叙成长故事，悟教育真谛--肇州县中小学教育叙事优秀作品展示（16）

肇州县教师进修学校

小学体育组及其他一根跳绳，连接师生心 肇州县第二小学张和辉阳光明媚的下午，操场上弥漫着孩子们欢快的笑声。我，作为一名小学体育教师，正准备给孩子们上一堂跳绳课。这学期，我接手了一个新的班级，孩子们大多活泼好动，对体育课充满了热情。然而，其中一个名叫小雨的女孩却总是默默地站在角落，看着其他孩子跳绳，脸上带着一丝落寞。发现小雨的困惑通过观察我注意到，小雨的个子比同龄人矮一些，跳绳的时候总是显得笨拙，常常被绳子绊倒。我尝试着鼓励她，但小雨总是摇头，说自己不会跳绳，也不想尝试。看着小雨沮丧的样子，我决定想办法帮助她，让她也能像其他孩子一样，在跳绳中找到快乐。我从器材室翻找出一根彩色的跳绳，比一般的跳绳要短一些，也更轻便。“小雨，你看这根跳绳是不是很漂亮？”我笑着问她，并把跳绳递给她。小雨犹豫了一下，还是接过了跳绳。我蹲下身子，和她的视线平齐，用平和的语气说：“小雨，别担心，我教你一些简单的方法，你一定可以学会的。” 我先示范了最基本的跳绳动作，将绳子甩过头顶，双脚轻轻跳起，让绳子从脚底下穿过。然后，鼓励小雨尝试，并提醒她注意绳子的摆动节奏，用身体的协调性来控制跳跃的时机。耐心引导，共同进步一开始，小雨总是跳得磕磕绊绊，常常被绳子绊倒。我并没有急着纠正她的错误，而是耐心地观察她的动作，找出她出错的原因。我发现小雨的双手握绳的位置过低，导致绳子的摆动幅度不足。我引导她将双手握紧绳子，将手臂伸直，让绳子可以更好地甩动。我一遍遍地演示，一遍遍地指导，小雨也认真地练习着，她的脸上虽然还带着一丝紧张，但眼中却闪烁着希望的光芒。我鼓励她说：“小雨，你已经做得很好啦！你看，你已经可以跳过好几次了。” 我一边说着，一边用我的双手轻轻地扶住她的腰，帮助她保持平衡。渐渐地，小雨的动作越来越熟练，跳绳的高度也越来越高，她脸上的笑容也越来越灿烂。一根跳绳，连接师生心“老师，我学会了！”小雨兴奋地叫道，她开心地跳着绳，脸上洋溢着快乐。看着小雨充满自信的笑容，我心中充满了欣慰。我意识到，孩子们的学习过程，不仅需要老师的指导，更需要鼓励和陪伴。这节课结束之后，小雨主动找到了我，她手里拿着一张画着跳绳的彩色卡片。“老师，这是我画的，送给您。” 小雨害羞地说。我接过卡片，上面画着一个小女孩，手里拿着跳绳，脸上带着灿烂的笑容。我轻轻地端详着卡片，心中充满了感动。这个小小的故事，让我深深体会到，教育的本质是关爱和理解。每个孩子都是独特的个体，拥有不同的特点、学习能力和接受能力。作为教师，我们应该用心观察每个孩子，了解他们的个体差异，并根据他们的实际情况进行教学，才能真正做到因材施教。鼓励和表扬是孩子学习的动力，也是培养他们自信心的重要途径。及时发现孩子的进步，并给予他们鼓励和表扬，让他们感受到成功的喜悦，才能增强他们的学习兴趣，激发他们不断进步的动力。通过这节课，我不仅让孩子们学会了跳绳，更重要的是，我让孩子们感受到爱和关怀，让他们在快乐中学习，在学习中成长。一根小小的跳绳，不仅连接了师生心，更连接了孩子们之间的友谊，这将成为我教学生涯中最珍贵的回忆。 点燃青春，奉献无悔 肇州县二井镇中心校赵国庆 转眼间已在教育岗位辛勤耕耘二十三年，孜孜以求，不断探索，我的教学工作也取得了一定的成绩，使我有高度的责任感和职业道德感。在教育工作中，我始终践行着自己的教育理想，发挥着自己的教育潜能，促进了自身的发展。多年来，我始终投入到教学改革中，因此连续几年被评为各级优秀教师，成为体育学科的骨干力量。当我走上工作岗位，才感觉并不轻松，但我依然喜欢我现在的生活和工作，在工作中我谦虚、勤奋，善于思考和总结，抓住一切机会参加学习及培训，努力学习教学理论知识，高标准的严格要求自己，课前认真备课，积极思考，对学生严格要求。在班主任工作中，给予学生关心和爱护。教育需要爱心，需要奉献，而爱心和奉献是学生成长与教师生命价值的体现。我在教学的同时还很重视学生的思想工作，和他们谈心，成为他们的良师益友，慢慢的形成了自己独特的教学风格，在教学过程中，我灵活运用教材，使学生将学到的体育融于其他的学科学习之中，调动了孩子们学习的主动性和创造性，这样我的课堂变成了孩子们学习的乐园。我经常把一堂成功的体育课比作是“一剂恢复学习文化课状态的良药”。