[9月讲座]辽宁赵秀鹤《40分钟滚动快速作文课怎么高效完成一一以九上为例》

白莲藕41319

优秀主持人：高志宏校长

尊敬的黄校长、亲爱的滚动快速作文的家人们：

大家晚上好！我是高志宏，来自辽宁锦州新世纪博雅实验学校。很荣幸能够结识黄校长及各位同仁，很高兴参与滚动作文的此次分享活动。锦州是一座英雄的城市，是“辽宁党建策源地”“抗日战争起始地”“解放战争转折地”“新中国国歌素材地”，激昂的《义勇军进行曲》在这里唱响，东北抗联在这里浴血奋战，新中国的第一缕曙光从这里升起，举世闻名的辽沈战役在这里打响。辽沈战役纪念馆、塔山阻击战革命烈士陵园、黑山阻击战战斗遗址、东北野战军锦州前线指挥所……无不记录着革命先烈用鲜血染红的历史。在这片英雄的土地上，留下了大量弥足珍贵的红色记忆。

锦州新世纪博雅实验学校是一所集小学、初中、高中、高复班为一体的高端寄宿制民办学校。学校位于滨海新区金山大街1号，毗邻国家4A级景区笔架山风景区，地理位置优越，交通便利。学校占地220亩，建筑面积13万平方米，于2018年9月开校。校园建筑大气，环境优美。学校以高端、精致、国际化标准设计，致力于建设成为全省一流，全国知名的现代化学校。拥有教学楼、宿舍楼、开放式图书馆、校园餐厅、室内体育馆、恒温游泳馆等设施，配有多种教学和运动器材，满足学生训练和比赛的需要。经过近六年的努力，学校的教育教学成果丰硕，得到了上级主管部门及家长的高度认可。2024年学校首届高考一本上线率达到了83.3％，中高上线率达到了100％.学校也收获了锦州市首批红色示范校、锦州市科技教育创新学校、锦州市清风学校等诸多荣誉。我校自2023年3月开始启动滚动作文，在实施的过程中，学生收获了自信，教师收获了成就。所以借助本次机会，再次表达对黄校长的感谢！

下面请允许我为大家隆重介绍今天的主讲老师赵秀鹤：

辽宁省锦州市博雅实验学校语文教师、教研组组长。市级骨干教师，中共优秀党员，参与多项国家级科研课题研究，其中《翻转教学形态的变革与创新研究》获一等奖、《中国学校特色教育建设与发展研究》获一等奖《浅谈候课的重要性》、《语文单元主题学习初探》、《综合性学习流程探讨》等多篇教学论文、教育叙事、教学反思在国家、省、市教育刊物发表。《老王》《植树的牧羊人》分别被评为国家级优质课。主题班会《笑对压力》获中国管理科学研究院教育科学研究院一等奖。赵老师奉行“教育是一棵树摇动另一颗树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的理念。用魅力才情走进孩子的心里，用幽默热情畅游语文世界，把欢声笑语撒满课堂。她深知对于一个“青色”的孩子，给予他的最好教育不是把他培养成“蓝色”“橙色”，而是让他慢慢成长，做好自己，让他的“青色”更加浓郁，有一天他就会枝繁叶茂，蓬勃而浓郁。 《 40 分钟滚动快速作文课怎么高效完成——以九上为例》锦州新世纪博雅实验学校 赵秀鹤 很荣幸能在这里和来自五湖四海的朋友交流“滚动快速作文”实践心得，感谢黄校长为我们提供这样宝贵的交流机会，让我们因“滚动快速作文”结缘。 我们知道，作文是学生表达思想、展现情感的重要途径，能够锻炼学生的语言运用能力和思维能力，同时作文也是提高学生语文核心素养的关键。在“新三改”中作文更是占据着重要的位置，直接影响着学生的核心素养，关联着素质教育。

