叙成长故事，悟教育真谛--肇州县中小学教育叙事优秀作品展示（14）

肇州县教师进修学校

孩子

教育

学生

课堂

教师

老师

他们

同学

班级

肇州县

为了加强我县教师校本研修能力，提升教师专业素养，帮助我县教师剥离日常教学的繁琐，关注教育教学细节，从平凡的教育故事中品析不平凡的教育智慧。我县组织开展2024年中小学教育叙事征集评比活动，此次活动教师们真实而又富有情感地描述自己亲历的教育事件或故事，激发了教师对教育的思考和热情。小、初、高三个学段共有228位教师获奖。通过比赛筛选出真正有价值、有意义的教育教学案例，既提升了教师自我反思的能力，又让我们的教育变得“有滋有味”。

小学语文组（二） 用“心”读“你”

肇州县兴城中心校 张秀丽

小辛，一个头脑极其聪明的孩子，“调皮捣蛋”似乎已经真正的成为了他的真正的朋友，刚接手这个班级的时候，我一眼就注意到了他，他眼睛大大的，却透露出了一丝丝的敌意，好像这个世界的人都是他的敌人，后来了解到他没有一个朋友，原因是他很调皮，经常拿同学的东西，还爱搞恶作剧。

经过半年的磨合孩子能按时到校了，也不在课堂上说话了，但还是经常不完成课堂作业，我生气了，对着孩子就说：“你对得起老师吗？”便愤然离开了教室。回到家我还是不能平复自己的心情，便和我的老公哭诉：“孩子们不听话！孩子们不知道心疼我！孩子们太调皮了！孩子们不尊重我…..”一大堆的不满都给了我的老公，我老公很淡然，只是说了一句：“你用心去爱他们了吗？你走进他们的内心了吗？”，顿时我无言以对，我哭了，哭的一塌糊涂，整个晚上我都没睡。我反思，我问自己我教过的孩子幸福吗？他们学习成绩都是拔尖的，品行也是无可挑剔的，他们都是品学兼优的好孩子！可是毕业后他们都哪里去了？原因很简单我只注重了他们的学习，为了学而学，为了教而教！我要反思，我要真正的爱他们，把他们真正的当做自己的孩子，走进他们的内心。

我找到小辛，只是说了一句话：“孩子，你对任何人都充满敌意，没有朋友，今天老师就当一个倾听者，听听你以前的故事好吗？

孩子低下了头，当他抬起来的时候，嘴角已经抽搐了，孩子“哇”的一声就哭开了，我并没有说话，只是用说轻轻地抚摸着他的头，过了好一会，孩子平静了一些，对我说：“老师我以前可不是这样的，我又好多的朋友，但是其他人总是诋毁我，我和小朱是好朋友，他们就说我喜欢她，还说我给她写一首诗“小朱，小朱，我爱你！请你嫁给我！好吃、好喝都给你！”就这样我开始讨厌他们，总是和他们作对，他说老师我要把自己变成“刺猬”这样别人就伤害不到他了，听了他的话我的心为之一颤，多么小的孩子啊！居然把这些话记得这么清楚，我紧紧地抱住了他，告诉他：“孩子，过去的事情，无论是对还是错，对你来说都是一种磨练，你需要像宝剑一样，磨练出你得锋芒，让自己变得更强大！好好学习，让更多的人去喜欢你！”……

从那以后，他变得开朗多了，课件还主动和我聊天，我知道我的幼苗经历了风雨的冲洗，变得更壮实了！

夏天已悄然来到我们的身边，放眼望去，一片生机盎然的景色，花之娇艳，草之葱茏，树之茂盛，鸟儿自由地唱歌，蝴蝶欢快地跳舞，他们都需要阳光的加倍呵护，雨露的无限滋润，我的孩子们呢？他们需要的不仅仅是以为传授知识的好教师，更需要的是以为“用真心呵护，用诚心打动，用爱心浇灌”的爱花使者。

经过和小辛多次推心置腹的交谈我平静地思考小辛存在的问题及原因。

1、家庭教育中过分的溺爱,导致了孩子恃宠而骄,恃骄而任性。

2、无论是家庭教育还是学校教育，都没有培养好孩子的品德习惯。让孩子从小学会谦虚有礼，学会感恩，学会用爱去回报这个社会。

3、在教学中，以鼓励的方式为主，让他们重拾自信心，生活里充满阳光。看到他们点滴的进步我都会用我独特的方式让他们收获进步的快乐。在生活中给予学生更多的关爱。我的杀手锏，有事没事就和孩子聊天让孩子接受我这个高高在上，年龄上有与他们不相符的大朋友。

在今后的教学之路上，我会不断地反思，在反思中不断总结，不断进步，让我的“幼苗们”更加茁壮地成长，真正成为能独立风雨的“参天大树”。

小学生就像一棵棵刚刚萌芽的幼苗、一朵朵含苞待放的鲜花，需要阳光、空气和雨露，而我们教师就要努力创设他们成长所需要的环境。老师用理解、尊重唤起了孩子的自尊自爱，那就让尊重如花儿般鲜艳绽放在你我之间，让爱的智慧永放光芒。

点滴关爱，成就未来

肇州县第二小学 陈丽霞

背景介绍：

在漫长的教育生涯中，我一直坚信：爱是教育的灵魂，没有爱就没有真正的教育。从站在讲台上的那一刻起，我怀着一腔热情，用知识、智慧和人格魅力引领我的学生们一同成长。通过日常教学和班级管理，我深刻体会到教育不仅是传授知识，更是用心去关爱、理解和尊重每一个学生。

事件一：小动作背后的孤独

记得那是一个普通的下午，我班的谢志茹同学在课堂上频频搞小动作，影响了课堂秩序。课后，了解到她因家庭原因情绪波动较大，我决定深入了解情况。原来，谢志茹是个单亲家庭的孩子，父亲常年在外打工，母亲忙于家务和照顾年幼的弟弟，对她的关心较少。这让她感到孤独和缺乏安全感。我开始在课间和她聊天，关心她的学习和生活，让她感受到集体的温暖。渐渐地，她的情绪稳定了，上课也变得认真努力。

