<p class="ql-block">观察时间：9.1-9.20</p><p class="ql-block">观察地点：户外梯子垫子综合区</p><p class="ql-block">观察对象：小二班张永奕、张家珏、唐玥彤等</p><p class="ql-block">观察教师：窦晓颖</p> <p class="ql-block"> 游戏背景：</p><p class="ql-block"> 孩子们刚从托班转入小班，对小班户外游戏材料不太了解，于是我们带孩子观看并认识了小班户外游戏材料，孩子们对这些游戏材料产生了浓厚的兴趣，木梯、单杠、垫子……这些玩具大多数孩子没有接触过，在游戏规划时，孩子们选择了木梯与垫子。我们的“玩转木梯”由此开始……</p> 第一阶段：初探木梯 <p class="ql-block">游戏前师幼进行讨论：</p><p class="ql-block">师:小朋友们，我们这周要去玩木梯啦，小朋友们有没有好的想法呢?你们想要怎么玩？</p><p class="ql-block"> 张立棋：我们今天要玩一个高的一个矮的！</p><p class="ql-block"> 林雨诺：我想站在木梯上面感受一下，但我有点害怕。</p><p class="ql-block"> 杨昌泽：我想在木梯上爬来爬去!</p><p class="ql-block"> 刘杨予安：我很勇敢！我想爬木梯，过大桥！</p><p class="ql-block"> 孩子们在欢呼之中开始了他们的梯垫之旅。</p> <p class="ql-block"> 户外游戏时间到了，孩子们开始了与木梯之间的互动，游戏初期教师适当帮助幼儿搬运木梯，根据幼儿的想法一起搭建了一高一矮两种。一边是比较平缓的独木桥式平板木梯，一边是高高的具有挑战性的爬梯，孩子们纷纷开始参与游戏，各显奇招过木梯🪜！</p> <p class="ql-block"> 一开始孩子们安全意识很强，在通过爬梯到达“独木桥”以后幼儿不敢在平板上直立行走，他们选择了安全的方式，多利用手部撑板带动下肢进行前进。</p><p class="ql-block">行为分析：</p><p class="ql-block">《指南》健康领域—动作发展</p><p class="ql-block">目标1:具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏</p><p class="ql-block">小班幼儿在游戏中能够双脚灵活交替通过爬梯到达“独木桥”，利用手部力量带动下肢过“独木桥”。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 在通过几次尝试后，有几位小朋友鼓起勇气开始在“独木桥”上直立行走，为她们点赞👍</p> <p class="ql-block"> 游戏难度升级，刚刚还在努力前进的孩子们已经慢慢变得胆子大了起来，开始挑战更高难度的梯子🪜。孩子们手脚并用开始探究如何才能通过这个奇怪的“桥”，让我们跟着镜头一起来看一看吧👀！小朋友们是如何通过“大桥”的呢？</p> <p class="ql-block"> 行为分析：</p><p class="ql-block">《指南》社会领域—人际交往</p><p class="ql-block">目标1:喜欢和小朋友一起游戏</p><p class="ql-block">目标3:具有自尊、自信、自主的表现。为自己的好行为感到高兴。当好朋友害怕时梦琪及时鼓励，在好朋友通过以后梦琪非常的高兴！</p><p class="ql-block">目标4:关心尊重他人，能注意到别人的情绪并有关心、体贴的表现。游戏中当好朋友遇到困难时，梦琪并没有催促而是在后边一直在鼓励好朋友前进。</p> <p class="ql-block"> 悠悠通过“大桥”的这一方法，在游戏后分享中起到了重大作用。</p> <p class="ql-block">游戏后的交流和讨论：</p><p class="ql-block"> 教师：在游戏中，大家有没有遇到什么问题？</p><p class="ql-block"> 唐玥彤：我很喜欢那个高高的“桥”，但是我不知道用什么方法才能过去。</p><p class="ql-block"> 郭梦琪：玩的小朋友太多了，太挤了。</p><p class="ql-block"> 张立棋：我们一定要注意安全！我感觉大桥有点晃。梯子太重了，我搬不动。</p><p class="ql-block"> 教师：有这么多问题，你们有没有什么办法能解决？</p><p class="ql-block"> 唐玥彤：我看到悠悠爬过去了，想学一学她。</p><p class="ql-block"> 乐乐：我们要排队，不能离那么近。</p><p class="ql-block">教师反思支持与策略：</p><p class="ql-block"> 在尝试搭建后，老师通过提问、观看视频，帮助幼儿回忆当时游戏场景，鼓励幼儿大胆表达。通过询问有什么问题、该怎么解決？引发了幼儿再思考，把疑问抛给幼儿，促进幼儿独立思考的能力。通过这样的集中讨论，幼儿知道：搬运梯子需要两两合作；认同了零散的架子并没有组合起来好玩；在游戏过程中可以进行同伴学习。知道搭建之前要想好怎么搭，通过这一过程促进幼儿去思考、去计划。</p> 第二阶段：自由组合 <p class="ql-block"> 户外自主游戏持续进行中……孩子们的想法越爱越多，各种各样的梯子组合慢慢呈现在大家面前，平缓的与带有高度差的。孩子们兴趣盎然，乐在其中！</p> <p class="ql-block"> 孩子们发现每个梯子的两头都有一个卡槽，他们知道把卡槽卡在架子上，这样才更牢固，卡上后还会用手使劲拍打连接处，试探是否牢牢的卡进去了，确认安全才去搬别的梯子，学会了自我保护。他们在遇到困难时，知道主动请求别人来帮忙。</p><p class="ql-block"> 通过多次的尝试，幼儿对于搭建的认识、建构空间的认识、卡槽之间联系的认识都有了一定程度的提高。</p> <p class="ql-block"> 小朋友们注意到一旁放着的好多综合类材料，利用它们与木梯相连接，变成了一项新的挑战，平衡木、跷跷板、拱门…… </p><p class="ql-block"> 经过孩子们的努力，木梯、平衡木、拱门等几种游戏材料被孩子们进行整合，孩子们玩出了新花样，难度也在逐步提升，孩子们的平衡能力也提升的很快。</p> <p class="ql-block"> 在进行了一段时间的户外自主游戏后，每次回到教室都会进行游戏分享，最近发现小朋友们在收玩具时存在困难，根据这一发现，教师介入并引导幼儿如何将木梯与其他玩具摆放整齐。</p> <p class="ql-block"> 经过讨论再搭建再讨论后，孩子们兴奋的发现，反思后的搭建更有序，更成功。孩子们有了一定的秩序与规则意识，老师又通过集中讨论、帮助幼儿进一步的探索、尝试与学习。这个活动每次都会有新的发现，每一次大家都热烈讨论，期盼下次的实践。通过孩子们一次又一次的讨论，一次又一次的尝试，我们看到了幼儿合作能力、空间设计能力、幼儿的创造力、自信心都得到了的进步与发展。孩子们的探索仍在继续，让我们拭目以待吧！</p> <p class="ql-block">编辑：窦晓颖</p><p class="ql-block">审核： 李洪英 李辉</p>