新生态新养成一一洛龙区养成教育十二校联盟第364次活动一实小朗读专题培训

洛龙区养成教育十二校联盟

9月19日下午，洛龙区养成教育十二校联盟的骨干语文老师们齐聚一堂，共同开启一场关于朗读艺术的盛宴——“用声音点亮文字”教师朗读专题培训。 领导致辞 洛龙区教师发展中心主任莫纪锋为本次活动致辞，希望老师们通过此次活动，提高朗读水平，并预祝培训顺利进行。 专家引领 本次活动邀请洛阳电视台主持人赵菲娅主持，菲娅老师以《用声音点亮文字》为题，从让声音有画面，让我们的声音有变化，让声音有情感，言为心声，爱上朗读四大方面为老师们带来精彩的培训。菲娅老师亲身示范，手势辅助语言，调整气息等全方位、多角度地指导老师们如何更好地运用朗读技巧，提高朗读水平。 互动引领 寓教于乐的授课方式点燃了老师们的学习热情，大大激发了老师的朗读热情，老师们纷纷与菲娅老师互动，现场气氛轻松愉快，掌声不断！ 培训感悟 9月19日下午，我参加了赵菲娅老师的“用声音点亮文字”为主题的朗读技能专项培训。让我受益匪浅，不仅丰富我的语文课堂教学，还让我感受到了朗诵艺术的无穷魅力。赵老师娓娓道来，告诉我们技巧，让声音有画面，让声音有变化，让声音有情感。通过赵老师理论和实践操作的不断研习，我对朗诵艺术有了更深入的认知。朗诵不仅仅是简单地把文字读出来，更是一种情感的表达和传递。在朗诵中，我们需要深入理解作品的内涵，感受作者的情感，并通过声音、语气、节奏等元素将其传达给听众。同时，朗诵也让我提高了自己的语言表达能力。在学习过程中，老师教导我们如何正确地发音、如何运用气息、如何把握节奏、如何找准重音等技巧。通过不断地练习，我逐渐掌握了这些技巧，让我的朗诵更加流畅、自然。学习朗诵让我收获了很多。它让我更加自信地表达自己，提高了自己的艺术修养，开阔了眼界，为我的语文教学课堂朗诵指明了方向。一实小于红丽 朗诵是语言艺术。今天在朗读技巧指导培训中，被赵菲娅老师美妙的声音所吸引，仿佛走进梦幻般的精彩世界。作为语文老师的我们自认为自己的朗诵水平还可以，却不知技巧也是朗诵成功必备要素。通过赵老师的示范朗读和各位老师亲身的练习，更为深刻的体会到朗诵真的是一门语言艺术。赵老师从普通话语音基础知识开始，细致讲解，生动举例，让我感受到了专业的魅力，学到了许多普通话的发音技巧与语音语调规律。“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”赵老师通过通俗易懂的讲解及亲切幽默的互动，使我明白语音规范的重要性，精确的发音不但能更有效地传递信息，还能帮助对文章的理解，彰显对语言文化的尊重。讲座中赵老师以余光中的《乡愁》为例，指出在诵读时，最重要的是用声音的形式表达理解、传递情感，使作品更能体现生活，更具感染力。收获知识的同时，我也真切地意识到自己在发音和诵读方面的欠缺之处，引发了我作为一位语文老师对提高自身专业能力的深刻思考。总之，这次讲座对我而言是一次珍贵的学习历程，是收获，亦是激励。开元小学耿婉婉 今天下午参与洛阳赵菲娅老师的朗读培训，是一次心灵与技巧的双重洗礼。初到课堂，我被那股专注而热烈的学习氛围所感染。赵老师以其深厚的朗读功底和独特的教学方法，为我们打开了一个全新的朗读世界。在培训中，赵老师从三方面讲起，什么是课文朗读；用声音点亮文字；课文朗读技巧实操。赵菲娅老师不仅教授了基本的朗读技巧，更着重于情感的传达与表达。