事件二：顽皮孩子的转变

郭文瑞是班里的“问题学生”，上课总是调皮捣蛋，还曾因小矛盾与其他班级的学生打架。面对这样的孩子，我并没有放弃，而是发现了他身上的优点——他热爱唱歌、喜欢体育。于是，我在班级活动中给他安排了组织歌咏比赛的任务，发挥他的特长，让他感受到自己的价值。通过这种方式，他逐渐改掉了坏习惯，变得积极向上。

教育反思与点评

这两个故事让我深刻体会到，教育不仅仅是知识的传递，更是心灵的沟通与关怀。爱就是了解，每个学生都有自己的故事和需要。通过与学生的交流，了解他们的家庭背景和心理状况，才能更好地进行教育工作。

反思一：爱就是了解

了解学生的家庭状况、兴趣爱好和性格特质，是做好班级管理和提高教育质量的前提。谢志茹的故事让我明白，只有深入了解学生的背景，才能找到问题的根源，并给予他们适时的关怀和支持。

反思二：爱就是尊重

在教育过程中，尊重学生的人格是非常重要的。郭文瑞的转变证明了，尊重和信任学生，才能赢得他们的信赖和配合。每个孩子都有自己的优点和潜力，作为教师，我们要善于发现和挖掘，给他们展示自我的机会。

反思三：爱就是关怀

对学生的关怀要全面、公平。无论是学习好的还是学习差的学生，都需要我们的关爱。通过细致入微的关怀，学生才能感受到老师的温暖，积极配合教育工作。就如同谢志茹和郭文瑞，他们的变化都是因为感受到了老师的真心关怀。

总结

教育是一项充满爱与责任的事业。通过多年的教学实践，我深刻认识到：只有真诚地关爱每一个学生，才能真正发挥教育的力量。在日常工作中，我们要用爱心去对待孩子，用诚心去打动孩子，用热心去帮助孩子，用微笑去面对孩子，用自己的人格去影响孩子。这样，我们才能在平凡的工作中，体会到特有的快乐和幸福。正如龚自珍所说：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”教师的爱与奉献，正是那护花的春泥，让每一朵花都能在阳光下绽放。

用爱点亮成长之路

肇州县第四小学 吴海峰

在我的教学生涯中，有许多故事如同夜空中的繁星，熠熠生辉。其中有一颗星，格外璀璨，让我对教育有了更深的思考。

记得那是一个阳光明媚的上午，我像往常一样走进教室准备上课。却发现平时活泼好动的王伟健，今天却无精打采地趴在桌子上。我走过去，轻声询问他怎么了。王伟健抬起头，眼眶红红的，却不说话。我摸了摸他的额头，有点烫。我赶紧联系了王伟健的家长，让他们带孩子去看病。

下午，王伟健的妈妈打来电话，说王伟健发烧了，需要请假几天。我在电话里嘱咐王伟健好好养病，等身体好了再来上学。接下来的几天，我一直惦记着王伟健的病情。等他回到学校后，我利用课余时间给他补课，帮他把落下的课程补上。王伟健很努力，很快就跟上了大家的进度。

这件事让我意识到，作为一名教师，我们不仅要传授知识，还要关心学生的身心健康。每个孩子都是独一无二的，他们都有自己的故事和需求。我们要用心去倾听他们的声音，用爱去呵护他们的成长。

还有一次，在课堂上，我提出了一个问题，很多同学都举起了手。我看到平时胆小内向的小红也怯生生地举起了手。我立刻叫她起来回答问题。小红的声音很小，还有点紧张。我鼓励她大胆地说出来，同学们也都静静地听着。当小红回答完问题后，我带头为她鼓掌，同学们也纷纷鼓掌。从那以后，小红变得越来越自信，课堂上也经常能看到她积极发言的身影。

这个小小的举动，让我明白，教师的鼓励和认可对学生来说是多么重要。我们的一句话、一个微笑、一次掌声，都可能成为学生前进的动力。

曾经，班级里有个学生张野，学习成绩一直不太理想，他对学习也渐渐失去了信心。有一天，我给孩子们讲了一个小故事。一只小鹰在学习飞翔的时候，总是害怕摔下来，不敢展翅高飞。鹰妈妈对小鹰说：“孩子，你不勇敢地尝试，怎么知道自己不能翱翔天际呢？每一次的挑战都是成长的机会。”张野听了这个故事后，若有所思。我趁机鼓励他说：“张野，你就像这只小鹰，只要你勇敢地迈出第一步，努力去学习，老师相信你一定能取得进步。”从那以后，张野开始认真听讲，积极完成作业。虽然进步的过程很缓慢，但他一直在坚持。渐渐地，他的成绩有了明显的提高。

在我的班级里，有一个特别的孩子叫张文哲。他性格内向，上课总是低着头，从不主动发言。一开始，我尝试着在课堂上点名让他回答问题，可他要么沉默不语，要么声音小得像蚊子叫。我有些着急，但我知道不能强迫他。

于是，我开始在课后主动找他聊天。一开始，他只是简单地回应一两个字，但我并不气馁。慢慢地，他开始多说一些话了。我发现他其实对很多事物都有自己独特的见解，只是缺乏自信表达出来。

为了帮助他树立信心，我在班级组织了小组阅读分享活动。我特意把张文哲安排在一个比较活跃的小组里。一开始，他还是默默倾听，但随着同学们的热情分享，他的眼神中渐渐有了光彩。有一次，小组讨论一个故事的结局，张文哲突然小声地说了一句自己的想法。同组的同学听到后，纷纷鼓励他大声说出来。那一刻，张文哲的脸上露出了羞涩的笑容。

从那以后，张文哲在课堂上开始主动举手发言了。虽然次数还不是很多，但每一次的进步都让我感到无比欣慰。我明白了，教育有时候需要的是耐心等待，就像等待一朵花慢慢绽放。

在教育的道路上，我将继续用心去书写更多的故事，用爱去点亮每一个孩子的成长之路。让他们在知识的海洋中茁壮成长，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

