<p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b style="font-size: 18px;">没有行动的言说是虚无,没有质量的提升是枉然</b></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">——读黄小平的《汉字趣解》有感(22)</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">文/刘杰锋</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">今天(7月20日)读黄小平先生的《汉字趣解》,我关注的重点是教学。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">1</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b>关于“大”“赞”“众”,黄先生这样解读:</b></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b>“大”,“一人”为“大”,每个人都值得我们去爱、去尊重、去敬畏。</b></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b>“赞”,上面为两个“先”,肯定一个人,精神鼓励永远比物质奖励更重要。</b></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b>“众”,人无论处在底层还是上层,本来就是一个整体,拆散不得,一拆散,便是分崩离析,便是散兵游勇。</b></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">我的课堂,学生不多,多的50余人,少的30余人。这些学生,我尊重他们了吗?为什么要尊重他们?怎样尊重他们?这些问题,我似乎从未深思过。黄先生的解读,给我什么启示?</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">第一,学生是人,他们和教师是一个整体,是“命运共同体”,拆散不得,所以要尊重学生。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">第二,尊重学生,首先要爱学生。怎样爱学生?把他们看得“大”,看得“重”,有敬畏之心。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">第三,爱学生,仅仅把学生看得“大”,看得“重”,是不够的;要学会赞美学生。如何赞美学生?要懂得一个道理:精神鼓励永远比物质奖励更重要。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b>小结:课堂上,教师要敬畏学生,尊重学生,赞美学生。</b></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">但我有疑问:如果学生犯了错,我还需要敬畏他们吗?如果学生不尊重我,我还需要尊重他们吗?如果学生懒惰、“躺平”、“摸鱼”,我需要赞美他们吗?</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">这是一个问题,无解。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">2</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">关于“道”“匠”“巩”,黄先生这样解读:</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b>道——就是用脑求知,用脚践行。</b></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b>匠——人要有匠心,不可有匠气。</b></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b>巩——工作越平凡,越要打牢根基。</b></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">读这样的文字,我一下子就想到了自己:我在传道吗?我有匠心吗?我的工作根基牢固吗?</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">道是什么?如何传道?这个问题,我没有深究过。但我知道什么是“四有教师”。“四有教师”,是指有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。这是好教师的四条标准。具体来说,是指教师心中要有国家和民族;要有“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神;始终处于学习状态,给学生一碗水,教师要有一潭水;应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">道理好懂,难在躬身践行。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b>小结:传道也好,“四有”也好,有匠心也好,都需要打牢根基。我的根基深厚吗?我的根基扎实吗?很惭愧,无言以对。</b></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b>根基不牢,地动山摇。根基不牢,我别想成匠师、传大道。</b></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">3</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b>关于“我”“敏”“尖”,黄先生这样解读:</b></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b>我——认识自我是找回自我的过程。</b></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b>敏——每天学习文化,自会才思敏捷。</b></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b>尖——拔尖,要做加法也要做减法。</b></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">人生哲学三问:我是谁?从哪来?到哪去?回答这三问,很难。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">黄先生很巧妙地回答了第一个问题:“我——认识自我是找回自我的过程。”</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">怎样找回自我呢?答案一,每天学习;答案二,做好加减法。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">我每天在学习吗?看似学习,但效率极低。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">怎样做好“加减法”?勤奋要加,懒散要减;定力要加,浮躁要减;思考要加,“拿来主义”要减;沉潜阅读要加,蜻蜓点水式的阅读要减;有质量的写作要加,流水账式的写作要减,死磕到底的精神要加,半途而废的恶习要减……</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b>小结:认识自己很难,这众所周知。其实,比认识自己更难的,是改变自己。</b></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b>如何改变自己?没有行动的言说都是虚无,没有质量的提升都是枉然。</b><b style="color: rgb(69, 50, 176);"><i>(刘杰锋,武汉桥院教师,写于2024年7月20日)</i></b></p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b>黄小平所著《汉字趣解》</b>为“弘扬中华优秀传统文化”读物,其中文章先后在《青年时代》、《思维与智慧》、《科技新报》、《发展论坛》、《咸阳日报》等报刊连载,已在华夏文学出版社出版。作者黄小平为江西新余人,被网络和报刊称为“中国小品文大王”,创作小品文万余篇,已出版文集12部,发表、转载文章8000多篇次,多篇作品选录全国语文教材。为《读者》、《青年文摘》、《意林》等报刊签约作家。</p>