下面请允许我为大家隆重介绍今天的主讲老师赵秀鹤：

赵秀鹤，辽宁省锦州市博雅实验学校语文教师、教研组组长。市级骨干教师，中共优秀党员，参与多项国家级科研课题研究，其中《翻转教学形态的变革与创新研究》获一等奖、《中国学校特色教育建设与发展研究》获一等奖《浅谈候课的重要性》、《语文单元主题学习初探》、《综合性学习流程探讨》等多篇教学论文、教育叙事、教学反思在国家、省、市教育刊物发表。《老王》《植树的牧羊人》分别被评为国家级优质课。主题班会《笑对压力》获中国管理科学研究院教育科学研究院一等奖。

赵老师奉行“教育是一棵树摇动另一颗树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的理念。用魅力才情走进孩子的心里，用幽默热情畅游语文世界，把欢声笑语撒满课堂。她深知对于一个“青色”的孩子，给予他的最好教育不是把他培养成“蓝色”“橙色”，而是让他慢慢成长，做好自己，让他的“青色”更加浓郁，有一天他就会枝繁叶茂，蓬勃而浓郁。

【优秀主讲老师】辽宁赵秀鹏

很荣幸能在这里和来自五湖四海的朋友交流“滚动快速作文”实践心得，感谢黄校长为我们提供这样宝贵的交流机会，让我们因“滚动快速作文”结缘。

我们知道，作文是学生表达思想、展现情感的重要途径，能够锻炼学生的语言运用能力和思维能力，同时作文也是提高学生语文核心素养的关键。在“新三改”中作文更是占据着重要的位置，直接影响着学生的核心素养，关联着素质教育。

写作能力的培养对于学生未来的学习和生活也有着深远的意义，能帮助他们更好地与人交流互动、记录生活、表达观点等。

今天我将和大家分享的主题是:《 40 分钟滚动快速作文课怎么高效完成——以九上为例》

习作教学是语文学习的重点之一，但现实是:学生，不愿写、没的写、不会写；教师，不愿教、不会教、不去教。

如何破解这个难题，提高学生写作能力，提升写作效率呢？那就要“用对方法”向课堂40分钟要效率！那什么是用对方法呢？我们一起来听听李恩娟老师的分享:“滚动快速作文”是思维发展与语用训练一体化的实操模式，恰似一把神奇的钥匙，为我们开启了作文教学的崭新大门，其优点显著，值得大力推广。

快速作文有着诸多令人瞩目的优点：首先，在写作方向上，它通过“写什么、怎么写、表感情”这三导航，为学生指明了清晰的目标，使他们不再迷茫于写作的起点，如同在黑暗中点亮了一盏明灯。

其次，关键词谱表分类巧妙地盘活了学生的积累，有助于语用能力的提升，恰似为学生的写作储备了丰富的弹药。在初步选材和多类词语组合的基础上，能够快速拟题，进一步发展思维，宛如为写作的大厦打下了坚实的基石。

再者，确定中心与思想，让学生站在整体的高度架构文章，而谋篇布局则细化了整体架构，清晰地勾画了文章的“灵魂”与“骨架”，正如培根所言：“阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。”六项要求的明确，为学生的铺写提供了快速且准确的方向，仿佛为学生的写作之旅点亮了一路的路灯。

基于三导航和一字提纲的反思与点评，让“好作文是修改出来的”有了真可能。一文三练笔的拓展性训练，让学生在多轮次的说与写中，拓展思维、训练语用、提升表达力…… 这种方法通过一次性分配多个作文训练任务，并采用交错滚动的方式，结合竞赛式列纲、竞赛式写作、竞赛式点评和竞赛式展示等多种形式，满足学生的多种精神心理需求（包括交往需求、尊重需求和自我实现需求），实现了课程资源共享和班级教学效益最大化。

“滚动快速作文”就是这个好方法。下面我将详细阐述具体的操作方法，以供大家共同参考。

一、做足课前准备

首先，我们需要结合班级学生实情恰当分队，并建立小队文化。这包括选举队长、确定队名、解释队名的含义、编写队口号以及展示小队文化。其次，老师提前分好队，分好方阵。按照学号顺序依次坐到对应位置。选好班级计分员（课代表担任），准备计时器，记分表（班级竞赛队考核表）。要求计分员：①做好分数统计；②做好最后排名；③公布三个火箭队和一个蜗牛队及数名“未来小作家”名单。最后，发放作文新工具，学案纸。语文教材翻到对应位置。提醒孩子们准备好《滚动快速作文》训练纸和评分器和红笔、黑笔、铅笔，以便使课堂更高效，减轻教师负担。

