艺术领域观摩教研系列活动——《夏夜精灵》

木樨

为贯彻落实《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》精神，进一步提升教师队伍的专业技能和艺术素养, 提高教师在艺术创造活动中对幼儿的专业指导能力，我园邀请到了河南省实验幼儿园美术教育专家王华教授，开展了一场别开生面的美术观摩教研活动。 感受与欣赏 在美丽的大自然中生活着一种神奇的小生物，每当夜幕降临，树荫下，草丛中，池塘边都能看到它的身影，王老师问孩子们：“有谁听说过这种会发光的小昆虫吗？”孩子们迫不及待的抢答道：“萤火虫，是萤火虫。”“你是在哪里见过它呢？”“我在老家见过”“你是什么时候见到的萤火虫”“我在晚上看见它的”“那你怎么确定，你看到的是萤火虫呢”“它发光啦”“那它身体的什么地方在发光？”孩子们齐声笑道：“哈哈哈，它的屁股会发光”在王老师的循循善诱之下，孩子们对萤火虫有了初步的认知，原来萤火虫的尾巴会发光，而且只有晚上才能看到。 接下来王老师带着孩子们一起观看萤火虫视频，看看真实的萤火虫是什么样子，进一步感知观察会发光的萤火虫。孩子们惊叹不已“哇！真的会发光”“萤火虫的屁股真的会发光”“像个小星星”“它为什么会发光呢” “我知道，萤火虫会发光，是因为它的身体里有光线”“因为它晚上看不见”“因为他的屁股上有灯泡”王老师告诉小朋友，萤火虫之所以会发光，是因为它的身体里有发光细胞，荧光素和荧光素酶，与空气中的氧气发生反应会产生亮光，就像我们生活中的荧光棒一样，厉害的萤火虫能发光到两三个小时呢。 “孩子们看一看萤火虫都在干什么？”“它趴在草丛里，叶子上”休息“还有的萤火虫趴在石头上玩”“像星星落到草丛里跳舞”王老师引导孩子们观察不同动态的萤火虫，宝贝们发挥想象力描述萤火虫各种生动场景。 “萤火虫的光一样吗”“不一样，有黄色还有绿色”“还有橘黄色”“萤火虫的光好亮啊，真像个小灯泡”原来萤火虫的光亮有不同的颜色，有黄色，绿色，甚至还有红色，像一个个的小灯泡。在古时真的有人把萤火虫当做灯来照亮，王老师借机一下孩子们讲车胤囊萤夜读的故事。 　　车胤从小好学，但家境贫寒，无法在晚上点灯读书。他的家乡有萤火虫，每到夏天它捉来许多萤火虫,收集在白布口袋中用来照明,每日努力学习，勤学苦读，后来终于做了职位很高的官。 王老师也鼓励小朋友们珍惜好时光，学习车胤不畏艰难，勤奋好学的好品质。 萤火虫的一生经历哪些阶段呢？“我知道，它先是卵”“然后变成虫子”“像西瓜虫一样”王老师告诉孩子们，萤火虫先是卵，再变成幼虫形态就像毛毛虫一样，幼虫变成蛹，成虫破蛹而出成为了可以飞翔发光的萤火虫，照亮了夏夜的黑暗。 王老师引导孩子从局部到整体观察萤火虫的身体特征。 认识萤火虫身体各部位，首先，它的头部小小的，上面有一对细细的触角，帮助它感知周围的环境。接下来是萤火虫的胸部，翅膀长在胸的两侧，萤火虫的腹部是最神奇的部分，腹部的末端能够发出光芒，翅膀和腹部上的花纹像精美的图案，萤火虫有三对足。 　　萤火虫的翅膀也很特别，两对翅膀有什么不同呢？ “上面那对翅膀看起来硬硬的” “下面的翅膀是透明的” “像蜻蜓的翅膀一样” “萤火虫翅膀张开合拢是什么样呢” “翅膀合拢的时候像瓜子一样” 孩子们把胳膊当做萤火虫的翅膀，挥舞着双臂模仿萤火虫的翅膀，真有趣呀！ 王老师问孩子们：“为什么我们现在见不到发光的萤火虫呢？”“萤火虫生活在白垩纪”“因为水污染了”“没有新鲜空气萤火虫没法呼吸” 城市灯火通明，萤火虫不喜欢这样的环境，大自然中很多的空气和水受到了污染，萤火虫的生存空间越来越少，现在只能在山里或者空气水源干净，树木茂盛的地方才能看到发光的萤火虫。王老师呼吁小朋友们要关注大自然，爱护环境，保护这些发光小精灵们。 表现与创造 　　王老师和孩子们一起探索了萤火虫神奇的身体特征，接下来王老师悉心引导孩子们从局部到整体画萤火虫，从萤火虫的头部开始画出触角眼睛，再到胸部的翅膀和足，发光的腹部。 　　孩子们选择黄色或绿色为萤火虫的腹部涂上一层一层的色彩，营造出发光的效果，拿起剪刀，沿着轮火虫的轮廓小心翼翼的剪下来，孩子们的眼中闪烁着兴奋，沉浸式创作！ 　　王老师教孩子们选取绿色和深绿色，蓝色三种颜料，用海绵棒将三种颜色拓印在一起作为背景的，利用颜料未干的粘性将剪下来的萤火虫粘贴上去，最后点撒黄色颜料，营造出萤火虫在夜晚的草地上飞舞的场景，一幅萤火虫创意画作就诞生啦！ 　　画完画之后，王老师带着孩子们一起欣赏每一幅作品，并且鼓励孩子们选出自己最喜欢的一幅。在评画的过程中，孩子们学会欣赏同伴的优秀作品，用够用语言来表达自己的喜爱，孩子们感受着绘画带来的快乐和成就感，同时也在培养幼儿的审美能力和语言表达能力。 研讨共成长 　　教研活动是教师专业成长的重要途径，在王老师的带领下，老师们逐一对孩子的作品进行欣赏点评，并选出自己认为最有创意的作品，分析作品中的构图，色彩等创意元素，捕捉和发现每一位幼儿的独特之美。 　　王老师对本次美术教研活动作了专业深入的剖析，首先明确了本节课的重难点，重点在于引导幼儿关注水污染空气污染的问题，通过艺术活动培养幼儿的爱护小动物，保护大自然的意识。 难点在于画和剪的过程，图片写生对于大班孩子来说很有挑战难度，王老师对此提出富有哲理的“大道至简，从局部到整体”的策略。 老师应引导幼儿将较难的东西不断简化分解到孩子能接受易理解的程度。图片写生可先引导幼儿从局部到整体观察细节，一步步引导孩子将复杂的画面简化成易于表现的形式。从小班开始引导孩子正确用剪刀。先引领，再放手，逐步教会孩子创作的方法！ 王老师还预设了大家在上课过程中可能会遇到的问题，并给出了有效的应对措施。例如何巧妙处理孩子在创作过程中的差异性，可对于能力强的孩子适当增加难度，能力弱的孩子可适当给予帮助，保证每个孩子都能顺利进入下一个创作环节。 在本次教研活动中，王老师通过现场示范，实例分析，互动交流等方式，大大提高了我们在艺术领域的教学方法和技巧。正如南京师范大学王丽教授说：“美育不仅指艺术之美，还包含了生活之美，人性之美，自然之美等多元之美。” 幼儿的美育起始于童年的美好，孩子们天生爱美，相信在王老师专业的引领下，我们一定能够有效引导孩子在身心发展的关键时期，拥有美好、善良的心灵，懂得珍惜美好事物，通过绘画的方式去发现美，感受美，创造美！ 幼儿作品欣赏