老师与你共同进步

肇州县永胜乡中心校 吴得敏

每天早晨到学校第一件事就是检查家庭作业，虽然留的作业都不多，但是乡下学校的家长对孩子的学习不够重视，放学回家放任自流，总有几个“困难户”。

　　周一早晨来到学校，按照以往的惯例是我和学生“面对面”进行作业批改的时间——每当这时，我总会先表扬几个书写规范，学习态度端正的学生，再重点分析分析那几个“困难户”的作业问题所在。当天也不例外，当我打开初雨杰的作业本一看，当场就生气了：因为她这次作业简直是“糟糕透了”! ——不仅书写涂涂改改，而且书写相当不规范!字写得不是“确胳膊断腿”，就是“画蛇添足”，要不就是该“弯钩”她却只“弯”不“钩”，要不就是把“捺”写成“点”……

总之，一句话：她的作业书写简直是马虎极了!再想到她一贯就不怎么“听话”，总把老师的教训话语当成“耳边风”，于是我决定好好地“教训”她一番!当即我就大声地点她的名字，让她上到讲台走到我跟前来，还没容忍她开口，我就给了她一个“下马威” ——用严厉的语气把她当众批评了一通，并让她把本子拿下去，把本次作业认认真真地重新写一次!

她在拿起本子转身的一瞬间，嘴里小声嘀咕了一句：“老师马虎就可以，我马虎怎么就不行?!”她的声音很轻，但我却听得清清楚楚。虽然她没有回头看我，但瞬间我的脸还是红了起来：确实，在平时批改他们作业写评语时，我的字是行草，也是比较“马虎”的!听到她的话语，我的气一下子全消了，心中有一个想法，立刻叫住了她，“初雨杰，老师谢谢你能指出老师的缺点，有缺点就要改正，老师想与你一起进步，我们相互监督，好不好？”原来抱怨的眼神一下子就放出光来，不住的点头。借此机会，我试探着问：“谁还想和老师一起相互监督？”就这样，我把那几个重点对象拉入了伙。

自从有了这个“团体”，把全班的整体学习氛围都带动起来了，那几个孩子相互之间也不甘落后，各方面的表现都提升很快，当然，我的进步也不少。我一定要坚持下去，与学生共同进步。

笔尖下的梦想

--以文字为桥引领学生跨心灵障碍

肇州县朝阳沟镇中心校 李大林

在我执教的小学三年级语文课堂上，孩子们正处于一个充满好奇与探索的年龄阶段。他们中的大多数都热爱学习，乐于表达，但也有少数孩子，像小芳一样，因为种种原因，在语言表达和写作上显得尤为吃力。这些孩子往往内心丰富，却难以找到合适的出口来展现自我，久而久之，便形成了一种无形的心理障碍。作为他们的语文老师，我深知文字的力量，它不仅能传递信息，更能成为连接心灵的桥梁，帮助孩子们跨越内心的障碍，找到自信与光芒。

小芳的故事，是我教育叙事中的一个典型案例。她性格内向，不善言辞，每次作文课都是她最头疼的时刻。她的作文常常寥寥数语，内容空洞无物，缺乏情感和深度。我观察到，小芳在写作时总是眉头紧锁，仿佛每一字一句都是沉重的负担。为了帮助小芳克服这一困难，我开始了我的教育探索与实践。

我首先尝试与小芳进行一对一的交流，了解她对写作的恐惧与困惑。她告诉我，她害怕自己的想法不够好，害怕被老师和同学嘲笑。我告诉她，每个人的想法都是独一无二的，都值得被尊重和珍视。我鼓励她勇敢地写下自己的想法，哪怕是最微小的感受。

接着，我采取了一系列针对性的教学策略。我引导小芳从生活中寻找灵感，鼓励她多观察、多感受、多记录。我陪她一起散步于校园的小径上，观察树叶的脉络、聆听鸟儿的歌声、感受微风的轻拂，让她学会用眼睛去发现美，用心去感受生活。同时，我还推荐了一些适合她的阅读材料，让她在阅读中汲取营养，拓宽视野，激发写作的热情。

在作文课上，我特意为小芳设计了一些贴近她生活实际的写作任务，如“我的一天”、“我最难忘的一件事”等，让她有话可说，有情可抒。我还鼓励她在课堂上分享自己的作品，哪怕是最初的尝试也给予肯定和鼓励。随着时间的推移，小芳逐渐克服了内心的恐惧，她的作文开始有了内容、有了情感、有了深度。

小芳的转变让我深刻体会到，教育不仅仅是传授知识的过程，更是引导学生发现自我、认识自我、超越自我的过程。在这个过程中，教师需要具备敏锐的洞察力和无私的爱心，去关注每一个孩子的成长需求和心理变化。同时，教师还需要掌握科学的教育方法和策略，去激发孩子的学习兴趣和创造力，帮助他们克服学习中的困难和挑战。

通过小芳的故事，我也更加坚信文字的力量。文字不仅是交流的工具，更是心灵的寄托和梦想的翅膀。它可以帮助孩子们跨越内心的障碍，找到自信与勇气；它可以引领孩子们走进一个更加广阔、更加美好的世界。作为教师，我们应该珍视并发挥好文字这一独特的教育资源，用我们的智慧和爱心去点亮孩子们的心灵之灯，让他们的梦想在笔尖下绽放光彩。

我的教育理想实现之路

肇州县第二小学 田伟

我从走进教师队伍的那一刻起，就把“教好学，不负众望；育英才，放飞孩子的梦想”作为教育理想，多年来的教育实践告诉我：作为一名好老师，既要有较高的学识和能力，更重要的是能和学生之间建立起一座心灵相通的爱心桥梁。“爱是教育好学生的前提”。要敞开心扉，以关爱之心来对待学生，“动之于情，晓之于理”。