我注重学生情感的激发，利用一切可能的机会与学生进行情感沟通，激发学生的学习欲望，并针对学科的特点，巧设情境，使学生热爱于各个学科，用示范法感染学生，使每一节课都上得生龙活虎，耳目一新。多年来，我怀着对教育事业的满腔热忱，对所教的每一个孩子都奉献全部的爱，帮助他们树立自己健康的人生观、世界观。我曾接触过这样一个孩子，他父母离异了，这个孩子学习并不是很好，家庭情况也很复杂，所以这个孩子对什么都不感兴趣，有一节体育课，我们学习的是跳绳，结果这个孩子就只能跳一个，根本无法连贯起来，我发现后给他讲了很多方法，很耐心，从来注意力都不能集中的孩子，今天却学的格外认真，可能是觉得我语气和蔼，让他感觉到特别亲切，所以在我不知道的情况下影响了他，下班以后，有一个微信朋友加我，刚开始我没有理会，回过神来仔细一看，上边写着一年四班，于是引起了我的注意，我加了这个孩子的微信，他跟我打了招呼之后就再没有消息，过了一个星期之后，他发视频给我，告诉我说，老师，我跳绳一分钟可以跳30个了，因为跳的极少的孩子，一共就几人，所以我印象深刻，看到这孩子这么大的进步，于是我鼓励他，我说你可以的，真是个特别，努力的孩子，他问我：“老师，多少分算及格？”我说：“你现在30秒跳60个就满分”他说：老师，我知道了，又过了一个星期，这个孩子又联系我，告诉我，他可以一分钟跳100个，我又鼓励他，告诉他5月20号左右是我校的运动会，如果你一分钟超过120个，你就有机会获奖，这孩子听我一说，高兴坏了，告诉我，老师我一定要好好练习一定不会让你失望，我说“好，老师相信你可以的，等着你的好消息”，运动会如期而至，终于到跳绳项目了，恰巧我是裁判，看见了这个小小的身影出现在了比赛场地，倔强而坚定的眼神，我知道他一定行，比赛结束，成绩公布之后，我们俩相视一笑，击掌欢呼，从此以后这个孩子，在我的体育课，表现出了异常的天赋，不仅跳绳厉害，跑步也是前几名，最主要的是这个孩子对学习产生了兴趣，所以在教学中，我们要给予孩子们温暖和关怀，让他们在鼓励中成长，在幸福中蜕变。 历历平常事，常常在眼前，朴实、执着、追求、献身，让人感动不已！一个人有无出息不在于“位”，而在于“为”。我就是这样，在平凡的岗位上追求着不平凡的作为，把自己的青春和全部的心血都献给了我所钟爱的事业--教育。 用心感受，用爱关怀 肇州县二井镇中心校陈伟光我是一名普普通通的小学体育教师，自从走上工作岗位以来，我曾先后担任过班主任、政教主任、少先队总辅导员的工作，我忠诚于党的教育事业，热爱本职工作。能时时以一个优秀教师的标准严格要求自己。工作中我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的动人故事，我只是以平常心做着平常事，不为取悦偶然路过的行人，只为那一张张充满天真稚气的笑脸。在19年的教学生涯中，我在平凡的工作岗位上默默地付出着，深受学生的喜爱，家长的信任，并赢得同事、领导的认可。多次荣获优秀少先队辅导员、德育先进个人、优秀德育工作者、关心下一代先进个人、教育系统关心青少年工作先进工作者等荣誉称号。因为有爱，我的工作激情十几年年如一日，扎根于农村教育这片沃土，无论天气如何，我都不辞辛苦，春天的风、夏天的雨、秋天的骄阳、冬日的寒冷总会随着我一起同行——没有车，十多里的我就走着去，下着雨，我就趟着水去……因为我知道我跋涉的道路上都是学生们渴望知识的眼睛，他们在盼着我、等着我。想到这我浑身充满了力量。我付出了很多，可是和收获的爱和友谊相比，这点付出又算得了什么？记得第一天上班，我自信满满的走进教室，准备为学生滔滔不绝上好我人生的第一节课。刚走进教室，有位学生喊：“起立”我抬头一看，全体学生都站了起来，只有最后一排的一个男生没有站起来。年轻气盛的我顿时火冒三丈，平复情绪后接着开始介绍我自己，并宣布从今天开始我将担任本班的班主任老师。课前我志向满满，而实际我草草完成了我人生的第一节课。第一节课的失败大大的打击了我的积极性，现在摆在我面前的是一条崎岖而险峻的路，怎么办？人们说:“爱能使冰雪融化，使铁树开花”。我打开自己的怀抱，用心去体会每一个孩子的心情，用自己的爱心去贴近他们。用爱心去浇灌它们，用耐心去征服他们，用知识去培养他们。