“音”教而美，“研”无止境—黄渤海新区三组区域教研活动纪实

八角中心小学

学生

风琴

音乐

教研

吹奏

课堂

中心小学

教师

八角

研讨

　　为进一步践行艺术课程标准，深化音乐课堂改革，提高音乐教师音乐课堂教学品质，促进学生核心素养的发展，9月19日上午，黄渤海新区音乐教研三组的学校—八角中心小学、八角第二小学，联合潮水中心小学开展了一次区域教研活动。老师课前精心备课、磨课、研讨，课上清晰的教学思路，灵活多变的教学方式，展示出教师良好的专业素养和执教能力，让我们一起走进这次精彩的区域教研活动。

课程展示

　　八角中心小学苏梦梦老师执教的二年级下册《我的家在日喀则》一课，该课以课程标准为理念，以审美为核心，注重“美”的感受和欣赏，设计了感受美、体验美、展现美、创造美四大模块。着力于对课程资源的开发和整合，将西藏的风景、风俗、建筑和歌曲融合在一起，让课堂充满审美色彩。通过创设情境，调动学习兴趣，营造宽松愉悦的学习氛围，同时抓住二年级学生以形象思维为主，模仿性极强，形体灵巧的特点，从藏族传统舞蹈踢踏舞、弦子舞的角度入手，带领学生了解藏族文化。这种直观的方式让他们更好地理解歌曲的结构，并用音乐与舞蹈相结合的方式解决音乐歌唱中的重难点，在课堂感受少数民族独特的文化，激发学生对民族文化的好奇心，并将其感受以音乐和舞蹈的形式展现出来。

评课议课

　　听课后，教研组内进行了评课交流研讨活动。此次教研活动，形式灵活、参与度高、实效性强，为音乐教师学习课堂教学方法提供了资源，教师的教学业务水平及课堂驾驭能力都有了一定的提升，促进了教师专业化成长，为打造优质高效、学生喜爱的音乐课堂奠定了基础。

研讨交流

　　听评课后，老师们就如何进行课堂乐器口风琴课程的教授进行了交流研讨。

潮水中心小学马春晖：

1、音符接龙：让学生轮流吹奏一个音符，下一个学生接着吹奏前一个学生吹奏的音符，以此类推。

2、音阶爬楼梯：将音阶比喻为楼梯，引导学生一步步爬楼梯，熟悉音阶。

3、分解歌曲旋律：按照乐句分类，引导学生一步步学会吹奏。

总之，低年级口风琴教学要注重激发兴趣、培养习惯，让学生在轻松愉快的氛围中掌握口风琴技巧。

八角中心小学张艳艳：

初学入门的气息练习很关键。先练习吹奏长音。气息能平稳支撑四拍以后，再进行断奏的练习。气息与乐器音色的关联更直接，所以每次练习口风琴时都应进行气息的长短音训练，这样为以后吹奏稍难的歌曲打下良好的基础。另外，可以带学生进行手型操的训练，具体做法：手部腕部贴合在一起，手指尖相对，指尖弹指尖，轮流做，增强学生手指的灵活度。

八角第二小学沈交交：

1.利用动画视频展示口风琴的演奏技巧、音乐知识等，使抽象的内容变得直观易懂。

2.教师提出与口风琴演奏相关的问题（如音名、节奏型等），学生需要迅速给出答案并尝试在口风琴上演奏出来。这种快速问答的方式可以检验学生的知识掌握情况，并提高他们的反应速度。

结语

　　每一场参与都是一次蜕变，每一次展示都是一种成长，愿每一位教师不断学习，继续提升自身的专业素养与教学能力，遇见更优秀的自己。