她强调，一个好的朗读者不仅要声音洪亮，更要能通过文字读出作者的情感与思想。每一段文字背后都有其独特的情感色彩，作为朗读者，要能够准确地捕捉并传达这些情感。在练习环节中，赵老师带领指导我们练习朗读古诗、短文等。每一段文字都有其生命和灵魂，而朗读正是将这些生命和灵魂赋予听者。每一次的朗读都是一次与文字的对话，声音的大小，情感的变化，心灵的交流。这次培训让我深刻体会到朗读的魅力与价值。它不仅是一种技巧，更是一种艺术。通过这次学习，不仅提高了自己的朗读水平，更学会了如何用心去感受文字、用情去传达文字。相信，在未来的日子里，我会更加努力地学习和实践，让自己的朗读也有所提高。洛阳市香山小学马晓静 9月19日下午我们一高附小一行5位老师到一实小安乐校区参加养成教育联盟第364次活动。我们跟着洛阳电视台天气预报主持人菲娅老师一起走进有趣的《用声音点亮文字》。菲娅老师从情感表达，规范语言，深入理解等方面带领老师们进行学习与实践。从最简单的“花、草、天、地……”开始读出画面，到《静夜思》《陋室铭》。感受朗读中声音的变化，关注音量的大小，声调的高低，力度的强弱。双手叉腰感受气息的变化，妙趣横生。用声音点亮文字给我们带来美的享受，体现出音乐美、意境美、立体美。当然，声音更是一种艺术表现形式，练习得越多、实践越多、交流越多、切磋越多，越会取得更大的进步。感谢菲娅老师殷殷指导，感谢养成教育联盟提供的学习平台，让我们在教学语文的路上伴随着朗诵的乐曲，享受着人生的乐趣和美好。一高附小冯香婵 在阴雨绵绵的天气里，我和我校的张艳艳老师到洛龙区第一实验学校安乐校区参加养成教育联盟364次活动----朗诵专题培训《用声音点亮文字》。负责我们培训的老师是洛阳电视台《天气预报》栏目主持人、洛阳电视台中视协播音主持考级办公室主任、洛阳市诗歌朗诵学会理事、洛阳市教育局诵读大赛评委、洛阳电视台小主播大赛总策划、驻洛部队新兵普通话培训导师、洛龙区党政机关干部培训主讲赵菲娅老师。赵老师告诉我们课文朗诵是一种有声的阅读活动，通过声音的高低、快慢、强弱等变化，朗读者能够传达出课文中的情感色彩，使听者能够更加深刻地感受到文章群表达的情感。赵老师告诉我们“用声音画画”，让声音有感情，有变化，有画面，同时要有创造力、想象力、表现力等，才能达到高低起伏，抑扬顿挫，绘声绘色，声情并茂的朗诵目标。赵老师还挑出名篇对我们进行训练，指导我们朗读《乡愁》《小小的船》《静夜思》《陋室铭》等，教我们怎样朗诵才能表达出情感，并进行了示范，指出我们朗诵时容易出错的地方，让我对朗诵有了新的认识。今天的培训让我明白了----朗诵，是富有艺术表现力的语言形式，它不只是简单的把文字变成声音，还有赋予文字所应该承载的信息和情感。通过朗诵，能充实生活，陶冶情操，开阔胸怀，培养自信，还能改变一个人的性格和精神面貌。好的文字和好的声音悄然相遇，注定是一场涤荡灵魂的盛宴，也是如今快节奏工作生活中，一种不可或缺的“心灵治愈”和“形象展现”。今天的培训让我受益匪浅，我会尽自己最大的能力把朗诵与课堂教学融合。伊洛学校李少俊 今天很荣幸来参加一实小专请的播音老师讲解在学校课堂针对于课本该如何更有效率的进行课文朗读，最终达到我们的教学目的。其中让我印象最深的是古诗的朗读其实不太好读，让声音画面。让声音有变化：声音的大小，声调的高低，语速的快慢，力度的强弱。角色的变化，文如其声，如见其如临其境。