2、用足课堂时间

在预备环节，教师向学生们详细介绍本学期的滚动快速作文训练内容、操作步骤、课堂规则和要求，激发他们的好奇心和期待感，不超过5分钟。接下来就由学生按小组讨论结果进入对应的列纲、铺写、点评内容，此时用时大概8分钟。 在指导环节，教师负责设定教学环节、分配时间、控制节奏、适时指导、激励和评价等工作。学生的写作思维、文章结构、表现技巧和语言技巧等方面都是教师指导的内容。学生们可以根据书上的关键词谱系表和范例，快速拟定题目和大纲，并在作文新工具的第一页上开始写作。在这个环节中，老师的指导安排也有讲究:X方阵，老师指导构思环节后，原本要到 Y 方阵去指导，但 13分钟左右时 Y方阵学生可能还未写起来，而 Z 方阵因只做一个点评的选择题，学生全都完成了，老师就可以先到已完成任务的方阵进行指导，朗读三个点评后，师生评讲，5 分钟即可。此时时间是 18 分钟，Y 方阵就会有学生写起来，Z 方阵剩下 8 分钟可以活学活用，把 Y 方阵第一个和第二个写起来的作文拿到 Z 方阵分别找 3 人用刚才学的分工点评方法口头点评。教师指导时只有发言的 3 个同学停下笔来写，其余同学则继续埋头苦干去完成列纲和铺写任务。同理，构思环节和铺写环节也是在 3 个同学发言时，其余同学专心致志地进行自己的任务。通过这样一节课 40 分钟的安排，所有人都能够顺利完成构思、铺写和点评任务。在教师的引导下，学生们需要在限定时间内完成构思、拟大纲、写作、评改、展示交流和反思等一系列教学活动。教师要及时发现问题并纠正，以便更好地推进后续写作任务。通过这样的方法，我们可以有效地提高学生的写作能力和课堂效率。在点评分享环节，可采用教师点评，学生点评，生生互评，师生结合点评方式，参照评分器作出分工点评，提出问题或改进建议。在作文新工具的点评页上有21个分工点评的金句供学生做选择，它们是:点评一（审题立意）、点评二（选材结构）、点评三（语言表达），每个点评 7 句，共 21 句。Z方阵学生操作时，每个队只写一个点评要点，每个点评 55字左右，学生 5 分钟就可以把选择的内容综合一下写出来，写完之后直接进入构思环节和铺写环节。三、立足常规指导 根据提前划分的方阵，学生按方阵进行不一样的滚动写作活动:X方阵学习构思和“一字提纲”，Y方阵学习铺写和“123456”技巧，Z方阵学习赏评和“分工点评”。 比如，教师在指导X方阵学生时，可以让学生根据自己写作的需要选取材料，从而降低难度，学生可以自选例文中的1 组提纲，直接把各环节内容填写在构思页的相应位置；也可以结合自身实际，把各部分内容的字换一下，使其变成部分属于自己构思的内容；当然，具有创新精的同学则可根据提供的格式自行创作。

对于 Y 方阵学生就可以直接进入铺写环节。对于下游学生，如果不会写，觉得哪篇例文与自己的想法一致就选哪篇直接抄写，如此反复多次后，孩子们会自觉进入仿写阶段；中游学生可以借鉴例文变换内容进行写作，本次作文课就能完成“作文字数达标”的最低学习目标；上游学生则可围绕本次习作主题直接自写创新作文，让上游学生更有成就感。

