教、学、研比翼齐飞，思、问、答百花齐放——生物教研进课堂之实验教育集团小门家中学会场

小门家中学

雾雨濛濛，草木葱葱。秋叶纷飞之际，生物教研室带领实验教育集团的全体生物教师共19人，走进小门家中学，开展教研活动。 生长课堂教学相长 　　教研活动，在生动活泼的课堂中，拉开序幕。三位来自实验教育集团的优秀教师，各展其能，贡献出三节精彩的观摩课。 　　首先是来自大辛店中学的宋媛媛老师，她用一场简单的小实验，拉开了本节课的序幕。同学们在实验兴趣的催动下，主动跟随老师思路，探究“淀粉的消化过程”，遵照“提出问题、作出假设、制定计划、实施计划”的步骤，循序渐进，以我们常见的馒头为实例，探究淀粉在进入口腔后的变化吸收过程。 同学们在老师的引领下，多次开展小组讨论交流，不断试错、改正，发现问题、探究解决，最终解决问题，形成大家都认可的实验结论。 各组代表交流分享本组的实验成果。 　　最后大家一起得出结论，总结在实验探究期间的收获和成功体验。 第二节精彩的课程来自实验中学的张永军。这位略显腼腆的男老师，却是一位底蕴丰厚的教师。他用稳健而有力的语言，把每个环节完美串联，将每一位同学提出的疑点娓娓道来。 　　在老师逐个案例的引导下，同学们分组探究，各抒己见。初一的小朋友们把自己对于生物学习的看法和见解，全都毫无保留地分享出来，让老师和同学们，都是耳目一新。 讲练结合，重视孩子们思维能力的培养；耐心启发，关注同学们自主学习能力的提高。 　　最后呈现生长课堂展示的是来自小门家中学的王燕老师。她充分利用课本上的案例，点对点地剖析，带领同学们去身临其境地体会科学思维和科学方法。 　　通过生活体验、案例探究，让同学们发现生活中的科学思维。在对幽门螺杆菌的案例讨论中，让孩子们获得对科学思维的真实体验，学习科学的探究方法，从而解决问题，获得提高。 自主思考，研讨交流，分享提升。 交流研讨对话提升 　　评课研讨环节，分为三步开展，首先是来自集团内部的四位骨干教师，对这三节课进行了点评，大家集思广益，提出了很多中肯的建议。 　　之后，张永军、王燕两位教师，针对自己在备课、授课过程中的思路和问题作了说明。便于在现场观摩的老师们交流、学习。 　　评课第三个环节，由集团四所学校的老师交流分享听课感受，总结并推广其中的亮点，同时提出不足，加以修正。 　　教研活动的最后，教研员李渤老师对三节课逐一进行点评。他首先对老师的用心备课提出肯定，并且对三个班级的学生课堂素养和学习习惯，提出高度认可。 对张永军、王燕老师所讲授的科学思维这一部分内容，教研员李渤做出了重点讲解。他指出，本节课是完全新增章节新教材改革是对我们老师的巨大考验，这是挑战，同样也是潮流和机遇。我们要充分备课，去感悟教材，注重逻辑思维能力的培养，落脚点应放在建立和作用科学思维。希望老师们能多多交流学习，以现实生活为基础，把课本理论与实际相结合，才能真正吃透新教材，用好新教材。