我记得曾经班上有个同学叫王超，他是个典型的学困生，上课精力总是不集中，而且前后左右的捣乱，还经常做一些调皮的小动作，班长每天向我告他状，受影响的同学家长也来向我反映情况，于是我找到王超的家长谈了王超在校的种种表现，希望家长配合，教育王超改正缺点，克服不足。没想到在王超家长那里得到的答复却是：“这孩子是他爷爷奶奶从小惯的，我们当爹妈的说话他也不听，实在拿他没办法……”言语中有放弃的意念。家长已经这个态度，我能说什么呢？“既为人师，当尽师责”。家长可以不管，但我决不能放弃。毕竟王超还只是个成长之中的孩子，放弃他一年可能毁掉他一生啊！基于这样的认知，我开始找他单独谈话，一次、两次、三次……苦口婆心的劝说，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，迷途知返。他口头上答应得好好的，可就是“勇于认错坚决不改”，依然我行我素，毫无长进，几乎我都要被他气疯了，一度心灰意冷，也曾想过“算了吧”，或许他原本就是一根“朽木”，着实不可雕也。然而教师的良知和职责叫我无法退缩与割舍！于是我坚定信念，横竖一心，不把王超转化，誓不罢休。在经过一番的认真思索和精心准备之后，我采用讲今比古的方式开导他，用他身边“好孩子”的故事感染他，用他熟知的前辈因不好好读书而没有出息的案例教育他。帮他树立人生的远大理想，让他懂得“少壮不努力，老大徒伤悲”的后悔与无奈！

终于功夫不负有心人！在我的谆谆教诲和因势利导下，王超终于认识到了自己的不足，这个一度固执不化的小男子汉流着泪对我说：“老师，我一定痛改前非，绝对不辜负您对我的帮助和关爱！”时间验证了一切，在小学毕业考试中，王超以超出平均分的好成绩升入了初中。美国心理学家詹姆士说过：人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。我同样以肯定之心，鼓励学生，学生们也同样满怀信心投入学习之中。

回想起我从教十几年的的经历，我觉得我之所以能被社会认可，还在于我全身心的投入。所有的青春热血都毫无保留地倾注到我所眷恋的教育事业之中，就像一位农夫，每天在那一亩三分地上辛勤的耕作。但我从没有半点的气馁和抱怨，一如既往的挥洒汗水，付诸艰辛。教学中，我坚持上好每一堂课，即使生病住院期间想的更多的还是自己的工作。记得是一个星期四，我正在上课，突然腹痛难忍，但我仍然坚持上完当天的课后才到医院检查，经医生诊断是急性阑尾炎，需要马上手术，但我坚持要求周五下午再手术，以便我把一周的课全上完，结果，手术时已发现阑尾有轻度穿孔，险些酿成大患。出院后，医生要求我至少休息半个月，可是我怎能呆的住呢？毕业班的学生每一天都很关键……于是，我不顾家人的阻拦、同事的劝说，毅然走进了课堂，同学们看到我带病坚持讲课，都听的格外认真，有的孩子流下了感动的泪水！

教师的职业是神圣的职业，也是平凡的职业。他的神圣在于他能为一颗又一颗求知的心灵插上腾飞的翅膀；他的平凡在于他甘于奉献不求回报。十几年的春夏秋冬，交替的黑夜与白昼，改变的是我的容颜，不变的是我对教育事业的一腔执著。

用爱浇灌，静待花开

肇州县实验小学 于晓超

阳光透过窗户洒在教室里，温暖而明亮。作为一名小学教师，我每天都在见证着孩子们的成长与进步，而在这个过程中，也有着许多难忘的故事。

记得刚接手这个班级的时候，有一个顽皮的小男孩，他的名字叫明明。在课堂上，他总是不能集中精力，要么经常和周围的同学讲话，要么就是自己摆弄各种小玩意儿。每次提醒他，他也只是安静一会儿，过不了多久课堂注意力又开始分散了。这让我很是头疼，但我知道不能放弃任何一个孩子。于是，我开始观察明明的兴趣爱好。我发现明明非常喜欢美术课，而且每节美术课他都听的特别认真。我决定从他的这个爱好入手。在一节班会上，班级里需要出一期板报，于是我找到明明对他说：“明明，老师知道你很喜欢画画，而且画很好，这次咱们班会的黑板报能不能请你帮忙呢？”这时，我发现明明的眼睛一下子亮了起来，他兴高采烈地说：“真的吗？老师，我可以吗？”我微笑着点点头。在准备黑板报的过程中，明明非常认真，他发挥自己的想象力，用彩色的粉笔勾勒出一幅幅美丽的图案。我也在旁边不时地给予他鼓励和建议。当黑板报完成的时候，同学们都对明明竖起了大拇指，明明的脸上洋溢着自豪的笑容。

从那以后，明明在课堂上的表现有了很大的改变。他变得认真听讲了，回答问题也很积极踊踊，他的学习成绩也逐渐提高了。我知道，是那份认可和鼓励让他找到了自信，激发了他的学习动力。

在我的班级里还有一个小女孩，她的名字叫悦悦，她性格相对内向，而且胆子很小。在课堂上，即使她知道答案，也不敢举手回答。为了帮助悦悦克服胆小的问题，我经常在课堂上故意提问一些她能够回答的问题，然后用期待的眼神看着她，鼓励她勇敢地站起来回答。一开始，悦悦还是很紧张，声音很小，但我总是给予她肯定和表扬。慢慢的，悦悦的胆子逐渐变得大了起来，回答问题或者与同学的交流也逐渐变得越来越自信。

在一次班级活动中，悦悦主动报名参加了朗诵比赛，看着她在台上自信地朗诵，我的心里充满了感动。我知道，那个曾经胆小内向的小女孩已经变得勇敢自信了。

在小学教育的道路上，我遇到过很多像明明和悦悦这样的孩子。他们或许调皮捣蛋，或许胆小内向，但他们都有一颗渴望被关注、被认可的心。作为教师，我们要用爱去浇灌每一朵祖国的花朵，耐心地等待他们绽放出属于自己的光彩。

我相信，我们从来不缺乏基本的教学知识和技能，我们需要的是善于在教学过程中关注每个孩子的不同特质，因材施教，用心呵护，每一个孩子都能在我们的关爱下健康成长。

雨有意，花有应

--一场教与学的双向奔赴

丰林乡中心校 李雪

每个孩子都是一颗闪亮的星星，每一间教室，都是一片肥沃的土壤，每一种文化都是滋养生命的力量。时光如梭，蓦然回首，已经站在三尺讲台多年的我，从初为人师的懵懂，到事半功倍的转折，再到化茧成蝶的蜕变，随风而去的是悠悠岁月，留下的是教育耕耘的回忆。