Z 方阵学生，在深思习作要求后，根据要求自主撰写点评内容，后可直接进入构思环节，明确了什么样的文章才是本次的合格作文后，他们完全可以做到无师自通。

XYZ方阵学生在分别分享交流后由计分员根据师生点评给对应小组及个人进行记分统计，同时完成任务者就自动切换到下一任务中，这样滚动进行列纲、铺写、点评、展示和反思，环环相扣、紧密相连的方式，让学生真正成为学习的主导者，教师则是学生学习的引路人，课堂的组织者，学生的综合能力也得到了全面提升，长期积累下去课堂效率自然提高，习作教学定然辉煌灿烂。 通过这样的操作，实现了“教—学—练—评—思”的完美结合。既能够节省老师的指导时间，又能充分调动学生积极性，活跃学生的思维，确保在相对时间内高效完成习作。课程结束时，教师要及时根据各个环节的得分评选出三个“火箭队”和一个“蜗牛队”，及“未来小作家”数名，引导他们对本节课得失进行反思，使整堂课形成闭环管理。接下来我将综合概述具体教学实践轨迹:首先让我们一起回顾九上六个单元习作内容吧。

九年级上册习作主题:

1.习作：尝试创作

2.习作：审题立意

3.习作：议论要言之有据

4.习作：学习缩写

5.习作：论证要合理

6.习作：学习改写

这六个主题的安排都特别精彩，但学生实际落笔是有差距的，那么我们就需要一种工具来帮助学生快速高效地完成，而黄上庚校长创编的“滚动快速作文”就能做到，并且真正做到了“教—学—评”一体化。

接下来我们具体看看每个单元的课前指导:

