<p class="ql-block">上一周，我们学习了第一单元习作《猜猜他是谁》，经过课堂教学、作文起稿、评价修改、正式誊抄，孩子们不懈努力，文章最终有个一个较好的呈现。刘瑾萱、苏歆、刘柏源、陈筠馨 、郑歆茜、徐紫越、谢令仪、曹朴照、徐浩淇、刘大卫十位同学的习作，综合评分为“优”，特此表扬👍</p> <p class="ql-block">作文是孩子们认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学三年级学生刚刚接触"正式"作文，比较陌生。很多同学对作文有"老虎吃天，无处下嘴"的感觉, 作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语。</p><p class="ql-block">那么如何引导三年级学生"作文入门"呢？以下几"多"十分重要。</p><p class="ql-block"> 1.<b>多说</b></p><p class="ql-block">"说"，即把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。 </p><p class="ql-block">2.<b>多读 </b></p><p class="ql-block">古人云："读书破万卷，下笔如有神。"说明学生是要"多读书，读好书"。</p><p class="ql-block">提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读课外书籍，就迈向多读的天地了。</p><p class="ql-block"> 3.<b>多写 </b></p><p class="ql-block">作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。 </p><p class="ql-block">俗话说："好脑筋，不如烂笔头。"把眼看、耳听得来的"材料"，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些"材料"琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的"材料"，以写的形式保留下来。</p><p class="ql-block">如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。 </p><p class="ql-block"> 4.<b>多改 </b></p><p class="ql-block">作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。 </p><p class="ql-block"> 5.<b>多鼓励</b> </p><p class="ql-block">善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的"闪光点"，更要发现差的习作中情感表达的"闪光点"。</p><p class="ql-block">简而言之，小学阶段的作文起步，只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励，就能使孩子顺利跨进"作文大门"，使学生在日后的作文道路上，任意驰骋、高奏欢歌。</p>