多年的教育教学经验让我明白了：教育是一场双向奔赴。课堂上，只有良好的学习氛围和融洽的师生关系，才能促进学生们喜欢上课，期盼上课，课堂也才能达到最佳效果。

记得那是一个阳光明媚的上午，我带着满满的热情走进了教室，开始上语文课。然而，课堂刚开始不久，就有几个同学开始交头接耳，注意力分散。我用眼神示意他们安静下来，但效果不佳。随着时间的推移，越来越多的同学受到这种环境的影响，整个教室变得嘈杂起来。

面对这种情况，我火冒三丈，停下讲课，严厉批评了几个带头说话的同学。教室里瞬间变得安静下来，但我明显感觉到学生们的情绪变得紧张和压抑，课堂的氛围也变得沉闷。原本积极发言的同学也陷入了沉默。

课后，我陷入了深深的反思。我意识到，单纯的严厉批评虽然能让学生暂时安静，但却不能真正解决问题，反而可能会影响师生关系和学生的学习积极性。长期下去，这样产生的后果是很可怕的。学生上课不认真听讲，究其原因，应该是对老师所讲的内容不感兴趣，没有参与的积极性。德国教育家第斯多惠曾经说过：“教育的本质在于鼓励和唤醒。”所以，在课堂上，我想方设法激发学生的学习兴趣，给学生充足的自由和空间。教师提出问题后，让学生畅所欲言，说出心中所思所想，只要是学生认真思考的结果，即使表达不那么准确和完美，我也及时鼓励和表扬。并号召其他同学向他学习，树立学生学好语文的自信心和成就感。这样的语文课堂是轻松的，自然的，同时也能让每个学生参与其中，让每个孩子都能学有所获。课堂中，孩子真实的语言，亲切的表达，自信的笑容，并且愿意亲近文本，亲近老师，这一节课就是成功的。这无关乎成绩的好坏，无关乎教学设计是否完美，而是在无声中教育悄然发生了；在潜移默化中，学生拔节成长了。每次上完课，我都会想，孩子那积极的态度，激动的心情，真诚的语言，自信的笑容，将是我最大的收获和满足。

教师有引导，学生有回应，课堂生成精彩不断，这才是语文课堂的最佳状态。雨有意，花有应，教书育人本就是是一场教与学的双向奔赴，愿教育的征程上一路美丽，一路芬芳！

用爱呵护，点亮未来

肇州县二井镇中心校 丛喜环

2001年，19岁的我走进了二井镇奋斗村小学，站在了三尺讲台上，这一站就已经是23年了。在这23年的教师生涯中，我没有轰轰烈烈的壮举，也没有惊天动地的豪情，只是以勤勤恳恳的工作态度和爱生诚信的形象一步一个脚印的履行一个人民教师的职责。从踏上讲台的那一刻起，我就暗暗告诉自己，这不仅仅是一份工作，更是一份责任，一份爱的倾注，一种青春的奉献。

陶行知先生说过：“没有爱就没有教育”。因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和学生贴心。

刚参加工作时，我被分配到奋斗村小学。我清楚的记得去学校的路坎坷泥泞，道路两旁都是茂密的庄稼，风一吹，发出“沙沙”的响声，越走越怕。好不容易来到了学校，映入眼帘的是：宽敞的操场上一片泥泞，中间蹲着几间破旧的小平房，古老的大钟依旧坚持掌握师生们的时间……农村小学的条件是艰苦的，但更让我无法接受的是我被分配到全校最差的班级当班主任。

这个班级里的孩子不爱学习、纪律懒散，学习成绩差、一直都是乡里的最后几名。学校老师开玩笑的对我说：“你咋这么幸运呢！”当时我的心情真是糟透了，甚至想过找领导谈一谈。就在我犹豫的时候，身边不知不觉围了一群孩子，这些孩子七嘴八舌的问：“你是新来的老师吗？”“是你教我们吗？”“你会是我们班的班主任吗？”……面对这一张张淳朴的笑脸，一双双渴望的眼神，我豁然开朗：谁也不是天生成绩差，谁也不是原本就散漫，给自己个机会，给孩子们个机会。我毅然走进了这个班级。

慢慢接触了解情况后，我发现，原来并不是所有的孩子都是这样的，只要拿下班级的“领头羊”，没有人影响，没有人带头，孩子们的态度肯定会有所转变的。班里的“淘气大王”父母离异，由他的爷爷奶奶照顾，除了在校内表现不好，在校外更像脱了缰的野马，放纵的很，爷爷奶奶也管不了。掌握情况后，我有时间就找他谈心，说他的优点。课上，与他一起学习，提问他，表扬他，课下，和他一起游戏玩耍，做他的朋友。与此同时，我也经常和他的家人联系，及时告诉他们孩子在学校的表现，让家长密切配合工作，当发现孩子思想有波动时，我就鼓励他克服、努力。

一次次的关爱，一次次的付出，让这个孩子把信任给了我，经过一段时间，我发现他的纪律性强了，爱学习了，成绩也有了很大的进步。就这样，这个班级的孩子我逐一靠近，用爱感化他们，用耐心征服他们，用知识培养他们。真诚的评价他们的每一次的进步，赞许他们每一次的创新。用真挚的爱心引领孩子们奔向快乐幸福的人生。付出终有回报，在老师的付出下，学生们的努力下，这群可爱的孩子终于打破历年成绩差的枷锁，取得了一次又一次的好成绩。

正因为有爱，我的工作激情十几年年如一日，扎根于农村教育这片沃土，无论天气如何，我都不辞辛苦，春天的风、夏天的雨、秋天的骄阳、冬日的寒冷总会随着我一起同行——没有车，十多里的我就走着去，下着雨，我就蹚着水去……因为我知道我跋涉的道路上都是学生们渴望知识的眼睛，他们在盼着我、等着我。想到这我浑身充满了力量。我付出了很多，可是和收获的爱和友谊相比，这点付出又算得了什么？

回首这23年的教学生涯，平凡而简单的班主任工作，让我饱尝了为师者的酸、甜、苦、辣，虽然滋味在心中，但爱心却依然存在。比起那些将一生都奉献给教育事业的前辈们，我做的还不够，但既然我选择了这个职业，无论到什么时候，我始终坚持初心不改：勤勤恳恳做事，踏踏实实做人，用自己的爱去感化每一个孩子，我愿意在教育岗位上为每一个孩子奉献自己的光和热。