让他变得口语化，就要巧妙导入，激发兴趣，边讲边问，启发想象，概括提炼，明辨是非。基调情节中间就需要生动活泼，诙谐幽默，优美抒情，深情感人，高潮低谷，刚柔相济，收放自如，引人入胜。最后就要声音化妆了，分析人物，区分角色，重音停连，表情各异，讲活人物，闻其声不见其人，但还是要注意音色、语调、语速、方位、表情、动作变化……这样才让让你把课文读得更加身临其境的感觉。老师带我们用了十片完整的文章练习，都是受益多多。这要讲到的就是说好普通话的四要素，出字要标准弹出，文字拉开立起，归音到位弱收。要注意点的就是课文朗读的四步法层次，手势，重音，情感。同时站的姿势也相当重要。包括气息的收放，这直接就决定了整体效果，在课堂氛围的调动中，要以言为先声，让学生爱上朗读，其中巧妙朗读重点突出，画面奋活跃，这样更能激起学生对课文朗读的兴趣，重难点突出，整个课堂目的就有效果了。通过今天的学习，在以后的语文课堂当中，我会更有效地利用课文的朗读来达到学生对于课堂重难点的理解和认知，包括知识的把握，让课堂的教学更有特点有效。安乐明德小学胡伟伟 文字是无声无息的，但是有这样一种艺术，赋予了文字以声音和气息，为静止的笔墨增添了生命活力，它就是朗诵。今天下午在洛龙区第一实验小学安乐校区听了赵菲娅老师的朗诵指导培训，无疑为语文老师们打开了一扇全新的窗户，让我们深刻体会到了“用声音点亮文字”的魅力。赵老师告诉语文老师们“用声音画画”，让声音有感情，有变化，有画面。同时要有创造力、想象力、表现力等，才能达到高低起伏，抑扬顿挫，绘声绘色，声情并茂的朗诵目标。她不仅强调了声音在朗诵中的情感表达作用，还进一步指出声音应该富有变化，能够描绘出文字背后的画面。这种对声音的细腻把握和精准运用，让朗诵不再仅仅是文字的简单复述，而是成为了一种生动的艺术表现。在培训过程中，赵老师通过小学课文的范读，为我们展示了如何通过声音来激发学生的想象力。她以余光中的《乡愁》和叶圣陶的《小小的船》为例，用她那富有感染力的声音，将我们带入了一个个充满情感与画面的世界。我们仿佛看到了那枚小小的邮票，那方窄窄的船票，那湾浅浅的海峡，以及那轮弯弯的月儿和闪闪的星星。这种身临其境的感觉，正是赵老师用声音为我们描绘出的美丽画卷。此外，赵老师还非常注重朗诵中的创造力、想象力和表现力的培养。她对朗诵艺术的深刻理解和独到见解，让我们受益匪浅。总之，赵菲娅老师的朗诵指导培训让我们收获颇丰。我们学会了如何用声音来点亮文字、如何用声音来描绘画面、如何用声音来表达情感。我们相信在未来的教学中，我们会将这些宝贵的经验和技巧运用到实践中去，为我们的学生带来更加生动、有趣、富有感染力的语文课堂。关林小学吕佳丽 今天，有幸参加了洛龙区养成教育十二校联盟第364次活动——“让声音点亮文字”，让我受益匪浅。通过赵老师的讲解让我掌握了很多诵读的技巧，在新课改的理念下，如何使语文朗读教学工作焕发新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的语文朗读教学中，针对自己的教学的薄弱环节与不足之处，以名师为榜样，研究他们的教学艺术与教学思想，为我所用，取人之长补己之短，使自己的教学更趋完美，努力提升语文教学朗读水平。这次学习我体会最深的的有以下三点：一、发挥想象，配以肢体语言指导朗读。每次朗读，都要启发学生想象，要变文字为图画，要眼睛看文字，脑海中要展现出相应的画面来，从而入情入境。