如何优化“大同化学生教育”的一点思考 ——写于五年级英语推门课后

欢乐鱼

学生

学习

班级

老师

家长

两极分化

优等生

英语

作业

教学

※五年级教师团队
我们五年级的英语团队，是个很特殊的存在，因为有四十出头的，有着行政任务，充其量只担任了一个全职英语教师二分之一的工作量的我；有已过而立之年的科组长慧敏；有准备奔三的年轻教师琼珊。就教学经验来说，从几年到十几年，再到二十几年，在教学路上，我们三个可以说经历了不少坎坷的体验，迈过不少思索与进步的阶梯，也有着不少收获的自豪。对于英语教学，我们直面困难的抗压能力还在，与学生教学相长的热情还在，直面更新迭代的挑战的勇气还在。因此，除了日常的教学交流、公开课探讨，能深入一线学习的推门课更不可少：9月18日，完成了自己的早读、上课、家庭作业和课堂作业的批改、行政值日巡堂后，我到五2班、五3班进行了课堂感受。

※五年级学生队伍
这帮娃，怎么说呢，优生不少，但潜能生人数也不可忽视。从期末检测数据分析，优良率、及格率占大头，但不及格学生中，低分率也占了大头，加上本学期转学进进出出约30个学生，优生和潜能生又几乎互换了一轮。学校为了学生的全面发展，一直严格落实“均衡分班，不分重点班”的制度，总体来说，班级中不可避免出现两极分化，也就是说如此大同化的学生越来越多。
学习成绩方面：一部分学生成绩优异，能够轻松掌握知识，在考试中取得高分；而另一部分学生则成绩较差，对学习感到困难，经常在作业和考试中出现较多错误。
学习态度方面：有的学生积极主动，对学习充满热情，自觉完成学习任务，主动寻求知识拓展；而有的学生则消极被动，缺乏学习兴趣，对待作业和课堂表现敷衍了事。
课堂参与度方面：一些学生在课堂上积极发言，思维活跃，与教师和同学互动良好；另一些学生则沉默寡言，很少参与课堂讨论，注意力不集中。
作业完成情况：部分学生能够认真、按时、高质量地完成作业；而部分学生作业拖拉、马虎，甚至经常不完成作业。
自律能力方面：有的学生自律性较强，能够合理安排学习时间，自觉遵守纪律；有的学生则自律性差，需要老师和家长不断督促。
社交能力方面：一部分学生善于与人交往，能够与同学友好相处，具备良好的团队合作精神；而有部分学生则在人际交往中存在困难，较为孤僻或容易与他人产生冲突。

※如何优化“大同化学生教育”
一、值得探讨的“一班两制”
两极分化管理，是一种在班级管理和教学中需要特别关注和解决的问题。一个班级就像一个小社会,每个学生都不同的性格和禀赋。这就要求教师在班级管理中即要有整体的组的刚性要求，又要有针对不同学生不同个性的灵活标准，“刚柔”相济，相辅相成。
比如写听写单词，五年级的学生对于四会单词，按道理是必须全部过关的，可是总有那么几个学生无论怎样辅导，就是默不出，相当于一个空牙膏盒，怎么挤都挤不出牙膏来。老师对这些学生就要单独提出要求:他们可以先从简单的单词开始，只要能默出60%的单词，就可以暂时过关，得到老师的表扬与肯定。
有的学生很爱参加兴趣班，堆积如山的作业使他们烦躁不堪，因此他们的作业不是抄袭就是拒做，针对这一现象，老师们就可以把他们召集起来，商量出一个既要保证作业的完成又要满足他们正当的爱好的办法，那就是适当给他们减少题目量，但必须要保证独立完成。这样他们就会很高兴，作业的质量会提高，又可以有一部分时间让他们在课外自由发挥，两全其美。

