我的教书时光——我的开学第一课

兵兵

九月，新学年开始，犹如开盲盒，新初一，与我的学生遇见，我将和我的学生们一道领略生物学科的风景。“如何上好开学第一课？”，我洗菜的时候想，拖地的时候想，散步时在想，躺沙发的时候依然在想……当老师的职业病，生活的大小细节都与学生有关。其实教书最主要的是师生的情感关系与情感距离，开学第一课就是要留下美好的第一印象。能让我的学生在众多的“帅哥靓女”（语数外政史地）当中，能多看生物一眼。开学第一课，无非是“三板斧”。“学什么？”“为什么学？”“怎样学？”，问题看似简单，但这“三板斧”要舞得漂亮，唱得响亮，也得费一番心思。第一招，“什么是生物？什么是生物学？”谈话式教学最为实用，课堂上教师最是不能唱独角戏，让学生谈谈看法，找找教材的描述，就是让学生动起来，参与进来。这时候的学生跃跃欲试，眼中有光，他们是灵动的，好奇的。第二招，“为什么学生物学？”，准备好了生活中的生物学的图片，一波视觉冲击，另一波生物科学技术的视频，让学生领略未涉足的生物世界。学生一边赞叹，一边被吸引。若是能爱上生物该有多好啊！（我想多了。）当然有看的还要有思考的，还要鼓励学生发表自己的观点。就新冠肺炎的例子，有这样一个问题让学生思考，“为什么要注射疫苗？有什么好处？”本来对学生的回答并不抱希望的我，被两位小男生的回答惊艳了。一位同学这样说，打疫苗，就是给我们身体一个新冠病毒的样子，然后来一场杀灭病毒的演习，再然后是当病毒入侵时，就按演习的做法灭掉它。另一个班的小男孩说，打疫苗其实是送经验，疫苗打进去，人体应对产生抗体，就拥有了杀灭病毒的经验，当病毒入侵时就不怕了。对于两位同学的回答，我和同学们给他们热烈的掌声。有人说教育就是点燃学生学习的火焰。但是，就生物学科学习来说要点燃挺难的，我觉得更多的时候是学生点燃了语数外的火，然后顺便将生物的火也烧了起来。但课堂上这原有的好学的、知识面广的，积极参与的好苗子，就如小火焰一般是要重点呵护的，万一带动了全班同学积极学好生物呢。第三招，“怎样学好生物”。学习方法的指导是给新初一学生的必修课。从小学到初中的衔接，能否尽快适应并上手，学习方法的指导非常重要。既要有常规的学习方法，也要有学科特点的学习方法，还要鼓励学生形成适合自己的学习方法。有良好的学习方法是事半功倍的事，如果不讲效率，生活就充满焦虑。初一的孩童遇上的是新课标、新教材、新课堂相互兼容的新时代，教师角色的变化在于育人理念的更迭，作为一线教师切忌穿新鞋走老路。