在读课文时要把自己当成文中的人物，有了这种身临其境的感觉，像演员一样扮演好各种角色，再配以相应的神态、动作就能读得有味而传神。二、老师的范读，可以激发学生的朗读兴趣。在平时里，我喜欢从多媒体里放出朗读，我以为只要学生能读准音就行了，而今天赵老师站在我们中间精彩的范读，以声传情，形神兼备，则更能使我感到贴近也更能打动我，不仅使我对课文内容产生感情，还使我受到感染。老师声情并茂的朗读，可以触及学生的内心，使学生及时把握住了文章的感情基调，基本掌握了感情朗读的金钥匙。所以老师的范读很重要，可以把学生带入文章情境，激发学生朗读兴趣。三、保证朗读时间，让学生多读。“把读书的时间还给学生！把实践的权利还给学生！”这是语文教学改革的呼唤。这就是说要想学生学会朗读，首先要给学生朗读的时间，让学生多读、充分的读。要真正让学生会朗读，在语文教学中，我们就必须要把更多的时间挤出来，让学生多读。此次培训使我受益匪浅，明确了今后努力的方向，更重要的是让我意识到了需要通过不断的学习，不断的练习提高自身的专业水平。安乐逸夫小学卢昱辰 今天下午，我有幸参加了联盟校培训《用声音点亮文字》，赵老师的声音把我带进了一个声情并茂的梦幻世界，赵老师的示范和指导让我对朗读以及教学生朗读多了一份信心。在语文教学中，对学生的要求往往是：正确、流利、有感情地朗读，其中有感情最难展现，因为它不仅仅包含正确的字音、节奏、重音，更有对内容的充分理解，和文字背后画面的呈现。赵老师从天、地、花、草、牛、羊，简单的几个字讲解，指导我们用声音读出它的内涵，天就读出天的辽阔，花就读出花的多彩，再加上适当的手势，让声音有情感、让声音有变化、让声音有画面。从小背到大的《静夜思》，也可以读出方位的高低、远近。有角色的文章，尤其是讲故事一类，可以给声音化化妆：用粗犷、雄浑的声音读老虎；用纤细、稚嫩的声音读小白兔；用本人自然声读旁白。一个人的声音不仅能展示不同的角色，甚至是同一个人的不同年龄。朗读是一门艺术，它不仅可以提高阅读能力，还可以陶冶性情，对学生而言，还能提高对文本内容细致入微的体会能力。每一次学习都是一次自我提升和成长的过程，在今后的教学过程中，我将努力提升自己朗读能力，尝试用声音来画画，让课堂更生动，激发学生兴趣，让更多学生学会朗读，爱上朗读。长夏门小学赵妮娜 在语文教学实践中，朗诵作为一种传统而有效的学习方式，其重要性不言而喻。它不仅能够帮助学生更好地理解文本，还能培养他们的语言表达能力和审美素养。今天，我们在一实小安乐校区参加了“用声音点亮文字”的培训，培训嘉宾赵菲娅用自己多年播音主持的经验给老师们带来了一次精彩的旅程，在她的带领下，老师们积极配合，看到了生动的文字。赵老师说我们要让声音有画面、有情感、有画面。她从单字开始，从天地花草这些形象鲜明的生字开始读，在感知中，让老师们感知到了声音的画面，后来，又通过声音加手势的指导，引领老师们通过朗读《小小的船》《陋室铭》等，感知到文字中的情感，在不断的练习中，老师们逐渐深入感知到了这种用文字画画的感觉，学会了用气息说话，相信老师们在参与完培训后，能把这些发声小技巧带到课堂上去，通过自己的朗读带动学生的朗读，让学生也有所获。 朗读在语文教学中不仅能够提升学生的语言表达能力，还能培养他们的审美素养和人文情怀。