<p class="ql-block"> 一年好景君须记，正是语文国培时。在“三新”背景下，为了提升初中语文教师整本书阅读教学能力，准确把握教学方向，提升语文教学实践能力，9月20日下午，杨煌老师为我们分享了一场精彩的整本阅读教学专题讲座。</p> <p class="ql-block"> 杨煌老师从四个方面为我们讲述“三新”背景下整本书阅读教学课堂推进策略。</p> 一、整本书阅读贯穿整个基础教育 <p class="ql-block"> “用意在于整，关键在读，方法指导，活动设计。”</p><p class="ql-block"> 杨煌老师从新课程标准中的阅读要求出发，让我们明确了阅读主题变化的用意，新课程标准的整本阅读更注重阅读策略的转移和学生的兴趣。这就需要我们教师在整本阅读分享的形式中，给予学生阅读方法的指导，并在教授的过程中做一些有意思的活动设计。</p> 二、教材里的整本阅读 <p class="ql-block"> 接着杨煌老师给我们展示了新教材中推荐书目和要求的变化，让我们把握了“名著导读”的内在结构，明确了阅读基本目标和总体目标。</p><p class="ql-block"> 他提到旧教材的改版不是全盘舍弃，我们也可以利用老版教材中的好的专题板块，进行“新旧勾连”；要“全套贯通”，训练学生的阅读习惯和方法；新修订的语文教材的各个板块可以“互相渗透”，杨煌老师还分享了自己的实践教学经历，告诉我们阅读要根据学生学情“灵活处理”。</p> 三、考试中的“整本阅读” <p class="ql-block"> 在这一环节中，杨煌老师提出要避免教学被题型固化，教师要学会指导学生科学备考。他用具体的数据给我们展示了部分地区的名著阅读中考分值和考查题型，从题型看出，考查方向多为指向阅读，考查阅读发现和思考；聚焦整本，关注文体和文体特征；注重转化，挖掘学习和成长资源。他强调检测可以看出学生是否“真阅读”，而要做到“真阅读”就需要平时注重积累，聚焦核心内容，强化“关联”，读出思考。</p><p class="ql-block"> </p> 四、如何推进“整本阅读” <p class="ql-block"> 如何才能推进整本阅读呢？杨煌老师提出应分三步：读之前——读下去——读出来。</p><p class="ql-block"> 他分享了他上课的精彩课件《昆虫记》整本阅读，在他的课件中设计了很多有意思的教学环节和内容，采用了和生物的跨学科教学，激起学生阅读兴趣，设计了读与写相结合的作业。他指出，阅读的第一步就应该激发学生的兴趣，再指向文学性科学性的阅读。</p><p class="ql-block"> 那如何让学生读下去？就需要我们教师通读原著，有重点有思考，能为学生提供必要的前提知识，并做好合理的分享，合理的阅读规划，设计精要的学习任务，总体梳理文本，在梳理中把握文本的关连，以及找到最佳的切入角度。</p><p class="ql-block"> 他还用具体的课例分析告诉我们，要将读经典和写作联系，在读经典中学会写作。</p> 先做读书的种子，再做教书的先生 <p class="ql-block"> 整本书阅读的教学有很多困难，在讲座结束时，杨煌老师也为我们提出了一些建议与希冀，希望我们教师先做读书的种子，再做教书的先生，要走出自己的舒适圈，放出眼光“拿来”，抱团共研“进阶式”成长，让有意义的语文课变得更加有意思。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 杨煌老师娓娓道来，为场上的语文同仁们打开了一扇全新的视窗。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。杨煌老师的这场讲座如指向灯，为我们的阅读教学指明了方向！相信在专家的带领下，老师们在未来的整本阅读教学中能突破传统单一教学方式的局限，在实践中提高阅读教学水平！</p><p class="ql-block">编辑:祝丽平</p><p class="ql-block">初审:徐阿明</p><p class="ql-block">终审:邓忠萍</p>