用爱点亮一盏心灯，用情燃烧七彩梦想

肇州县朝阳沟镇中心校 孙立国

二十六年的工作弹指一挥间，对我来说，更多的是对自己多年来从教的回忆和总结。

“捧着一颗心来，不带走半颗草去”这是师范教学楼上的一句格言，二十六载时间里我用爱心与汗水践行着这句话。

把爱的阳光洒向每一个角落

爱的教育理念让我的每一天都充满了艰辛与收获。

十多年的英语教学工作经历，让我深知英语工作的艰辛，虽然我是一名课任教师，但除了完成教学任务外，我还要培养孩子的生活能力。记得有个父母智障的孩子（刘冠兴），每天早上为他洗脸成了我的必修课。慢慢地他也学会了自己洗漱，有一天早上他高兴地仰着笑脸对我说：“老师，今天我自己洗脸了。”我为他竖起了大拇指。低年级孩子表达情感是直接的，但从他们那一句句稚嫩的话语中，体验到了为人师的快乐与幸福。

高年级的孩子表达情感是细腻的，在重要的节日前，他们偷偷地精心布置教室，给我一次次惊喜；课堂上真情实感的表达，让我动容；家长会上，把我当成亲人去感恩，让我热泪盈眶。这一切都让我收获满满的幸福。记得一次我胃病犯了，我忍着痛，讲完了英语新课。那节课教室里特别静，孩子们都认真地听讲。当他们做练习题时，赵家洋小跑到我旁边，我心想平时最淘气的他，又怎么了？而他却端来我的水杯，说：“老师，喝点热水吧。奶奶说甲氰咪胍治胃病最好使了。”

工作中，我特别关注贫困生和单亲儿童。我们班级的庞明影，家里有六口人，年迈多病的爷爷、奶奶，智障的母亲，上初中的哥哥和瘦弱的父亲。家里非常贫困。她非常自卑，总是默默地独处一角，不与同学玩耍。了解到这些后，我给她买了一些文具、衣物。并动员全班同学为她献爱心，让她感受到了集体的温暖。上网课期间，学校领导上门送手机，解决了孩子上网课的难题。有了这些帮助和关爱，我从她的小脸上看到了属于孩子的笑容。从小没有母爱的赵家洋，班规校纪从未重视过，让我头疼。每次上课同学的告状声不断。他缺少的正是关爱，想引起老师和同学的关注。在我和同学的帮助下，他成了班级中最热心的人。

付出的背后都是心酸

多年来的工作告诉我，光有满腔的爱心，是不够的。曾经有人说过这样的一句话。“一分耕耘，未必有一分收获；但九分耕耘，必有一分收获。”

工作时间长，陪伴家人的时间就少了。作为孩子的父亲，在孩子求学的路上，我很少操心。孩子们的学校活动我总是缺席者。在学校开运动会的时候总是孩子的爷爷陪伴，在一次运动会，爷爷在给孩子录视频，问孩子开心吗？孩子回答不开心，因为妈妈没来。想起儿子曾经的失望的言语，我想只有作为一个父亲才会体会到那种无奈与愧疚。我不是一个合格的父亲。

团结协作，众人划桨开大船

“一花独放不是春，万紫千红春满园”。三年级新开设英语，为了让学生对英语感兴趣，我设立奖励制度，督促检查英语作业，并在黑板上设立“每日五词”，强化孩子背单词。

我自己能完成的小事，我都独立完成。特别是疫情期间，我们老师成了网络主播。部分教师在软件操作上存在技术障碍，遇到这种情况，我总是钻研到深夜，直到弄懂使用方法后，才拖着疲倦的身体休息，第二天我都会第一时间和组员分享我学到的东西，就这样，我们组从没因为技术原因而导致上课失败，创造了上课零失误的纪录。

最后，感谢多年来领导和同事们对我的关心与照顾，感谢大家一路走来对我的帮助与支持，成就了现在的我。我很幸福，工作在这样一个温馨和谐的集体中；我很幸运，工作在这样一个团结奋进的集体中；我很快乐，工作在这样一个充满正能量的集体中。今后我将踏实工作，一如既往，不忘初心，砥砺前行！

用“爱”感化“问题”孩子

肇州县第二小学 宋小波

可以说每年的九月份开学是我压力最大时候。一方面我怕我教的孩子离我而去而伤感。另一方面怕领导让我教低段。2003年我的噩梦降临了。我教了一年级。听到这个消息以后可以说是大病一场,从教二十多年一直在四五年级任教。面对一年级的孩子我无从下手。

一年级的小朋友们都很可爱，尽管他们大多数都是独生子女，在家里很任性和娇气，但在学校里却很听话。其中有一位叫李梓文的男生，他说话非常生硬，态度蛮横，喜欢打架。爱骂人。谁说都不服气。他就是老大。

开学初的第三天,上语文课,他和同桌说话。我制止他,结果他比我的声音还大。和我大吼。说实在的我是出了名的厉害老师,还没有一个学生和我这样说话。我当时火冒三丈,冲动之下想打死他。后来我给家长打电话。让家长来学校解决这个问题。当他妈妈来时他还理直气壮和他妈妈大吼。当时她妈啥也没说。我意识到是家里的教育出了问题。我和他妈妈说你领回去教育好再送来。后来通过了解我才知道他妈妈就是一个很粗暴的家长而且特别溺爱这个孩子。

在接下来的时间里，他一直处于各类事情之中。无论是在学校的操场，还是在下课间，他总会无缘无故地抢夺一些小朋友的物品。此外，甚至把我留在黑板上的学具拿走，甚至连我没收孩子的玩具也会秘密地带回去。我发现他竟然毫无理由地夺取其他小朋友手中的橡皮，并且口出狂言之语，声称自己要用拳头来解决问题时，我感到十分震惊，无法认为这只是一个一年级的小朋友所做出来的。见识到孩子如此恶劣的举动，我深感担忧，便立刻与其父母进行联络，希望能够共同努力，帮助他改正自己所犯下的错误。因此，尽管父母对于这个孩子的言行也只是一个劝慰，但对于一个存在着明显思想和行动方面问题的孩子们来说，多次说教都无济于事。然而，他在课堂教学中表现积极，大胆地发言，带给我一丝希望。

