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燕阁

【打卡始于】2024年01月07日【成长共读】磨课群共读共进【打卡人】燕阁【打卡始于】2024年01月07日【日精进打卡第109天】2024年9月20虚心真学其实追问就是精心提取出教学主线，纲举目张，让学生“提起一条线，联想一大片”，帮助学生构建知识结构，结构化的知识，更便于理解和提取。新授课用“问题链导学模式”促进学生思考和参与到学习中，效果也非常好，于是我进行了这样的尝试，具体来说，有这样的四个环节。（1）问题的发现。通过设立几道自主学习题，在课前预习的基础上让学生展示预习成果，进而发现学习中的问题。或通过创设情境、阅读材料研习等来发现问题。（2）问题的解决。①小组合作探究（根据课堂学习中的问题，组织小组或同桌合作学习，初步探求学习中问题的解决策略，并引导学生进行研究，交流，展示，评价等）②师生合作研讨（教师依据学生对问题的认识和解决措施，引导学生积极参与课堂研讨，教师适时点拨，让学生在问题的研讨中掌握基本的知识，既能感受到一定的学习方法，情感价值，也得到真正真实的体现）。③变式训练（通过变换问题的角度举一反三，引导学生对知识灵活应用，提高迁移能力）（3）问题的感悟。总结提升（老师启发，引领，学生质疑，实践，在生生，师生互动基础上，归纳、整理出本节课所学内容的要点，学习方法，解题技巧等。在归纳总结中演绎提升学习认识，从问题走向超越）。（4）当堂检测（设计一定量的课堂检测题，当堂检测学习效果）。思：在我的课堂中，我也喜欢用“问题链导学”的方式促进学生对所学内容进行思考并参与到学习中来。我的整个教学流程一般是这样的：①给学生自主阅读材料的时间。②阅读完材料之后，提出我的问题让学生独立进行思考。问题的设计一般结合材料内容或者教材中讲授的一般原理和规律，给学生创设有一定认知冲突的问题。③给学生独立思考的时间。④然后找同学展示思考的结果，在展示的过程中，发现学生学习中存在的问题，并再次提出与学生思考结论相关的有认知冲突的问题，进一步引发学生深度的思考。 如果在问题提出后，大部分同学能够得出结论，这个时候我就会引导学生对问题的解决方法，解题技巧，所学内容的要点进行归纳总结。如果在问题提出后，学生依然存在有较大的疑惑，那我将会启用同桌互相讨论的合作学习方式，引导学生进行研究、交流。直到问题的解决。当问题解决后，你会发现学生的表情是愉悦的，满足的。这样的学习过程促进了学生情感价值的实现。 整个课堂实施过程中大部分学生都会参与其中。个别学生可能会出现脱离讨论的情况，这个时候我就会走下讲台，来到他的跟前，善意的提醒他收回思绪，回到课堂中来。学生往往也会立马投身到思考问题中去。从而保证了每一位学生能参与其中。当然，我也会走到学生跟前听他们讨论的内容，以便生成我对学生提出的新问题。 通过一学期的实践，教学评价结果显示学生的成绩是优异的。 我现在最大的困惑就是：这样组织教学活动，教学任务和教学时间的冲突比较明显。怎么办？我想我就要充分把握学生的学情，认真研究课程标准和教材，真正确定好教学内容，设计好教学问题，触发学生思考位于他们拉伸区的知识和概念，让学生通过课堂学习能不断有收获，扩展自己的知识体系。