砥砺深耕守初心踔厉奋发再致远———小学数学侯静名师工作室活动掠影

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悟行相长思行并进 秋光尤清和，芳草亦未歇。为推动教育教学蓬勃发展，不断开拓教师视野，更新教学理念，提高业务能力和业务水平，促进老师专业成长。2024年8月19日，在天山区教育局和天山区教研室的精心组织下，天山区学科名师素养提升高级研讨班在陕西师范大学正式开课了。 第一项：天山区学科名师素养提升暑期高级研讨班培训汇报 参加此次培训的是侯静名师工作室的王丹、杜惠莹、何柳、王晓艳四位老师。 四位老师分别从教师在专业成长中达到、追求、收获、经历四个方向进行分享她们的所见、所闻、所感。 王丹老师说：“虽然只有短短五天的学习时间，但我感到受益无穷。此次培训和学习，不仅使我的眼界得到了开阔，更让我对教师这个职业有了更深一层的认识和理解。在这一次的培训过程中，专家的讲座、课例、讨论交流等新颖、丰富的形式，增强了培训的实效性，更让我学到了教师如何进行自我提升，如何在教坛深耕。先进的教育理念和教学经验，使我明白了教师不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“促进者”、 “研究者”、……等多元角色。 通过学习、交流、研讨、参观学习等，她结合所学内容，对教师在专业成长中达到六个学会进行分享。 杜惠莹老师说：“教师专业成长的有效途径就是在专业成长路上追求三个境界；经师、能师、人师。 经师—— 教师要像传教士布道一样，严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，做一个不“误人子弟”的合格教师。 能师—— 就是具有教育智慧的专家型、研究型的教师。能师要有深厚的专业功底，有独特的教学艺术和风格，有出色的教学效果，有对教育教学的研究和探索，直至著书立说。 人师—— 这是教师人格修养的最高境界。古人云：“经师易得，人师难求。”人师以自身人格的魅力塑造学生的人格，以自己的德、才、情给学生以潜移默化的、终生受益的影响和感化。这种境界也是教师完善自我、实现自我、超越自我的享受境界。 何柳老师分享教师专业成长的有效途径是在专业成长过程中收获两种智慧。 这两种智慧分别体现在：1.有层次的课程智慧要从（吃透课程标准、用好教材、补充教材、更新教材、做好教学设计）等方面；2.有高超的教学智慧要以课堂教学为抓手，以备课为起点，学生为落脚点打造出适切的情境、严谨的内容、有致的节奏、风趣的语言、灵活的方法、简明的板书、优良的效果—-审美课堂。 　　王晓艳老师分享教师在专业成长中经历五个阶段 新手阶段（3-4）年 处于这一阶段的教师刚走上教学岗位，缺乏教学实践经验。对教学内容不熟悉，在教学设计、课堂管理等方面都处于摸索状态。教学方法较为单一，可能主要是模仿他人或依据课本进行讲授。你在这个阶段会比较紧张，对学生的各种反应可能难以预料和有效应对。熟练新手教师阶段（4-6年） 经过一段时间的教学实践，教师对教学内容逐渐熟悉，能较为顺利地完成教学任务。你开始掌握一些基本的教学方法和课堂管理技巧，但在教学创新和灵活应对各种教学情境方面还有所欠缺。能够处理一些常见的教学问题，但对于复杂情况可能仍感到棘手。 胜任型教师阶段（6年左右） 教师在这个阶段具备了一定的教学经验和能力，能够熟练地进行教学设计、实施教学和进行课堂管理。你对教学目标有更清晰的认识，能够根据学生的实际情况调整教学策略。能够有效地组织教学活动，激发学生的学习兴趣，教学效果逐渐提升。业务精干型阶段（6-10年） 处于这一阶段的教师教学水平较高，具有丰富的教学经验和独特的教学风格。你能够灵活运用各种教学方法和手段，对教学内容有深入的理解和把握。能够有效地引导学生进行探究性学习，培养学生的创新思维和实践能力。在专业领域有一定的影响力，可能会参与教学研究和教师培训等活动。 专家型教师阶段 专家型教师在教学领域具有卓越的成就和声誉。你拥有深厚的学科知识和教学理论素养，能够对教学问题进行深入的研究和分析。能够为教育教学改革提供有价值的建议和方案，引领学科教学的发展方向。你的教学方法和策略具有创新性和示范性，对其他教师起到榜样和引领作用。 第二项：本学期研修计划和考核细则解读 　　为进一步发挥名师示范引领作用，促进教师间的交流与合作，激发教育创新活力。郑晓丽老师带领侯静名师工作室所有成员特制定2024–2025第一学期研修计划，本计划围绕“理论学习提升、教学技能精进、课题研究深化、团队建设与引领、资源共享与交流”等五大板块展开，旨在构建一个集学习、研究、实践、分享于一体的教师专业成长平台。 最后，郑老师带领我们对考核细则进行了详细的解读和研究，并对照细则查摆不足，也为工作室指明前进的方向。 共勉 学习是最美的姿态，培训是最大的遇见，成长是最美的风景。一辈子做教师，一辈子学做教师是我们永恒的追求！