就这样我一直教到二年级下学期。看着他一点一点进步。但在课堂上他经常捣乱。记得二年级下册语文课。学习语文园地三的日积月累的十二生肖的时候。我问大家都是什么属相。他得意洋洋的喊出：“我属驴的”。孩子们都笑的前仰后合，课堂也失控了。我当时非常生气，在一次让我感到无助。我默默地看他几分钟。他也感到了自己的行为不对。主动说;“我妈说我属驴的，得顺毛捋”当时我就意识到孩子不是捣乱，是周围的环境让他有了今天的性格。我顺着孩子的话，用我的教学机智很成功的完成了这一节课。我当时也表扬了他。当他下课的时候，他兴奋地跳着，我能够清楚地感受到他的喜悦。

李梓文的转变让我深受震撼，这也激发了我重新审视教育策略的决心。我意识到，每一个孩子都有潜能，值得我们去培养和引导。

案例分析及对策:

1、家庭与学校共同努力，构筑一座爱的桥梁。这名学生的表现与他们的家庭教育息息相关，因为他的父亲长期外出打工，没有时间给他提供良好的教育，他的母亲则是一个蛮横的人，孩子们也会模仿母亲的行为。而且妈妈总认为自己的孩子做什么都是对的。经过详细的调查和分析，我决定不再让这个孩子继续胡闹下去，而是采取行动来改善他的不良行为，让他摆脱家长的担忧，迎接未来美好的日子。家长表示愿意配合我的工作。一学期过去了，这个学生的行为发生了巨大的改变，他学会了关心他人，并且对同学更加友善。即使发生了争执，他也能够及时向同学道歉。

2、尽管这位学生的行为和思维可能存在一定的问题，但通过观察，可以发现，他非常热情，敢于展示自己，书写精美。此外，这位学生渴望获得别人的认可。因此，我会给予鼓励，并且会及时指出他的缺点，而且还会通过交流的方式，帮助他找出问题的根源，并努力纠正。

爱心是教育的基石，当我们面对学生中的“问题”时，更应该用耐心和关怀去发现他们的优点，赞赏他们，尊重他们，保护他们，用爱心呵护他们成长。作为班主任，只要把爱心植根于学生心中，它就会茁壮成长，枝叶茂盛。

师爱无言，默默奉献

肇州县第四小学 张小红

时间转瞬即逝，成为一名小学教师已26年，回想这些年有苦有甜，但我从未后悔当初的选择，它将是我一生的财富。至今难忘上班前一晚我久久无法入睡，有点激动又有点担心，不知自己能否胜任这份工作。上班我就担任班主任工作。第一节课尽管自己准备非常充分，对着镜子讲了好多遍，可面对孩子们的时候还是乱了阵脚，不知他们会从什么视角提出什么样的问题。我稀里糊涂地上完了第一节课，冷静下来想想，并不是把知识梳理好，传授给孩子就是成功的课堂，我认为上好一节课，教育好学生，最大的力量源自老师对学生的爱。不仅要让孩子们真正学到知识，同时也应该帮他们养成良好习惯。岁月沉淀着光阴的故事，桃李芬芳着收获的金秋。

我带一年级的时候，曾教过这样一个女孩儿，大大的眼睛，白白的皮肤，很可爱。但是她不爱说话，每天静静的坐在那，无论老师和同学怎么问，她都不出声。她叫刘硕——一个有严重自闭症的孩子。通过多方了解得知孩子父母离异，我的心里有一种莫名的痛。我应该为她做点儿什么呢？我发自内心地问自己。从那时起，我每天都格外关注她，特意安排两名同学课间陪护她上厕所，有时间也带着她去操场散散步。大家还和她分享自己带来的水果和玩具，平时在集体活动中我们也总鼓励她，她总是瞪着一双水汪汪的大眼睛看着我，渐渐的我发现她对我笑了。每天放学我都会牵着她的手，亲自把她交到家长手上，这一牵就是三年 。记得那是一个早晨我来到教室，她笑着对我说:“老师，我爱你!”当时我就愣在了那里，接着我的眼睛湿润了。久久的说不出话来……之后的日子里，她和其他同学也有了交流。每当看到她对我笑时，我总欣慰不已，我打开了孩子内心世界的那道门，于是我“乘胜追击”，抽时间帮她辅导功课，给她准备学习用品，课堂上经常鼓励她。在天长日久地相处中，我们的情谊越来越深厚，我们的关系像母女一样，每天她都会主动和我分享她的快乐。虽然孩子现在已经上了初中，每逢节假日的时候都会回来看我。现在的刘硕已经是一个开朗、乐观、自信的女孩。我也深深懂得真诚地付出总会有回报。老师的爱是教育的基石，铺设在每一位学生的心田，是那么的厚重深远。从教这些年让我懂得，师爱是一首诗，它能让学生诉出锈蚀的心语；师爱是一盏灯，它能照亮学生前行的路。

不知何时开始，我不会只盯着班级孩子的成绩，而是全面的去看这个孩子，有时候会透过日常去想象他们未来的发展，我也会思考：“我要怎么做，才能让我的孩子终身受益。”于是我开始带着孩子们运动，读书。孩子们运动我也运动，孩子们读书我也读书。我还鼓励孩子们练字，在要求他们的同时我也把字练好。当我和孩子们一起前进的时候，我也更充实。

从他们的眼中我看出自己的改变，从他们的改变中看到了社会的改变，26年我依然热爱着班主任这个事务琐碎繁杂、责任重大，压巨大的岗位，就是因为我身边围着一群可爱的孩子们。还记得疫情期间，大家都在上网课，我及时了解每个孩子心理发展动向，秉持着耐心、爱心、责任心，坚守网课的教育阵地，通过给孩子们讲一些抗疫期间的优秀人物故事，渗透对学生的心理疏导和心理健康教育。使他们都平安地度过了那段难熬的日子。

回想走过的这二十几年的教育教学过程，我既体会到教师职业的神圣和辛苦，更体会到做老师的幸福和快乐。我知道，教育是需要用爱心浇灌、用热情燃烧、用智慧点亮的。这二十几年的圆梦历程，充满了艰辛和汗水，但也收获着人生的累累硕果，我深深地爱着这个事业。我的生命是有限的，但我不会停止追求的脚步，我深知自己还有许多不足，我将以不用扬鞭自奋蹄的精神，以更加辉煌的业绩回报关心和支持我的人，续写人生的新篇章。

