【同题】忆启蒙老师

海草～敲字种草～

清风徐来，吹在秋天的路口，也拂进了每一个学生心中。我看到这个季节扬起了一朵朵鲜花，一张张贺卡，一字字老师辛苦了，节日快乐……九月，是属于老师的。时间之秋，落笔为忆。我从何时起喜欢上了文字，谁是为我提灯引路、育梦成长的老师呢？今天，借着同题，整理思绪，忆我的启蒙老师。 那年，爸爸还是一名老师，我跟随他住在学校的教师宿舍。才上三年级的我，尚未学写作文，偶尔简单地写一两行的日记。我的语文老师姓陈，她刚师范毕业，是从城里分配来的。我经常看到她在忙完教学和批改作业后，端坐在桌前阅读，心无旁骛、废寝忘食，这些画面至今难忘。有次看到陈老师聚精会神地读着什么，手不释卷，看了一遍又一遍。好奇心驱使，等她转身出去时，我忍不住趴到老师桌前翻上几页，原来她在看的是五年级的学生作文。我非常惊讶，陈老师教的是三年级，怎么看起高年级的学生作文。正纳闷中，陈老师回来了，不等我开口，她先笑着说上了，她是被这些记录的文字所吸引，读过好像亲身经历了孩子们的乡村生活。她很认真地说，这些文字真实，吸引人。陈老师言传身教，给我上了第一课。可惜当时年幼，不懂其用心，听听即过。她还提醒我，除了高年级学生的作文，办公室的书架上的期刊、报纸，都可以阅读，大胆去借阅。 有了陈老师的允许，又耳闻目睹了她的点点滴滴，我也慢慢地开始爱上阅读了，这为日后喜欢书写，积累了很多素材。农村资源有限，说是学校书架，不过是几本期刊，很快就翻完了。陈老师又把我引到了另一个“资源库”。爸爸善文，经常帮助乡邻亲戚写一些材料，底稿就被随手堆放于办公桌。一日傍晚闲暇时间，陈老师故作神秘地喊我从爸爸书桌上拿一份文书，这是应五姨请求，为寻找在台失踪的姨夫而写的，要寄往台湾相关部门的求助材料。我很是好奇，拿好材料返回老师宿舍的转角处，就一口气读完了，好多字不认识，太深奥，也有些潦草，囫囵吞枣，匆匆阅过了就送到陈老师面前。 文书送到了，我的脑海中也记下了部分文字，内心久久不能平静。陈老师似乎窥到我的情绪的波澜，对着我笑问，是不是被感动到了。我愣住了，未能作答，她鼓励我要好好学，好的文字就是有这样的能量，能打动人心。我似懂非懂，点了点头。这下，我才看到陈老师桌上摆好了蜡纸，她要用刻字笔写下来，准备油印，她搬来了椅子，叫我坐在她的身旁，照着文书，我念给她刻。 这就一本正经、一字一句读起了。陌生的字，经由陈老师提点通顺下来了。印象特别深刻的是，我念到“蹚水过河”时，老师在此喊停了，纠正了读音为tāng，反复斟酌“蹚”字应用，翻查字典，告诉我“蹚水”是在水深及膝或过膝的水域中行走。又查找了“趟水”，求得意思为用于形容在浅水区行走或涉水过河的动作，最后她满意地合上字典，确定了“蹚水过河”的准确使用。陈老师就这么引导着我，咬文嚼字，又逐字逐句分析讲解。念及文字平实之处，陈老师说写作要真实、真诚，即使平实也会打动人；念及文字激昂之处，心潮澎湃，陈老师又说这是文字的力量，要习得好好写文，日后工作、生活中用处多着呢。幼小的心里尚不能理解老师的话意味着什么。时隔几月，听到陈老师说，爸爸当时寄出的文书，台湾相关部门收到后非常重视，在当地展开了几轮地毯式的搜查工作，同时还给五姨寄来了慰问金。陈老师说这个结果时，有点轻描淡写，却又意味深长。那时的我，觉得太神奇了，文字力量究竟有多大，要怎么写才有力量，写有力量的文字意味着什么。今日回想，陈老师是给文字赋上了神秘色彩，慢慢地深入童蒙之心，生根发芽，真是用心良苦了。 多年辗转，虽然日后脱离了文学专业，但书写记录的习惯一直都在，陈老师说过的“多阅读”、 “文字要真诚”、“文字有力量”等每一句话，言犹在耳；她善于言传身教，引导我养成阅读习惯；她咬文嚼字，剖析讲解，循循善诱地启发我对文字的热爱……这过往事事，都深深地刻印在我的脑海中，不断激励着我坚持书写记录。热爱之余，更多的是对陈老师的感恩之情，溢于言表。今天，是第四十个教师节，鲜花和祝福满天飞，我们应该，放下工作，转个身去，看一看我们的启蒙老师，倘若很忙，那么就在这样的金秋时节，执笔为文，一起忆启蒙老师吧。