<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 一直听说孟琢教授的课非常精彩，我和访学小伙伴星亚与瑞娥相约而行，早早地来到了北师大的敬文讲堂。原本以为大几百人的讲堂提前半小时应该能享受到随意挑选座位的待遇，哪知全场都齐刷刷地坐满了人。好不容易找了个座位坐下，也立马跟大家一样进入了静默状态，期待孟教授的《四书精读》开讲。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 讲座的开篇就被孟教授注入了幽默的元素，让厚重的传统文化披上了轻松的外衣。为何《论语》用“语”而不用“言”，为何会有关于孔子言行的《论语》诞生，简单的语句要从哪些方面去把握精髓……原来《论语》还蕴藏着这么丰富的内容。整堂课的讲授由浅而深，再深入浅出，丰富的知识如行云流水般丝滑地呈现在我们面前。一个个贴切的比喻，一句句诙谐的言语，更是吸引住了所有人的注意力。讲堂里时不时爆发出阵阵笑声，笑过之后又迅速地安静下来，生怕错过每一句的精彩。</p> <p class="ql-block"> 正当我们还专注于孟教授的课堂时，突然不知哪里冒出了洪亮的女人声音“你讲的这个问题需要进一步……”在如此空旷而认真的讲堂里，这声音是那么的响亮与刺耳，完全破坏了原本和谐的课堂氛围。我们所有的人都开始四处张望，寻找着这个声音的来源。只见一位个子娇小的女生怯怯地站起来，非常自责的说了一句“老师，是我不小心弄出的声音。对不起！”然后她在大家众目睽睽之下还抱歉地躹了一躬。</p> <p class="ql-block"> "What are you doing?"孟教授一句并不正宗的英语把我们所有人的目光再一次吸引到了他自己的身上。然后就听他开始说话了“孩子，咋啦？课堂上出现这样的状况很正常呀！你干嘛还道上歉了呢？你应该像大家伙儿一样四处张望，还要说‘谁呀？怎么啦？到底谁发出的声音呀？’”哈哈哈，我们所有的人全被孟教授的话给逗笑了。只听他继续说道：“大家多是大一的本科生，一看你就是个实诚的好孩子。这是没经历世事打磨最本真的样子。在你身上让我看到了青春原本的模样——真诚。谁还没年轻过？谁还没经历过偶尔的意外与尴尬？青春就是用来经历的，只有经历了，你才知道哪些是我们该坚持的，哪些需要我们去改进……感谢你让我再次找回了青春年少的感觉，我们要永远保存这份难得的真挚与诚实。年轻真好！谢谢你！”那一刹那，全场不约而同地响起了掌声，为孟教授的睿智鼓掌，也为我们曾经拥有过的青春鼓掌。</p> <p class="ql-block"> 在课堂教学过程中，突发事件不可避免。如何妥善处理这些突发事件，不仅考验教师的课堂驾驭技术，更需要一种艺术。面对课堂上的意外，孟教授用他个人独有的风格魅力加以巧妙化解。1.保持冷静，没有追查指责，没有沉默抵制，而是客观、理性地面对；2.立即反应，及时与学生沟通，了解情况，迅速判断问题的性质和严重程度；3.尊重学生，以礼貌和尊重的态度与学生交流，关注他们的情绪和需求；4.引导教育，促进学生树立正确思想观念和行为准则，增强他们的责任感和自我管理能力。星亚老师说：“这孩子应该没有起初的自责与尴尬了，相信以后的她再也不会出现今天课堂上所犯的错误了。孟老师讲得真好！”瑞娥老师也认为孟琢教授的课，正是把育人理念潜移默化的渗透到了课堂，朴实无华，富有趣味。不只是大学生，我们在职教师都被深深吸引，这就是一个资深语文教师的魅力之所在。</p> <p class="ql-block"> 为师者有三重境界：教精其术经师，此为第一境界；教明其道做能师，此为第二境界；教取其势做人师，此为第三境界。我认为，经师，传道授业解惑也，往往停留在知识层面的教学上，只能面向学生。我们大多停留在这个层面。能师，具备深厚的教育智慧和教学艺术，不仅懂得如何教会学生，还能以自己的经验影响同行。这往往指我们培训学习中所遇到的名师。人师，则是形成了独立的知识体系，以独物的风格来诠释个人再创造后的认知，并且能用自身高尚的人格魅力去塑造、影响、感化学生，去引领教育的进步与发展。如此之多的人喜欢孟教授的课，不正是因为他知识、涵养、风格与魅力让课堂熠熠生辉，极具吸引力吗？这，应该就是人师的境界了。</p> <p class="ql-block"> 也许以我们的能力永远也达不到自己所羡慕的“人师”境界，但只要眼里有星晨，心中有信仰，脚下有方向，就能朝着我们的职业巅峰近一步，更近一步。</p><p class="ql-block"> 因为青春就是用来经历的！</p>