<p class="ql-block">——郑州市小学语文教研员余昆仑老师深入管城区调研指导</p><p class="ql-block"> </p> 秋光为序，引领启航。为精准把握教学方向，推动教师专业成长，进一步促进教学工作高质量发展，9月19日上午，郑州市基础教育教学研究室语文教研员余昆仑老师莅临外国语牧歌小学，深入课堂，指导语文教学工作。管城区小学语文教研员吕玥颖、外国语牧歌小学映月路校区校长胡燕、副校长陈琪以及全体语文教师全程参与本次活动。 <p class="ql-block ql-indent-1"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 首先，外国语牧歌小学王璐瑶老师进行一年级识字课《口耳目手足》课例展示。王老师抓住一年级学生的特点，在教学中创设情境，不断地给学生惊喜，调动学生多感官参与识字学习，从而让学生在轻松愉悦的氛围中学习识字写字，营造出灵动的课堂。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 然后，刘雪老师带来了四年级口语交际《我们与环境》一课。刘老师引导学生借助课前调查单，汇报自己发现的身边存在的环境问题并组织学生讨论相应的对策。孩子们在小组讨论中纷纷表达自己的观点，交流对环境保护的看法，让口语交际课变得生动直观。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 课例展示后，两位老师分别介绍了自己的教学设计和授课思路，并针对课堂的具体实施作出了教学感想和反思。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 接着，余老师对两节课例进行了点评与指导。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 余老师先是从课标入手，为参会老师们解读识字教学的要点，建议大家对照课程标准，深入研读教材，真正领会教材的编排意图，用心钻研课改理念转化为教学实践的“最后一公里”，在课堂上落实实践，进而帮助自己读懂课标，避免对课程标准的碎片化认知。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 针对一年级教学，余老师提出应关注学生的实际学情，降低坡度，放慢速度，增加课堂的长度和厚度，切实加强小幼科学衔接，不能忽略学生的“前识字”和“零基础”，并能够依据学情调整教学内容。余老师提醒老师们，在低段教学中，激发学生主动识字的愿望和培养学生良好的学习习惯同等重要，学生通过学习形成的能力，建构的语文素养，绝不只是单纯的识字写字。教师应在引导学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的同时，培养学生在具体语言环境中运用汉字的能力，引导学生在学习的过程中建立文化自信，进而实现语文课程培根铸魂的功能。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 对于口语交际课，余老师建议老师们首先要有课型意识，不同课型的课堂教学是不同的，口语交际课的的教法要区别于阅读课。课前准备工作要做足，教师应注意交际的语境，以真实学习任务驱动教学，创设关联生活的情境，加强口语交际教学的实用性。在具体教学过程中，给学生足够开放的空间充分交流，教师的作用则是找准限定词，相机从学生的交流中发现学生出现的问题，进而进行引导，做好“麦田守望者”。口语交际教学要真正调动起学生的表达兴趣，逐步增强学生口语交际能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 活动最后由吕玥颖老师进行总结发言。吕老师对两位授课老师的基本素养和课堂效果进行了肯定，同时希望在座老师能将余老师对于课标解读、识字教学、写字教学、以及口语交际课上一些教学建议，吸收内化并落实在自己的课堂当中，在教学过程中达到教学相长的状态。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> “教”海无涯，“研”无止境，唯有深耕细研，才能行稳致远。管城小语人在余老师的引领下，将不遗余力，专注于课堂教学，精心于课程研究，为提升教学质量、落实育人目标踔厉前行。</p>