在未来的教学中，我将会为学生提供更多元化的朗读体验和实践机会，让学生用心去感受、去表达，用声音点亮文字，让学生在朗读中感受语文的魅力，享受朗诵的快乐。广利街小学赵甜甜 今天有幸在一实小安乐校区参加养成教育十二校联盟朗读专题培训——用声音点亮文字，此次培训让我在课文朗读方面备受启发，为语文教学工作提供了良好的帮助。 菲娅老师是一位非常优秀的主持人，更是一位很出色的播音指导老师，下午短短两个小时的培训使我在朗读上大有收获，她从朗读的方法，感情抒发，节奏停顿上都进行了一定的训练和指导，让我懂得了声音展示着我们的内心和状态，声音也可以提升我们的状态和能量，声音也可以运用在课堂教学方面。这是我以前不知道的，原来一个优秀的教师范读可以让一节课变得更加打动孩子的心情，更加能够带入学生进入情景里面。今天下午的学习成果，我会运用到自己的课堂中，学以致用，使课堂更加生动形象。龙城双小郭倩瑶 朗读是语文教学中的重要环节。9月19日下午，我有幸参加了一实小教育集团组织的朗读培训“用声音点亮文字”。经过赵老师的培训和指导，我开始对朗读及朗读教学有了一些新的认识。赵老师就朗读的方法进行详细的讲解指导，让声音有画面、有变化、有情感。特别是听过赵老师的示范朗读后，才知道了自己在朗读上有多么大的差距。虽然很多理论的东西需要不断的实践去领悟，不过通过这一次的培训，我对朗读产生了极浓的兴趣。日后，作为语文教师，要在课上以“趣”引路，以“情”导航，激发学生的朗读兴趣，充分尊重学生的个性，变换不同的形式给学生提供朗读的机会，活跃课堂气氛，愉悦学生的心情，提升学生的朗读能力。这一天的培训，我受益匪浅，当然我知道所有的技能都不是一蹴而就的，今后我将在朗读方面多加练习，努力做到“用声音点亮文字”。关圣街小学牛雪瑞 今天有幸参加了“新生态新养成-洛龙区养成教育十二校联盟第364次活动用声音点亮文字”的学习研讨活动。赵菲娅老师为我们带来了一场关于朗读艺术的盛宴。赵老师讲到课文朗读要有情感表达、规范语言和深入理解。要能够用声音来画画，让声音有情感、有画面、有变化、赋予声音创造力、想象力、表达力，能够言为心声，爱上朗读。声音也可以展示出角色的变化，通过巧妙导入激发兴趣，边讲边问来启发情感。语言文字有自己的基调情感，可以是活泼好动、轻松幽默，也可以是优美抒情、收放自如的。通过分析人物、区分声音、表情各异、重音停连来给声音化妆，闻其声如见其人。 声音是朗诵的工具，要想朗诵得好，首先要掌握好声音的控制技巧。要注意声音的高低起伏，力度的掌控以及清晰度的保持，让每一个音节都能够清晰传达出去。在声音中要有停顿，有重音，有语速的变化和语调的高低升降。除了声音外，身体语言也是朗诵的重要组成部分。通过合适的手势、表情和姿势，可以更好地增强朗诵的表现力，让文字更加生动有趣。在语言中赋予我们的喜怒哀乐悲苦愁，做到文如其人，如见其形，如临其境。在整个学习过程里，老师通过现场展示，使我们感受到语言的魅力。让我们感受到朗诵是一种能够提升语言表达能力的绝佳方式。通过将文字转化为声音，我们不仅仅是在传递信息，更是在描绘画面，在传递情感和思想。朗诵让文字栩栩如生，让我们能够更加深刻地感受到作者的用心之处。张衡街小学马丹 文字无声，诵读有情。用声音点亮文字，这不仅是一场语言艺术之旅，也是一场精神成长盛宴。相信我们的老师们在今后的教学中会更加关注朗读教学，带领孩子们在朗读中感受中华文字的力量；在朗读中品味字字如珠的芬芳；在朗读中遇见自己最美的模样。