课堂教学

中和位育

确立了教学重难点及关键
1学是重点
2习是难点
3导是关键
4学是进口知识
5习是出口知识
6学是储存知识
遵从了5个课堂规律
1学教结合 事理结合 学思结合 管教结合（教学规律）
2遗忘规律 先快后慢 先多后少 及吋巩固（记忆规律）
3专注学习 约20分钟 听说读写 适时转换（注意规律）
4认知有层 认知有序 发展不均 个体差异（认知规律）
5喜欢自然 喜欢成功 喜欢表扬 喜欢集体（心理规律）
形成了1个学习闭环
1课前预习
2课中学习
3课后温习
4当天练习
5当周复习（述）
做到了2个“以”
1以学定教
2以旧导新
做到了3个“理”
1图理相符
2事理相同
3层理相通
做到了3个“讲”
1讲问结合
2讲思结合
3讲练结合
做到了2个“管评”
1管教管学
2评教评学
构筑了10层知识网络
1确定知识/以学定教
2导入知识/以旧导新
3感知知识/图理合一
4了解知识/事理相融
5 排列知知/顺理成章
6理解知识/讲问结合
7深入知识/学思结合
8巩固知识/讲练结合
9借助知识/管教管学
10排查知识/评教评学
采用了4招突出重点
1视图突出重点
2讲解突出重点
3时间突出重点
4空间突出重点
5思维突出重点
使用了5招突破难点
1分解突破难点
2垫层突破难点
3视图突破难点
4讲解突破难点
5思维突破难点
如何运用″以学定教″原则，让100%的学生完成背诵任务？
60%的学生，能完成任务，40%的学生，不能完成任务，可以这样要求：
第一类学困生，看10遍书，并书本写上4个相关词语。
第二类学困生，看10遍书，并书本写上3个相关词语。
第三类学困生，看10遍书，并书本写上2个相关词语。
第四类学困生，看10遍书，并书本写上1个相关词语。
在普通班教学中，”以学定教”决定了我们应有那些教学行为？
1.基础知识多一点 2.温固知新多一点
3.图片视频多一点 4.事理细讲多一点
5.层层推进多一点 6.浅浅提问多一点
7.知识理解多一点 8.基本题目多一点
9.行为管理多一点 10知识评价多一点
运用6步的建模法：
1用学科眼光，观察世界（读题审题）
2用学科思维，思考世界（分析综合）
3用学科符号，表达世界（作答验证）
明白5个练习意识
1例题就是考题
2课文就是作文
3学会文科建模
4理科学会套模
5限时就是考试
6练习书法提分
发展学生8项能力
在“凌乱”处 进行分类
从“相似”处 进行比较
在“理解”处 进行分析
在“归纳”处 进行综合
在“求证”处 进行推理
在“是非”处 进行判断
从“现象”归纳出“特点”就要抽象
从“特点”总结出“规律” 就要概括
发挥了10个主导作用
1榜样/引领
2预设/定教
3组织/管理
4讲述/讲授
5启发/提问
6点拨/醒悟
7分类/比较
8分析/综合
9推理/判断
10抽象/概括
落实了10个主体作用
1看书/预习
2阅读/朗读
3互动/交流
4讨论/探究
5动手/操作
7分类/比较
8分析/综合
9推理/判断
10抽象/概括
进行了3种形式互动
1行为的互动；
2语言的互动；
3思维的互动。
落实了3方课程标准
1教的知识标准；
2学的知识标准；
3评的知识标准。
研究了3类背景素材
1导入材料；
2例子材料；
3练习材料。
领悟了4强有效教学
讲解要比传授的强；
启发要比讲解的强；
讨论要比启发的强；
探讨要比讨论的强。
培育了学科核心素养
地理
1综合思维；
2区域认知；
3实践能力；
4人地协调。
数学
1用数学的眼光观察现实世界；
2用数学的思维思考现实世界；
3用数学的语言表达现实世界。
语文
1文化自信；
2语言运用；
3思维能力；
4审美创造。
道法
1政治认同；
2道德修养；
3法治观念；
4健全人格；
5责任意识。
历史
1唯物史观；
2时空观念；
3史料实证；
4历史解释；
5家国情怀。
实施了1.3版必备品质
一个根本任务：教书育人
三个必备品质：1思想政治教育；2道德品质教育；3心理健康教育。
显现了6个教学风格：1严谨2严密3严格4细心5细致6细腻
记忆使然：
课堂训练，20分钟，否则遗忘42%；
课后作业，60分钟，否则遗忘56%；
每天默写，24小时，否则遗忘74%；
每周测试，7天时间，否则遗忘77%；
每月考试，30天时间，否则遗忘79%。