下定决心，说到做到，下课时我就和学生游戏。亲近他们的心灵，做他们的知心朋友和大哥哥，教他们唱歌和画画等。渐渐的，孩子们接纳我了，孩子们越来越喜欢和我在一起了……每天面对孩子们灿烂的笑容，我上课的尽头更足了，学生们也更认真的听课了。渐渐的我发现我的作业本越来越高了，课堂上气氛活跃了，班级纪律变好了、卫生也干净了。 没有爱就没有教育，在工作中，我切切实实用一颗朴实的爱心去爱每一位学生。让学生时刻体会到老师的关爱。现在的五年一班有个男孩，从二年级开始，我从班主任那里了解到，他的父母离异，母亲远走他乡，父亲在一次车祸中去世了，他和爷爷奶奶一起生活，奶奶还有严重的糖尿病。为了维持生计，爷爷常年打零工且年事已高，他们的生活非常不容易。了解情况后我号召同学们从生活、学习和活动中关心、帮助他，并鼓励他要自强、自立。我经常和他谈心，在了解他的需要后，给他买学习用品、把孩子的衣服、鞋送给他穿，家里有好吃的，我就给他带来，让他尝一尝。现在这个孩子已经上五年级了，我一直跟踪着他的学习和生活情况。她的奶奶非常感激，我做的这些不是要求回报，每当看到孩子快乐的笑脸，我就特别开心。我常想，如果我们每位教师都把学生当作自己的孩子，那么教育的效果就会更好。教师是园丁，学生是桃李，只要用爱去浇灌，一定会结出硕果。教师工作有苦有甜、有笑有泪、有花有果。在我的教育工作中，虽然没有太多的掌声和鲜花相伴，但我的内心是充实和满足的。为了孩子的明天，在慢慢教育教学之路上，我将继续不断探索，努力前行，为教育事业发挥自己的光和热。 爱岗敬业勤求索，桃李不言报春“辉” 肇州县第四小学郭立辉多年来，我不断地深入研究新课程改革，优化教育教学理念，开展教学实践，积累了很多经验。在大庆市“百万青少年上冰雪”活动中为了保障学生们安全健康地进行冰雪运动，我为学生们配备安全设备，严格地进行看护。青春洋溢着的鲜活生命力应该挥洒在广阔的天地间。看到孩子们在冰场上洋溢的笑脸，听到他们欢快的笑声，就是我最大的愿望。记得刚开始教学那几年，我满怀热情地按照教学大纲，一板一眼地给孩子们讲解各种体育动作要领和规则。那时的我，总觉得只要自己讲得清楚，孩子们就一定能学会。然而，我渐渐发现，对于小学低年级的学生来说，过于细致的动作讲解有时反而会让他们感到困惑，甚至导致动作不协调。比如在教投篮动作时，我详细地分解了抬手、屈膝、发力等步骤，可孩子们做起来却很生硬。这让我开始反思，教学方法是否需要调整。 随着经验的积累，我尝试着改变教学策略。对于低年级学生，我更多地采用直观的示范和生动的比喻，让他们在模仿中学习。比如将起跑动作比喻成“像猎豹准备奔跑一样”，孩子们一下子就明白了那种蓄势待发的感觉。课堂组织形式也不再那么死板，我会根据教学内容设计各种有趣的游戏。例如在学习跳绳时，组织小组跳绳比赛，孩子们的积极性一下子就被调动起来了，在欢乐的氛围中，他们不知不觉地提高了跳绳技能。曾经有一个班级，学生们的身体素质和运动能力差异很大。有些孩子很擅长运动，而有些孩子则比较胆小、内向，不太愿意参与到体育活动中。对于那些运动能力较弱的孩子，我会给予特别的关注和鼓励。我记得有个小男孩，他体型偏胖，每次跑步都落在最后，渐渐地对跑步产生了畏惧心理。我没有批评他，而是在每次跑步时陪在他身边，给他加油打气，告诉他只要坚持就能进步。慢慢地，他不再害怕跑步，速度也逐渐提高了。在教学工作中，我勤勤恳恳、兢兢业业，注重加强自身的思想政治业务学习，不断提高自身的综合素质，把理论与联系实际相结合，潜心专研教育教学工作。我始终坚信体育不仅能够强身健体，更能培养学生的意志品质和团队精神。在教学中，精心设计每一堂课，采用多样化的教学方法，充分激发学生对体育的兴趣。关注每一位学生的个体差异，因材施教，让学生们在体育中找到自信和快乐。积极组织各类体育活动和比赛，为学生创造了丰富的展示自我的机会。我带领学生参加校际运动会，多次取得优异成绩，如在[具体年份]获得团体总分第一名的殊荣，为学校争得了极大的荣誉。同时，我还注重培养学生的体育特长，指导学生参加各种体育竞赛。我所教授的学生在体育测试中成绩优异，合格率始终保持在高位。我还培养出了多名优秀的体育特长生。除了教学工作，还积极参与学校的体育社团活动，与学生们一起训练、一起拼搏。20 年里，我见证了一届又一届学生的成长。