【第一单元课前指导】

习作任务：第1队写第一单元

习作样式：想象

习作话题：尝试创作

单元导航：

（1）借助形象想象抒发内心情感。（2）精心精简提炼相关语句内容。（3）准确确定作品的感情之基调。

【第二单元课前指导】

习作任务：第2队写第二单元

习作样式：议论

习作话题：审题立意

单元导航：

（1）多角度思考分析，力求观点准.。（2）亮明观点视情况，位置灵活多样。（3）结尾总结含能量，带来启迪作用。

【第三单元课前指导】

习作任务：第3队写第三单元

习作样式：议论

习作话题：议论要言之有据

单元导航：

（1）观点务必鲜明突出吸引人。

（2）论据材料充实有力说服人。

（3）养成辩证思维习惯看问题。

【第四单元课前指导】

习作任务：第4队写第四单元

习作样式：叙事

习作话题：学习缩写

单元导航：

（1）忠实于原文，突出重点。

（2）发挥创造性，适当概括。

（3）培养唯物主义的历史观。

【第五单元课前指导】

习作任务：第5队写第五单元

习作样式：议论

习作话题：论证要合理

单元导航：

（1）直接把名言当成论点或者论题进行论证。

（2）在深入批驳进程中明确自身的核心观点。

（3）在成长思考之中形成积极正确的人生观。

【第六单元课前指导】

习作任务：第6队写第六单元

习作样式：叙事

习作话题：学习改写

单元导航：

（1）对原文内容予以重新改写。

（2）情节的设置需具备合理性。

最后我将XYZ方阵具体的教学设计分享给大家（3）正确处置艺术和现实关系

下面是一个单元的详细“滚动快速作文”课堂范例:【第二单元例文】

题目：应当理性看待电子游戏

中心：理（理性看待电子游戏）

思想：呼（呼吁游戏要适度玩）

开头：①理（电子游戏有利弊）（略）主体：②爱（青少年易爱游戏）（略）③松（适度游戏能放松）（略）

④富（游戏可丰富生活）（详）

⑤危（沉迷游戏危害大）（详）

⑥损（不良游戏损身心）（略）

⑦险（沉迷致行为危险）（详）

⑧合（合理安排享生活）（略）

应当理性看待电子游戏随着现代科技的发展，电脑手机早已进入千家万户。然而，凡事都有两面性，电子科技带给我们便利的同时，也损害了我们的身心健康。我们应当理性看待电子游戏。我们青少年对未知事物存在好奇心，勇于接受新事物，所以往往更喜欢电子游戏。适当的电子游戏可以放松身心。在紧张的学习之余适当地娱乐，可以更好地学习，让一整天运转不停的大脑有“刷漆”“上油”的时间，做到松弛有度。玩电子游戏还可以丰富我们的生活，让我们的空闲时间不再只是玩玩皮筋。各种各样的电子游戏，如竞技、回合、益智、趣味……可以双人打或多人打，不仅可以培养我们的合作意识，还可以培养我们的竞争意识。电子游戏是一把双刃剑，玩多了容易深陷其中不能自拔。层出不穷的游戏总能吸引大量青少年沉迷其中，有的人为了“升级”，不眠不休地玩游戏，到头来把自己“玩”进了医院；有的人为了“换皮肤”，把父母辛苦挣来的血汗钱挥霍一空；还有的人为了打游戏，没钱了，不惜恐吓父母、勒索同学、抢劫、偷盗……逐渐走向犯罪的深渊，迷失了自己。有些电子游戏还涉及暴力和黄色内容，极大地损害了青少年的身心健康。一些电子游戏为了吸引玩家，设计一些衣着暴露的人物和恶俗的虚拟情节，诱导青少年寻求刺激，花大把金钱。一些军事类的游戏，玩家长期沉迷其中，会误以为自己就是游戏人物，死了还能复活。他们有时候甚至分不清是在现实中还是在游戏里，迷迷糊糊中做一些游戏中的危险动作，以至于在睡梦中自杀，这种事例不在少数。

综上所述，电子游戏可以放松身心、缓解压力，但沉迷于游戏就会迷失自我，做出无可挽回的事情，所以我们要合理安排时间，享受健康生活。作为中学生的我们，更应该理性看待电子游戏，合理安排好学习与娱乐的时间，不让电子游戏成为我们成长道路上的绊脚石，从而身心健康地成长。

点评一（审题立意）：本文立意清晰明确，围绕“应当理性看待电子游戏”这一主题展开论述，深刻剖析了电子游戏的利弊，呼吁人们尤其是中学生正确对待。

点评二（选材结构）：选材丰富多样，既有沉迷游戏的危害案例，又有适度游戏的好处阐述。结构清晰，采用总分总形式，先提出观点，再分别论述。

点评三(语言表达)：语言表达流畅，论证有力。运用多种论证方法，如举例论证，列举沉迷游戏的种种不良后果，增强了文章的说服力。同时语言简洁，通俗易懂。

参考九上《同步滚动快速作文》第15页总之，习作教学是语文教学的一部分，而且是提高语文语文教学质量的重要部分。利用好每一个40分钟的课堂就是高效教学，而滚动作文的秘籍就是“在不停地滚动中进步和成长”，用敬爱的黄上庚的话来说就是:“作文是很难讲清楚的，让学生写起来，滚动一次，提高一次。”“一定要有加分，有竞争，才有激情，有激情，才能有课堂作文的精彩。” 美好的时光总是短暂的，今晚我的分享到此结束，若有不当之处欢迎大家给予批评指正，若有机会咱们下次继续交流，感谢大家的耐心聆听！感谢黄上庚教授的鼎力支持与谆谆教诲！祝大家身体健康，工作顺利。让我们携手并进，共同推动作文教学的改革与创新，让滚动快速作文的美丽花朵在每一位孩子的身健康，工作顺利。让我们携手并进，共同推动作文教学的改革与创新，让滚动快速作文的美丽花朵在每一位孩子的身上绽放。

