教育在线|语文学科答疑

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　　家长1：王老师，您好！听说您是一线教学三十多年，资深的语文教师，您认为当前初高中语文教学面临怎样的现状？
王老师：当前的语文教学，可以用一句话来概说，那就是语文这门学科事实上的主课，培训中的副课。为什么这样说呢？在当下的教育教学课程设置体系中，无论小升初、初升高、还是高考中，语文一直是语数英三大主科之首，占分比值也大，成了学生与学生之间拉分的关键学科。但纵然如此，在教育培训界，参与语文培训的人数远远不及数理化，甚至是英语。

　　家长2：您认为参加语文培训的人数那么少的根源是什么呢？

王老师：这是由语文的学科性质决定的，加上家长和学生教育投资的急功近利造成的。语文是一门基础性和工具性合一的重要学科，如果学生参与语文培训，提分比较慢，没有数理化那么明显。可以这么说，数理化好的学生是学霸，而语文好的学生则是学神。学生要想考进排名前几的名校，光是数理化和英语好还是不行的，语文也要好才行。语文学科的分数是拉开学霸之间考分的最重要学科。

　　家长3：请问白马教育在推出中高考语文学科培训方面，有什么优势？

王老师：白马教育秉承“人无我有，人有我优”的战略，决定推出其他培训学校不被看好的中考高考语文辅导。白马教育的语文师资实力强，既要具备扎实的专业教育教学知识，具有一定的教学实践经验外，教师本身还必须具备相当高的文字驾驭能力，也就是要有一定的写作水平。只有这样，才能更好地辅导学生在中高考作文和阅读理解这两项辅导学生拿高分。

　　家长1：根据您多年从事语文教学的实践，如何才能教好语文这门学科？

王老师：许多年轻的语文教师一直比较注重讲解经典的题型，让学生从题海训练中获取高分，而语文考题是无限的，题目的变化是无穷的。从近几年课程发展的趋势来看，光是靠刷题而提分之路其实是行不通了。语文学科的教学，我个人认为首先最应该教会学生一种语文学习思维，然后学会总结归纳学习方法，最次才是教学相关的语文知识。在语文教学过程中，增加学生的阅读量，拓展学生的知识面并加以灵活运用，唯有如此才能真正让学生学好语文这门学科。

　　家长2：语文学科的知识是宽泛无边的，那么应该如何寻找切入点，指导孩子学好语文呢？
王老师：语文学科的知识面广，但基本上可以为分语文基础知识、阅读理解和文章撰写三大方面，然后把这三大方面进行细分，再按知识点一一进行讲解，就能理清辅导培训语文的线索了。语文考题一般可以分为字词知识、修改病句、修辞知识、标点专项、语句衔接与排序、成语运用与误用、图文转换、信息提取与概括、文章阅读、诗词欣赏、文章写作等这些内容。

　　家长3：王老师，作文是我孩子的弱项，每一次作文得分都不高，怎样复习比较好？

王老师：每一次规范的语文考试都离不开作文，并且作文的分值还不低，一般都达到试卷总分的三分之一左右。要在短期内快速提分作文，有一定的技巧的。我平时作文方面是这样辅导孩子的，把作文进行科学分类，有的放矢地讲解：

1.作文通用知识：审题、拟题、立意（多角度立意）、选材、撰写（拟题、开头、过渡、线索、结构、结尾）、技巧（题记后记、小标题、话外音、蒙太奇等）、修改（学生自改、生生互改、师为生改等）；

2.作文专项知识：

（1）命题方式（命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文、选题作文）；

（2）写作体裁（记叙文、说明文、议论文、文体创新）；

（3）话题主题（成长类、爱国类、历史类、生活类、环保类等）。

　　家长1：为了提高孩子的写作水平，我为孩子购买了好几本作文书籍，您认为应该如何正确对待作文辅导书籍？

王老师：实践证明中学生都有了一定的自学能力，只要去看作文书，就都有一定的什么作用，但不能依赖作文书籍来提高学生的作文，更不能抱着侥幸的心理，指望考试时背写或套写，那样反而对孩子不利。孩子们在阅读作文类书籍时，着重要关注文章的写作仿写点，学习文章的技巧，加以融会贯通，以掌握熟练的写作技巧，从而提高自身的写作水平。在多读作文书籍的基础上，再多加练习，多写多改，才能提高写作水平。

　　家长2：白马教育的中考语文培训是如何安排课程复习的？

王老师：白马教育中考语文培训一般是把中考的语文复习内容分为大约40个知识点，也就是40课时，每辅导一次2课时，每次讲解语文阅读理解或文章写作，交替进行。当然，我们会随时根据学生的情况，适当调整教学内容和教学进度。阅读理解注重讲解思维和方法，作文注重实践写作与指导修改，在写与改的活动中提高作文得分。

　　家长3：我的孩子随时可以加入培训吗？会不会课时不足，跟不上小班教学？
王老师：孩子要学，当然随时可以加入。语文学科不像数理化那么层次分明，循序渐进，许多基础知识各学段都是通用的。比如讲话题作文，可以放在初一、初二时讲，放在初三时讲也可以，每一学段的学生都能听得懂，听后都有收获。又比如成长类话题的作文，初中每个年级每个学期的学生都可以写，只是学生写出来的水平不一，那么教师就可以针对不同学段的学生灵活提出不同要求，这就对教师的教学经验要求比较高了。

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