看着他们从懵懂的孩子成长为健康、自信的少年，我心中充满了成就感。我也在不断地学习和进步，参加各种培训和研讨会，学习新的教学理念和方法，努力让自己的课堂更加丰富多彩。 画笔下的心灵对话 肇州县第五小学赵大伟我，作为一名普通的小学美术教师，从事美术教学工作已经27年了。在这些年的美术教学中，我见证了无数学子的成长与蜕变，也在美术教育的田野上付出了汗水与心酸。这些年的教学中给我留下印象最深的就是四年级的一节课——《我们的现在和将来》。在一个阳光明媚的午后，我踏着轻快的步伐带着一群充满好奇与梦想的学生们，走进了“我们的现在和将来”这堂特别的美术课。课程开始前，我用一段精心准备的视频作为导入。视频中，从黑白的老照片逐渐过渡到彩色的现代生活场景，再到科幻电影中未来城市的壮丽景象，孩子们的眼睛里闪烁着惊讶与向往的光芒。我告诉他们：“今天，我们要用画笔和色彩，描绘出我们现在的生活，并想象未来的模样。”首先，我引导学生们观察教室四周，让他们用画笔记录下现在的一刻。有的孩子画了窗外郁郁葱葱的树木，有的画了教室里同学们认真听课的身影，还有的画了黑板上五彩斑斓的板书。在这个过程中，我鼓励他们注重细节，用色彩和线条表达自己对现在生活的感受。接着，我让学生们闭上眼睛，深呼吸，想象自己穿越到了未来。我轻轻地问：“在未来，你的生活会是什么样的？你会住在哪里？会做些什么？有哪些不可思议的科技？”孩子们的想象力被彻底激发，他们纷纷举手发言，有的说要住在漂浮在空中的房子里，有的说要去月球上旅行，还有的说要发明一种能治愈所有疾病的机器。在孩子们的热情讨论后，我让他们开始创作。有的孩子用彩色铅笔勾勒出未来城市的轮廓，高楼大厦、空中花园、飞行汽车……应有尽有；有的孩子则选择用剪纸和拼贴的方式，创造出充满奇幻色彩的未来世界；还有的孩子用彩泥捏出了形态各异的未来生物和机器人。我看到小明，一个平时比较内向的孩子，他缓缓闭上了眼睛，眉头微微皱起，仿佛正在努力构建那个只属于他的未来生活。我悄悄走到他身边，轻声说：“小明，你的有什么特别的东西吗？是一棵会唱歌的树，还是一条能带你遨游天际的彩虹桥？”他睁开眼睛，眼中闪烁着惊喜，羞涩地点了点头，然后又迅速闭上了眼，继续他的想象之旅。随后，我邀请孩子们分享自己的想象。小红第一个举手，她兴奋地站起来，手舞足蹈地说：“我的未来家园是一座漂浮在空中的城堡，城堡里住着各种各样的动物，它们都会说话，还和我一起玩！”说着，她还模仿起了小兔子的跳跃，逗得全班哈哈大笑。在创作环节，我注意到小华似乎有些犹豫。他拿着画笔，在画纸上反复涂抹，却迟迟没有下定决心。我走到他身旁，蹲下身子，温柔地说：“小华，别担心画得好不好看，重要的是表达出你心中的想法。你看，这里可以画一片你最喜欢的花海，那里可以是一座你梦想中的图书馆。”说着，我轻轻地在他的画纸上勾勒了几笔，作为示范。小华的眼神瞬间亮了起来，他感激地看了我一眼，然后自信地拿起画笔，开始尽情地挥洒自己的创意。我穿梭在教室中，给予每个孩子指导和鼓励，让他们的创意得以充分展现。创作结束后，我们进行了作品展示和分享。每个孩子都自豪地介绍着自己的作品，讲述着背后的故事和想象。我听着他们的讲述，内心充满了感动和欣慰。我告诉孩子们：“你们每个人的作品都是独一无二的，它们不仅展现了你们对现在的热爱，更寄托了你们对未来的美好憧憬。希望你们能够一直保持这份好奇心和创造力，勇敢地追求自己的梦想。”随着下课铃声的响起，这堂特别的美术课也落下了帷幕。但我相信，这堂课已经在孩子们的心中种下了梦想的种子，他们会用画笔和色彩继续描绘属于自己的现在和将来。而我，作为他们的美术教师，也将继续陪伴他们成长，见证他们梦想的绽放。通过教学实践，我深刻感受到创新思维在美术教学中的重要性。只有不断激发学生的想象力和创造力，才能让他们在未来的道路上走得更远、更稳。同时，我也意识到自己在教学方法和手段上还有待进一步改进和提高。例如，在欣赏评述环节应充分发挥学生的主体作用；在探究新知和激发创新环节应再备细致些；在语言表达上应更加简练明了等。在我的每一节美术课上不仅让学生感受到了时代的变迁和生活的美好，更激发了他们对未来的无限憧憬和美好向往。我相信只要我们用心去教、用爱去育，就一定能够培养出更多有理想、有抱负、有创造力的新时代少年。 