<p class="ql-block"> 2024.9.19周四上午省三支队伍于陵水培训</p> <p class="ql-block"> 世纪之交开始的初中数学课程改革将传统的几何体系完全破坏，灾难深重，积重难返，平面几何应发挥的学科功能和教育价值基本丧失（几何直觉、逻辑推理、体系观念、理性精神）。</p><p class="ql-block">回归传统，回归基础，回归学科。</p> <p class="ql-block">中小学数学内容的体系重建</p><p class="ql-block">研究对象：现有中小学数学知识内容</p><p class="ql-block">研究内容：对分科内容或单元模块的本质内核、基础表达、结构顺序</p><p class="ql-block">及知识联动等某些方面重新界说、架构、</p><p class="ql-block">组织和协调研究目标：</p><p class="ql-block">（让数学）讲得清楚，学得明自</p><p class="ql-block">（让数学）条分缕析，理通气顺</p> <p class="ql-block"> 知识生长已经结束，知识整理永远在路上！</p> <p class="ql-block"> 《姜伯驹：新课标让数学失去了什么》原载《光明日报》，2005-3-16</p><p class="ql-block">数学教育在基础教育中有其特殊的地位。</p><p class="ql-block">“数学是科学的语言”，</p><p class="ql-block">说的是数学知识是学习其他学科的基础。</p><p class="ql-block">“数学是思维的体操”，</p><p class="ql-block"> 是说还要训练出其他学科中所需要的清晰思维的智力。这对于青少年的健康成长关系极大。中小学数学教育担负着理性文明和科学精神的启蒙使命；在实行科教兴国的战略中，这个使命尤其重要。</p> <p class="ql-block"> 平面几何中很多概念看似很简单，但是不把它讲清楚不行。一是要让学生认识图形，另一个是让学生从简单入手，逐步深入，学会怎样认识问题、分析问题。最简单的东西，往往也是最本质、最基本的东西，通过对简单的把握，建立思维体系，通过推理，得出的结果往往是惊人的。这就是数学思维，是科学精神，是我们要着力培养的一项重要内容。很多人说：“平面几何是对人生很重要的一课。”对这一点，科技界是有共识的。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 课程研究、师资培养、学习环境、考试制度，都要进行相应的改革才行。</p>