山东优秀校长郭志军校长的点评：

在知识的殿堂里轻舞飞扬，

笔尖流转，思想的光芒。

四十分钟，一场写作的较量，

青春的笔，绘梦想的长廊。

滚动的课堂，思维的激荡，

快速作文，智慧的碰撞。

三导航引领，目标的明亮，

关键词谱，语用的宝藏。

构思如织，文字的衣裳，

列纲铺写，心手相忘。

点评分享，智慧的交响，

教与学的舞，旋转上升。

火箭队飞，蜗牛队望，

未来作家，梦想起航。

每一次滚动，都是成长，

黄校长引领，作文的芳香。

让我们在文字的海洋，

乘风破浪，勇敢前往。

滚动快速，作文的翅膀，

在知识的蓝天，自由翱翔。

山东省正高级教师赵修玉老师点评：

赵秀鹤老师的总结能力和反思精神令人敬佩，也正是赵老师的勤于反思和总结，我们才有幸欣赏这场精彩的讲座；我们也有了更好的选择机会。写作教学确实是语文教学中的老大难问题，正如赵老师所说：“但现实是:学生，不愿写、没的写、不会写；教师，不愿教、不会教、不去教。”如果有更好的写作教学方法，无疑会成为最好的选择。黄上庚校长原创了“滚动快速作文”写作教学法，破解了写作教学的难题，给语文教师打开了一扇高效的写作教学的窗。赵老师总结得很精辟：这种方法通过一次性分配多个作文训练任务，并采用交错滚动的方式，结合竞赛式列纲、竞赛式写作、竞赛式点评和竞赛式展示等多种形式，满足学生的多种精神心理需求（包括交往需求、尊重需求和自我实现需求），实现了课程资源共享和班级教学效益最大化。

甘肃优秀教育领导周文梅书记的点评：

赵秀鹤老师的讲座围绕如何在40分钟内高效完成滚动快速作文课展开，以九上为例进行了详细阐述，具有很强的实操性。作者明确了作文的重要性，并指出滚动快速作文法能有效解决传统习作教学的难题。

讲座通过小标题将内容分为多个板块，如“做足课前准备”“用足课堂时间”“立足常规指导”等，使听者能快速找到关键信息。在具体阐述每个板块时，又采用了分点叙述的方式，进一步增强了文章的条理性。

此外，文章还介绍了该方法的优点，包括明确写作方向、盘活积累、提升思维等，并给出了每个单元的课前指导和各方阵的教学设计，以及一个单元的课堂范例，让读者能清晰了解该方法的应用。

河南优秀教授吴伟教授的点评：

赵老师的讲座直指问题核心—用“对方法“向课堂40分钟要效率。这个高效率的作文方法就是滚动快速作文。

滚动快速作文为学生指明了清晰的目标，关键词谱系表盘活了学生的积累，确定中心与思想，清晰地勾画了文章的“灵魂“与“骨架“。一文三练笔，让学生作文快捷高效。

用好黄上庚校长的滚动快速作文教学方法，要做足课前准备，用足课堂时间，立足常规指导。“教—学—练—评—思“的完美结合，让作文教学轻负高质。

赵老师的课前指导详细具体，从她的讲座中你可以找到滚动快速作文教学的密码，让学生滚动起来，让课堂高效起来，让自己轻松起来。

浙江优秀教研员李学平老师的点评：

吻合中细化，细化中科学

辽宁的赵秀鹤老师的《40分钟快速作文课怎么高效完成》的讲座，除了“滚动快速作文”的常规操作外，其中有一个最大的亮点就是：实现了“教—学—练—评—思”的完美结合。

赵老师说“‘教—学—练—评—思’的完美结合，既能够节省老师的指导时间，又能充分调动学生积极性，活跃学生的思维，确保在相对时间内高效完成习作”。这，就与新课标的理念十分钟吻合并更加细化科学。

“教学评一体化”是一种将教学过程和教学评价相结合的方法，旨在将评价融入教学中，使评价与教学环节相互交织，互相促进。

“教—学—练—评—思”与“教学评一体化”，既有重叠之处，又有自己明显的特点，它将“练与思”贯穿“教学评”之中，目的是在快速滚动作文中提高作文的教学质量和学生的学习效果。

“教—学—练—评—思”，的操行，可以通过一下六大策略实施：

一是，对标目标，精准评估；二是，生生互动，及时反馈；三是，灵活评估，多元评价；四是，师生参与，参评互评；五是，持续推进，循环迭代；六是，边练边思，快速作文。

“教—学—练—评—思”，的操行，是吻合中细化，是细化中科学。

结束语：

幸福是什么？对于教师而言，幸福就是专业成长。因为只有我们的专业度在不断地提高，我们才能给孩子们带来越来越多的学习成就感，才能提高我们的职业幸福感！

祝越来越多的学校能够引进滚动作文，祝越来越多的孩子可以在滚动作文的理念引领下，爱上写作，爱上学习！

谢谢大家的积极参与，再见！

9月20日讲座预告

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