巧用“冷处理”，爱抚“融坚冰” 肇州县新福乡中心校刘文翠在从教的二十多个春秋里，我和学生的故事每天都在不断地发生，有欢乐的、有伤感的、有令人兴奋的、也有让人无奈的……点点滴滴，见证着我与孩子们共同成长的足迹；一言一语，诠释着我培根铸魂的育人初心。今年我教的班级学生近一半为留守儿童，行为习惯参差不齐，心理状况各异。而且多为隔代监护，祖辈常常“隔代惯”，家庭中孩子少，对孩子过分关注，经常处处迁就。还有两个单亲家庭学生任性。很难接受我的严要求和批评。对这些家庭情况较为复杂导致性格孤僻的学生，我尝尝采取迂回方法，及时关注学生情绪，给予疏导。我的学生小泽，今年9岁，脾气急躁易怒，在校多次和老师、同学发生冲突，难以控制自己的情绪和行为。因父母离异，如今小泽和父亲、姐姐、哥哥一起居住。父亲工作忙碌，小泽平时和哥哥姐姐在一起时间较多。其母亲已经组建了新的家庭，母子几乎不见面。这个孩子是让我头疼的存在。一天上午，小泽因作业本上计算题出错，我帮他纠正，让他重新改正，他勃然大怒，乱扔作业本时，误伤了同桌的额头。他同桌的额头流血不止，他看到后也怔怔地愣在原地不知所措，我急忙跑过去处理伤口，幸好伤口不大，简单处理后急忙通知家长带孩子去诊所检查治疗。处理好一系列问题后，愤怒的火苗已经烧到了我的头顶，我刚想给小泽劈头盖脸一顿批评，但这时我才发现小泽还站在原来的位置一动不动，看来孩子已经知道自己错了，他的内心也一定愧疚不已，我的火气一下子消了大半。我知道如果我此时大发雷霆，一顿指责的话，可能会适得其反，倒不如先冷处理，给小泽自我反思的时间。于是我默默地摸了摸小泽的头，亲切地对他说：“是不是吓坏了，你先回座位平复一下心情，回想一下今天发生的事，看看是否有话想对老师说。”也许是我的抚摸给了小泽温暖，也许是我的话语给了小泽触动，这一天小泽表现都非常好，第二天上学时，小泽主动找到我承认了错误，并主动向同桌道歉。这件事发生后，我看到了小泽身上的善良本质，孩子本质是好的，只是家长教育上出现了偏颇，导致了性格上的缺点，作为孩子的老师，我有责任改变他。自此以后，我时时关注这个孩子，关心他，爱护他，小泽也慢慢改变了很多很多，他身边的朋友也多了起来，每每看到他脸上洋溢的幸福的微笑，我的心里甚是欣慰。多年的工作，让我深刻地认识到，日常工作中要多观察学生在校的人际关系和情绪控制能力。师生间的良性情感互动和良好的师生关系有利于学生情绪问题的改善。在课堂教学、课间活动等组织性活动中，作为一名教师遇事不能急躁，可以通过一些安慰、安抚的肢体动作，让学生感知教师对自己的关心和爱护，从而缓解学生的消极情绪。另外，家庭教育对孩子成长的影响十分深刻，教师要做好家庭教育导师。引导家长要实行积极的教养方式，多给予孩子关心、理解、帮助。同时，还要注重孩子的品德的发展，在生活中多给予孩子陪伴。无论在何种情况下，家长在孩子面前都要为孩子做好榜样，只有控制好自己的情绪，才能教出情绪稳定的孩子。 缝补翅膀，向阳而生 肇州县特殊教育学校李洪娟当我看到这群坠落人间的折翼天使，当我看到本该拥抱这个精彩世界可爱的孩子们，却因为各种各样的身体障碍，无法感知身边的美好。不聋，却对声响充耳不闻；不哑，却无法开口说话；不盲，却对身边大小事视而不见。此刻我能深切的感觉到，他们小小的身体里藏着怎样的孤独和恐惧，他们像被困在了一个孤岛。目睹这一切，我暗自下决心：我一定要做一名织女，为这些折翼的天使缝补受伤的翅膀，带他们飞出孤岛，飞向蓝天。大家好，我是肇州县特殊教育学校教师--李洪娟。 1997年大学毕业被分配到二井中学从事中学语文教学工作，一次偶然的工作安排，将我和“特教”这一神圣而光荣的事业紧紧地联系在一起，从此我就成为一名在两个世界游走穿梭的使者。一、秉承“学高为师，身正为范”的教学理念“学高为师，身正为范”，这是教师的立德之本。师德的范畴里除了自爱，更重要的是爱学生。尤其是作为一名特教班主任，在日常的教学工作中更是努力做到身正为范，用自己的言行诠释师德大爱。我接触过的这群孩子，有的不能自己吃饭；有的大小便都排在裤子里；有的安静呆滞；有的阳光爱笑可是不会表达。一个简单的发音“a”要读上百遍；一个简单的动作系鞋带要学上千遍；一个简单的日常习惯轻声慢步要强调成千上万遍。就是面对这样的一群孩子，但我从不言弃不放弃，一直用爱去点亮学生的心灯，用心传达师爱、母爱。