<p class="ql-block">供稿精神科副主任医师王惠丽</p><p class="ql-block">🌾小锦，13岁，初中男学生，因近半年不愿上学，来到这里，小锦身体蜷曲，头面勾垂，不愿开口说话，妈妈讲已经转过两次学了，小锦还是不去学，妈妈又急又气，经耐心温和的和小锦沟通后，小锦用微弱声音说出了原因，原来小锦害怕老师打他，前两个学校的老师都想打他，且要打他的方式一模一样，全是差点打上他头部。</p><p class="ql-block">🌾追问生长史发现，5岁之前妈妈经常打小锦，大了后就没再打过，最近因不去上学事情打过几次，详细的和小锦沟通后，情况是这样，小锦发现老师要打自己的情况和小时母亲打自己的完全相似，当时小锦分不清是妈妈还老师要打自己，小锦感觉是害怕老师，也是在害怕妈妈。</p><p class="ql-block">🌾在心理学上讲，儿时受到的严重创伤没有处理好的话，就会形成一个创伤点，也叫“情结”，压抑在潜意识中，孩子的心理发育会卡在这里停滞不前，同样潜意识也会有疗愈创伤的动力，往往通过“移情”激活创伤点方式来疗愈，所谓“移情”就是既往经历的重现，同样的境遇，不同的待遇，创伤就能疗愈，日常生活中，人们常常遇到很多强迫性重复现象，大都是移性重现，就像小锦把学校和老师当成妈妈打自己的情景，移情出现时常伴有强烈的情绪情感，如悲痛、抑郁、焦虑、解离、暴怒、崩溃等，然而大多数情况下，移情是不能疗愈创伤的，因为人们不知道当事人诉求是什么，大多的回应会在原创伤上再加层新伤害。</p><p class="ql-block">🌾经过5咨询，通过共情、澄清、面质、自由联想，移情重现等，小锦回忆起小时被打时的经历，并在安全的环境中让其发泄情绪，使小锦把既往和现实联系起来，并区分别过去和现在，小锦慢慢的领悟和修通，在家长和学校的配合下，小锦已能上学，虽然还有害怕，咨询发现，小锦还有其他的创伤点和情结，还需分别修通，小锦的全面康复还要一些时日。</p><p class="ql-block">🌾愿小锦早日康复，愿青少年心理健康！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">精神科副主任医师</p><p class="ql-block">医学教授</p><p class="ql-block">注册国际心理咨询师</p>