<p class="ql-block"> 本次杨雪梅老师以《如何借助成长现象来解读学生发展的心理需求》为切入话题而讲解如何成为一名“懂心”的班主任。</p> <p class="ql-block"> 杨雪梅老师刚开始以两个孩子做游戏的情节导入说另一个孩子突然给了一拳，让我们知道，其实看似专业的学校教育其实往往有着蛮干的味道。告诫老师们，在做好教育的时候，既要识人还要学会了解孩子的心理。</p><p class="ql-block"> 班主任们要通过孩子们日常的动作或语言的表象，了解到孩子们实际上心理的特点。</p> <p class="ql-block"> 杨雪梅老师告诉我们要正确的解读孩子的言行，小心去触碰他们的心灵，顺应孩子们的成长规律，走进孩子们的原生家庭，从而去了解孩子对孩子的心灵进行解读，是术亦有道。</p> <p class="ql-block"> 杨老师通过像我们举例《向学生所要礼物》、《握住手心里的馒头》以及《别样的举动传情的男孩》等一系列的案例，告诉我们越是面对孩子，那么不符合常规的行为，我们越要多一些审视的分析，多一些转换角度和立场的考量。往往我们认为我们所做出的判断其实离真相是很遥远的。</p> <p class="ql-block"> 《一个不好笑的笑话》、《一个走丢的冠军》、《一份大嗓门的关爱》的案例让我们了解到孩子的成长的心是一根根敏感而纤细的弦，作为老师，我们要轻轻的拨动，耐心的去等待孩子的成长。</p> <p class="ql-block"> 《蹊跷生病的孩子》、《不妨为一位母亲放手》、《被剥夺表达的权利》、《退化了的动手能力》、《强硬撒谎在粗暴中丢失的真实》……一系列的案例让我们了解到教育不是简单的师生互动就能开出花结果，如果忽视了对学生成长研究土壤的研究，忽视了家校的构建，忽视了与家长合力的桥梁，那么孩子的成长都不是说牢靠稳固的。</p> <p class="ql-block"> 通过本次的学习，我了解到好的教育一定是基于对孩子心灵的理解，只有善于透过表象去理解孩子们的心理，我们才能更好地受到生命的成长。</p>