依稀记得班级唐剑同学，患有癫痫，脑瘫。刚入学时，日常行走困难，口齿不清，思维天马行空。由于腿脚不便，经常平地里摔倒；坐在椅子上，偶尔会掉下来；午休时，不能睡觉，癫痫时而发作。就这样，我更多的关注他的日常生活，身体康复。对于唐剑，我倾注了满腔的爱和细致入微的关怀，悉心呵护、照料。现如今，操场上，经常能看到唐剑在篮筐下蹒跚投篮的身影，这就是爱和陪伴的力量！二、采用“因材施教，个别化教学”的教学方法爱心和耐心是底色，专业技能才是真正的底气。我根据班级学生的自身差异性，注重因材施教，采用个别化教学。只有自己更专业，孩子们才能少走弯路，为家庭减少等待和痛苦。其中比较典型的是一名叫张新浩的孩子，刚接手时，因自闭症，性格暴躁，发起脾气具有很强的攻击性，毫无原因就会暴跳如雷、大哭大叫，还经常抓伤同学，攻击老师。为尽快做好小新浩的教育和引导工作，我充分运用所学知识，结合孩子的实际情况，制定了具有针对性的个别教育方案。首先从心理上，把小新浩作为自己的孩子，视若己出。其次，从小处着眼，从小新浩最感兴趣的玩具入手，陪小新浩一起玩，建立信任，培养感情。随着小新浩对我信任加深，产生依赖感后，我又不失时机地讲述道理、传授文化知识、培养适应社会能力。功夫不负有心人，现如今小新浩自理能力、功课水平、情绪管理及处世都日趋成熟。这进步对于重度智障学生来说，是质的飞跃，更是我特教专业的体现。三、收获“桃李不言，下自成蹊”的累累硕果每个人的心中都有一片花海，等待花期的到来，就是期待幸福绽放的最好时机。春去秋来，对于孩子的付出终于有了回报。孩子们的进步非常显著，原来到处捡垃圾的孩子，现在也偶尔能听从老师的指令了；原来衣服脱了乱扔、鞋子经常穿反的学生也学会了自理；对别人的事情不闻不问，现如今也学会了参与；全班8名学生不用家长们的陪护，也能安稳地坐在教室里听老师讲课了；上间操也能站成一排了；在食堂也能自己打饭吃饭了。不居岁月成过往，踌躇满志在路上。多年的特教生涯，让我累积了人生的宝贵经验，指明了我从教的前进方向,我愿此后一生不忘初心，不负韶华，砥砺奋进，以爱的信仰为力量，在特教的路上继续前行，努力做个缝补天使翅膀的人，让每个孩子都能够向阳而生！ 教研领航共成长 肇州县教师进修学校刘文娟“教而不研则浅”作为美术教研员的我一直鼓励并助力一线美术教师提升教学水平和研究能力。说课，作为教学教研改革的手段，有利于促进教师学习教育理论、研究课堂教学的积极性、培养研究型教师。记得初次与小陈老师相遇，是在一次常规的教研活动中。她在教学上有着满腔的热情，但在说课方面却显得有些迷茫和不知所措。看着她那充满期待又略带焦虑的眼神，我好像看到了曾经那个青涩的我，责任感和使命感油然而生！我先让小陈老师进行了一次说课展示。过程中，她虽然努力表达，但明显存在诸多问题，如教学目标阐述不够清晰、教学重难点把握不准、教学流程的逻辑不够严密等。结束后，我没有急于批评，而是先肯定了她勇于尝试的精神，然后温和地指出存在的不足。为了更有针对性地帮助她，我深入了解了她的教学设计思路和教学困惑。我们一起探讨教材的重点章节，分析学生的学习特点和需求。我告诉她，说课不仅仅是对教学过程的简单描述，更是对教学理念、教学方法以及预期教学效果的深度阐述。就是要说明白“教什么”“怎么教”“为什么这么教”。接下来的日子里，我为她提供了一些优秀的说课范例，让她学习借鉴。同时，我们一起对她的说课稿逐字逐句地进行修改和完善，反复推敲每一个教学环节的设计意图和表述方式。在多次的交流与指导中，我发现小陈老师逐渐找到了感觉。她开始能够更准确地把握教学的核心要点，教学方法的选择也更贴合学生的实际情况。但在表达上，还是稍显紧张和不够流畅。于是，我鼓励她在同事面前多进行练习，克服紧张情绪。每次练习后，我们都会一起总结经验，不断调整。终于，在又一次的教研活动中，小陈老师再次站在了说课的讲台上。这一次，她自信满满、条理清晰，无论是教学目标的明确性，还是教学过程的生动阐述，都有了显著的进步。看着她在讲台上闪闪发光的样子，我内心充满了欣慰。在帮助小陈老师的过程中，我也深刻体会到，每一种教研活动都会带给教师很多的理性思考。作为教研员，不仅要有专业的知识和丰富的经验，更要有耐心和爱心，去倾听每一位教师的心声，陪伴他们成长。