从教学到教学生学——读《从教走向学：在课堂上落实核心素养》有感

新安县寒鸦小学刘海霞

【卷首语】 先生的责任不在教，而在于教学，是在教学生如何学。 　　陶行知先生曾说：“先生的责任不在教，而在于教学，是在教学生如何学。”这句话深刻地揭示了教学的本质——不仅仅是传授知识，更重要的是教学生如何学习。近年来，随着教育改革的深入，王春易教授的著作《从教走向学在课堂上落实核心素养》为我们提供了一个全新的视角，引导我们重新审视教学的意义和方法。 　　王春易教授的这本著作从课程标准到教学目标、从课时教学到单元重构、从知识点到学科大概念、从教学目标到学习目标、从开展活动到任务驱动、从使用教材到准备资源、从结果检测到过程评估这七个维度在课堂上落实核心素养，让学生经历知识生成过程和深度参与。书中所阐述的理论及观点都立足于核心素养的可操作性，同时加入了生动的案例，使我们更容易理解和实践，是一本值得教育一线教师深读的好书。 　　王春易教授强调，教学设计的关键是要从开展活动到任务驱动，让学生在实际操作中掌握知识和技能。他认为，传统的教学模式往往是老师讲，学生听，学生的角色是被动接受知识。而在“从教走向学”的教学模式中，学生不再是被动的知识接受者，而是主动的学习者，他们在教师的引导下，通过活动和任务驱动，自主地学习和探索。这样的教学设计不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养他们的创新能力和实践能力。 　　结合自己的教学实践，我深有感触。以前，我也曾经试图通过传统的教学方法来提高学生的学习效果，但效果并不理想。直到我读了王春易教授的著作，才明白了问题的所在。我开始尝试将王教授提出的教学理念应用到课堂中，通过设计有意义的任务和活动，引导学生主动学习和探索。 　　例如，在学完《草原》一文后，为了让学生更好地掌握情景交融这种写法，我就让学生课后观察身边美丽的秋景，然后用优美语句描述出来，并且说说自己在这样的环境中有什么样的感受；同时其他同学也可以说说自己“听景”时的感受。这样，学生既关注了生活，又巩固了所学知识，同时也培养了他们热情生活的情感。 　　在教学过程中，我还注重给予学生及时的反馈和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。通过这些教学方法的应用，我发现学生的学习兴趣和学习效果都得到了明显的提高。 　　总之，教学的本质在于教学生如何学习，而不是单纯的知识传递。王春易教授的《从教走向学：在课堂上落实核心素养》一书，就像一束光，照亮了我对教学的理解，使我明白了：只有将教学的目光从单纯的知识传授转向培养学生的学习能力和素养，才能真正实现教学的目标。在未来的教学中，我会把书中所学用来指引我的教学，不断实践，不断反思，不断提升，进一步完善自己。 　　刘海霞，磁涧镇寒鸦小学教师，在教学中她一贯秉承用爱心感染学生，她坚信每一朵花都有盛开的理由。