二、“三方一体”有效互动
在小学中要避免班级两极分化现象，老师，家长，学生要做到三方一体，要一起互动，要团结一致才能帮助到学生，让所有的学生都能进步。提高优等生的优势，鼓励差生不断进步和提升。要培养学生的学习习惯，要培养学习氛围。
1.老师，家长和学生要做到三方一体，要一起努力
五个手指都有长短。虽是小学，但因为学生态度和努力程度的不同，两极分化现象都有存在，学习好的是一个梯队，学习差的是一个梯队，如果班级两极分化非常明显，说明老师管理不善。老师要和家长学生时常及时地进行沟通，想要把孩子教育好，老师和家长就得一起努力，双方必须是团结一致的，才能真正地帮到学生。
老师要端正学生的学习态度，让学生懂得学习的重要性，学生的学习目标明确，就会稳速地提升自己。老师，家长和学生要做到三方一体，才能避免班级产生两极分化现象，老师是积极的，家长是积极，学生才会更积极。
2.提高优等生的优势，鼓励潜能生不断地提升自己
很多班级里都会出现两极分化的现象，想要避免这种现象的发生，就得提高优等生的优势，让优等生更加优秀，只有这样才能有效的避免两极分化。请相信榜样的力量，因为班级里有优等生的存在，而且很多人都是优等生，相信所有的学生，都会朝着优等生的方向去努力。
老师也要鼓励潜能生不断地提升自己，老师可以鼓励优秀的学生，老师也可以鼓励差等生，给这些学生都设立礼物。班级里就会形成一种良性的循环，所有的人都是积极的，都是努力的，没有人愿意当差等生，这样就会使全班的同学都会朝着优秀的圈子努力。
3.要培养学生良好的学习习惯，提升班级里的学习氛围
班级里之所以会出现两极分化的现象，就是因为学生没有养成良好的学习习惯，所以要培养学生养成好的学习习惯。老师身上有一股凝聚力，如果老师积极主动，学生们也都愿意去努力。
老师要提升班级里的学习氛围，学生想学习好，学生想成为优秀生，就得有一个好的学习氛围，如果大部分人都喜欢学习并且爱学习，那么班级里的优等生就会很多，就会避免两极分化的现象。老师是班级里的中心，老师给学生们起了凝聚的作用，所有的学生们都会和老师心连心，手牵手，努力提高成绩。
要给学生们创造一种竞争的环境，你追我赶，就会变成最优秀的人。班级里就会避免出现两极分化的现象，学生们每个人都有自信心，成绩就会有所提高。

三、我们的尝试与思考
小学英语课堂中出现两极分化严重的情况，可以从以下几个方面组织教学来改善这一状况：
1. 分层教学
——了解学生的英语水平差异，将学生分为不同层次的小组。
——为不同层次的小组设计有针对性的教学目标、任务和练习。
2. 多样化教学方法
——运用多种教学手段，如游戏、歌曲、故事、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
——结合多媒体资源，如动画、视频等，使教学内容更生动形象。
3. 小组合作学习
—— 安排小组活动，让学生在合作中互相帮助和学习。
——鼓励优秀学生帮助基础较弱的同学，共同进步。
PS：这方面，在52班课堂上，慧敏组织得尤为到位
4. 个性化辅导
——关注基础薄弱的学生，在课后给予额外的辅导和支持。
——针对学习困难的学生，制定个性化的学习计划。
5. 及时反馈与鼓励
——对学生的表现及时给予正面的反馈和鼓励，增强他们的自信心。
——设立奖励机制，激励学生积极参与学习。
PS：我两年前接手5班之初，就跟班上每一个家长都加了微信好友，确保有效的单线沟通。其次针对“潜能生经常会被老师‘投诉’，家长都变得怕接老师电话”这一情况，我告诉自己，要发现学生的优点，不拘细小，第一时间和家长联系，让家长及时知道孩子的点滴进步；有不足，如果不是很重要的问题，尽量不要找家长“告状”，要让学生信服自己，而不是做他们心中“有问题就只会告诉我家长”的无能老师。
6. 创造英语学习环境
——在课堂上尽量多使用英语进行教学和交流。
——布置英语角、英语手抄报等课外任务，营造英语学习氛围。
7. 联系生活实际
——将英语知识与学生的日常生活联系起来，让他们感到英语的实用性。
8. 与家长沟通合作
——及时与家长沟通学生的学习情况，共同促进学生的英语学习。