在这一过程中也引发了我对“教研员在教师成长中应起到怎样的作用？”这一问题的思考。在教育的长河中，教师的成长犹如一艘航行的船只，而教研员则如同那指引方向的灯塔，发挥着至关重要的作用。教研员，作为教育领域的专业引领者，必须拥有深厚的学科知识和丰富的教学经验。像敏锐的观察者一样，能够洞悉教师在教学过程中存在的问题和困惑，并给予精准的诊断和建议。对于初入教坛的新手教师来说，教研员应是他们的启蒙导师。面对新的教学环境和教学任务，新手教师常常感到迷茫和无助。此时，教研员的出现如同春风化雨，他们通过组织培训、开展讲座等方式，为新手教师传授教学的基本方法和技巧，帮助他们迅速适应教学工作，建立起教学的信心。对于有一定教学经验的教师，教研员则应是他们的助推器。当这些教师在教学中遇到瓶颈，难以突破时，教研员能够以专业的视角，帮助他们分析问题的根源，提供创新的教学思路和方法，激发教师的教学灵感，促使他们实现教学水平的提升。教研员还应是教师专业发展的规划师。他们了解教育改革的前沿动态和发展趋势，能够根据教师的个人特点和教学实际，为教师制定个性化的专业发展规划。引导教师不断更新教育理念，掌握新的教育技术，从而在教育改革的浪潮中稳步前行。研源于教才有活力，教基于研才有生命力。无教之研空洞乏味，无研之教坐井观天。在日常的教学研究活动中，我搭建了QQ群、微信群、抖音快手等平台鼓励教师交流与合作的平台。让不同学校、不同背景的教师能够相互分享教学经验，共同探讨教学难题，形成一个学习共同体。在这个共同体中，我和我的教师们相互启发、相互促进，共同成长。 “研”至水穷处，“寻思”云起时 肇州县教师进修学校何丹丹作为一名初中英语教研员，我肩负着推动区域英语教学发展、提升教师教学水平和促进学生全面成长的重要使命。在这个充满挑战与机遇的岗位上，我经历了无数的困难与挫折，也收获了宝贵的经验与成长。参加上级教研活动，本应是一个汲取新知识、拓展视野的绝佳机会，但实际过程中却并非总是一帆风顺。犹记得那是一次参加省级关于“教学评一体化”的研讨会议，现场人头攒动，来自四面八方的教研员们怀着满腔的热情齐聚一堂。起初，现场气氛十分热烈、令人充满期待，预示着一场思想盛宴即将开启。可随着会议进程的推进，问题却逐渐浮出水面。参与人员的众多，使得每个人所能分配到的发言时间被极度压缩。这就如同在广阔的思想海洋中，每个人只被给予了小小的一叶扁舟，根本无法充分展现自己的观点和积累的宝贵经验。原本满心期待的深度交流与思想的激烈碰撞，未能如预期那般绚丽绽放，交流的效果也因此大打折扣。在这种局面中，我并未选择被动接受，而是决定主动出击，去打破这一困境。活动期间，我积极地去争取额外的交流时间。茶歇时分，当其他人在放松休息时，我抓紧时间与有着相同困惑和热情的教研员们展开交流。午餐的间隙，也成为了我们思想交汇的宝贵时刻。我们围坐在一起，热烈地探讨着各自在教学中的想法和实践经验。那些原本在正式会议中未能充分表达的见解，此刻如泉涌般倾泻而出。在这短暂却充实的小范围讨论中，我们弥补了正式会议中交流不足的遗憾，仿佛在黑暗中寻得了一束温暖的光。不仅如此，我还充分利用了线上交流平台这一强大的工具。活动结束后，当其他人或许已经将会议的记忆渐渐封存，我却继续与那些有着共同关注话题的教研员们保持着紧密的联系。通过网络，我们能够更加从容地分享彼此的见解和想法，不受时间和空间的束缚。无论是深夜的灵感迸发，还是清晨的新思考，都能及时传递给对方。这种跨越时空的交流，让知识的传播不再受限于一时一地，而是如同繁星点点，照亮了我们共同前行的道路。此外，我还主动向活动组织者勇敢地提出了自己的建议。我深知，若要在未来避免类似的交流困境，必须从根本上改变交流的方式和机制。我提议在未来的类似活动中，可以采用分组讨论的形式，让具有相似研究方向或教学经验的教研员们能够更加聚焦地交流。同时，实行轮流发言的制度，确保每位教研员都能拥有足够充分且公平的发言机会，让每一个声音都能被听见，每一个想法都能得到尊重。这次独特的经历让我深刻领悟到，在大规模的教研活动中，建立有效的沟通和交流机制是何等的关键。时间和资源或许有限，但我们的热情和智慧不应受限。我们不能只是被动地等待着机会的降临，而应像勇敢的航海者，主动去寻找和开拓交流的渠道和空间。作为教研员，我们肩负着推动教育进步的重任。这不仅需要我们在自己的教学领域不断探索和创新，更要求我们善于发现问题，并勇敢地提出改进的建议。每一次的教研活动，都是我们成长和进步的阶梯。而只有当我们积极参与、主动发声，才能为提升教研活动的质量和效果贡献出自己的一份力量，为教育事业的蓬勃发展添砖加瓦。在教研工作的道路上，虽然充满了挑战和困难，但每一次的问题解决都让我收获了成长和进步。我将继续努力，不断探索创新，保持这份积极主动的态度，不断努力去完善和优化交流机制，我们一定能够在教育的海洋中乘风破浪，引领着教育的航船驶向更加美好的彼岸，为我县初中英语教学的发展贡献自己的智慧和力量。 在教育的田野上耕耘 肇州县教师进修学校李新兰我是一名普通的教研员，但在我心中，这份职业却承载着不凡的使命--推动教学创新，促进教师专业成长，最终点亮孩子们的心灵之灯。一、初识教育，心怀梦想回想起自己的教育之路，最初是被讲台上的那份激情与智慧所吸引。大学毕业后，我毫不犹豫地选择了成为一名教师，站在了三尺讲台上，面对着那一双双求知若渴的眼睛，我深知责任重大。在数年的教育实践中，我逐渐认识到，个人的努力虽不可或缺，但终究有局限性。于是，我转身成为了教研员，一个站在幕后，却同样闪光的角色。二、深耕教研，引领创新作为教研员，我深知自己不仅是教学的研究者，更是教师成长的引路人。要成为一名优秀的教研引领者，仅凭一腔热情远远不够，必须扎根课堂，深入了解师生的实际需求。我与一线教师并肩作战，观察、记录、分析，每一个细节都不放过。我们共同探讨教学方法，尝试将最新的教育理念融入课堂实践，如跨学科主题教学、翻转课堂等，让课堂焕发出前所未有的生机与活力。记得2019年11月12日，我组织参加了国培计划（2018）--肇州县送教下乡研课磨课同课异构活动,地理同课异构是由二井中学程予宏老师和兴城中学董艳玲老师讲的人教版八年级上册的《水资源》，全县的初中地理教师参加本次研讨活动。跟以往教研活动一样，我没有对两位老师进行课前指导，而是由他们自己准备，程予宏老师注重对知识的拓展和挖掘，在学生们自学之后再给出问题引导他们思考和展示。他注重鼓励学生参与课堂，激发学生们的自我展示能力。董艳玲老师则注重引导学生自学，课程中地图，图形等的运用，提高了学生们地理学习中的读图析图能力，她自然大方的教态，深受学生们的喜爱,课堂上的师生互动，精彩不断。最后，我们地理团队决定在全县范围推广“情境教学法”。面对这一全新的挑战，我带领两位教师一起重新设计教学方案，从选材到实施，每一步都凝聚了我们的心血。最终，当看到孩子们在情境中自由探索、主动学习时，那份成就感让我深深地感受到了教研工作的价值所在。三、关注个体，促进成长除了宏观的教学研究，我还特别关注每一位教师的成长。我深知，每一位教师都是独一无二的，他们有着自己的教学风格和优势。因此，我尽可能地为每位教师提供个性化的指导和支持，帮助他们发现并发挥自己的潜能。如前面两位老师的课，当时我听程老师的课就像走近高中课堂，知识结构完整、特别强调地理要素之间的联系，区域认知和综合思维这两个核心素养的落实贯穿整节课，而董老师的课也具有自己独特的教学风格。如果再有老师讲这节课，我会让授课教师弄清楚每节课要落实课标的具体要求，重点培养学生的地理思维尤其高阶思维能力；还有教学起点要与初中孩子的学情一致，多与学生互动并从中获得教学反馈。要让更多地理教师呈现出更多精彩教学设计，辐射带动更多的地理人不断向上、向前、向远!无论是新入职的年轻教师，还是经验丰富的老教师，我都愿意成为他们成长路上的伙伴和同行者。四、反思与展望初中地理教师们应当深入研究新课标，严格依标教学，明确育人目标和考试方向，确保教学评一体化。同时，教师们还需进一步优化教学设计，注重培养学生的高阶思维，特别是在教学过程中关注学生的体验，让学生更多地参与和实践，从而增强学习的深度和广度。回首过去，我深感教研工作的艰辛与不易，但更多的是收获与喜悦。我见证了无数教师的成长与蜕变，更看到了孩子们在知识的海洋中遨游的快乐与满足。然而，我也清楚地认识到，教育之路任重而道远。未来，我将继续深耕教研领域，不断探索、创新、实践，为培养更多优秀的教育人才贡献自己的力量。在教育的田野上，我甘愿做一名默默无闻的耕耘者，用我的智慧与汗水浇灌出更加灿烂的教育之花。 完结