用爱浇灌幸福之花

肇州县二井镇中心校 兰小雨

从教二十余年来，我虽然担任过不同的职务，但从未离开过教学一线。作为一名小学教师我时刻牢记要把孩子放在第一位，善于发现学生的闪光点，呵护学生的点滴进步。下面就让我们一起分享转变过我教育思想的一个“小故事”。

刘××同学，男生，9岁，小学三年级。刚任教这个班级时，我感觉他是一个缺乏自信，凡事都怯于参与的孩子。而一份作业却影响了我，也改变了他。

那是三年级的时候，我让同学们写一篇以《我的榜样》为题的作文作为课后作业。同学们都按时交了作业，正当我批改到刘××的作业时，发现他的作业本上有4个错别字，于是我到班级把他“请”到办公室，站在我的对面，而面对错别字，我用红笔无情地给圈了出来，一脸严肃并带有责怪的语气地说：“不能写错别字！这是我布置作业时的要求”我虽然说话时的声音很小，但语气比较重。说完，我便用严厉的目光狠狠地盯着他，想从他脸上能够看到悔过的神情。他并没有反驳，而是用一种渴望的眼神看着我，猛然之间，我有一种莫名的感觉，像是触动了一颗急于得到宽慰、赞同的心灵，而它正是那求知若渴的期望。我呆愣住了，懂得了，或许我某些地方真的错了，错在没有细致地感受到学生的内心，没有读懂孩子的落寞，没有……而这种感觉只是孩子无声的表达，或者说是他的眼神让我不知所措。等他走后，我又重新检查了这份作业，除了错别字我没有发现其他的什么缺点，而就是这个缺点却被我无限地放大。反观他的作文如果从内容上看叙述还是挺完整的，也符合了字数上的要求，并且难能可贵的是能够切合主题。不自觉间我又翻看起他前几周的作业，相比较来说，有了很大的进步，而我却看不到他的改变，我也在内心不断地问自己为什么不能发现他的优点呢？满是自责的我却不知如何面对那些渴望得到赞扬的学生们，面对我粗暴的责备，孩子们会多么的失望。我呆呆地坐在办公室，良久，终于下定决心，我知道该如何弥补我的过失了。

上课铃响了，我走进教室，看见可爱的孩子们，我的嘴角不自觉地上扬，轻轻地咳嗽一声后，笑着对孩子们说：“同学们，这次作业大家完成得特别棒，老师要给你们点一个大大的赞”教室里响起一片欢呼声。我抬起手示意大家安静，接着说，“这次我还发现了一名同学，有了很大的进步，老师特别的欣慰。请大家猜猜他是谁？”同学们听完都议论纷纷，有人猜是班长，也有人猜是学习委员。我举起作业本大声的说：“他就是刘××同学，他的作业越来越认真，书写越来越工整，虽然说有一点关于错别字的瑕疵，但是整篇作文能够按照要求去完成，老师很欣慰，他这种认真的态度值得我们每一个人学习，所以老师给了他优秀。 ”我话音未落，教室里响起雷鸣般的掌声。听着同学们的掌声我更加地感觉到惭愧，因为孩子们都懂得互相鼓励，而我……。我看向刘××同学，他笔直的坐着，似一棵骄傲的小白杨，脸上露出骄傲的神情。我的心里热热的，孩子，你的进步终于被所有人看到，老师也终于把你应该得到的掌声还给了你。此后，我批改作业的形式百花齐放，有鲜艳的小红旗，有可爱的笑脸，有鼓励的话语，有大大的点赞。多一点认可态度，少一些犯错的责怪，这样会使孩子们在成长的路上越来越自信，越来越快乐，更会使他们能够在面对学习、面对生活、面对困难时，勇敢地挑战自我，一往无前。

教书育人责任重大，我们的每一份关注对孩子都有深远的影响，要注意到学生取得的每一点进步，呵护孩子们健康快乐地成长，这远比渊博的知识更重要。我们要用信任、关爱、发展的眼光看待每一个孩子，用热血和汗水浇灌幼苗和花蕾，用爱托起明天的太阳。

一年级小男孩儿的故事

肇州县双发小学 李宏平

事件背景：2024年的9月份，根据学校的工作安排，我今年是一年级的班主任。刚刚从五年级下来，教授一年级我有很多的不适应，首先从学生数量上，由原来的34人变成了10人；其次从学生的素质上也很难适应，这10个孩子几乎是零起点教学；还有就是从授课跨度上也很难适应，对于一年级的孩子我说什么他们似乎都听不懂。在一系列不适应的同时还有了一个刺猬头的小男孩儿把我的教学工作搅得一团糟。这个孩子名字叫孙子轩，他第一天上学来，他的爸爸就告诉我说，你不要给他下课，下课了他会领着全班的孩子干坏事。听后，我觉得一年级孩子才7.8岁，不至于吧！可接下来的事实证明我轻“敌”了，每一天，甚至每一节课都会有学生来告状…….告状的不仅仅是本班学生，还有初中的大学生。下面我们来看看他的小故事。

故事一：研学旅行记

为了强化学生的学习、纪律以及团队精神，学校领导决定在本学期6月份要组织学生去大庆研学旅行。每个班级分成若干个小组，小组成员要均匀分配，不能是学习好的一组， 每个小组扣分最少的参加研学旅行。我把我班学生分成三个小组，每天都进行着认真的考核，孙子轩无疑是小组里扣分最多的了，他的行为习惯严重的影响了小组的打分，看着小组一分一分的往下减分，本小组的学生对他意见很大，都不愿意和他一组。无奈这是抽签决定的。某一天，当我翻开研学旅行打分册一看，顿时火冒三丈，孙子轩把自己所有的扣分都变成了加分，心想：“这胆子也太大了吧。”当我怒气冲冲走向他的时候我又折返了回来，我冷静下来思考了一下，为什么会出现这样的行为，其实他的内心是特别想参加研学旅行，渴望去总比躺平要好啊。既然这样，何不趁机告诉他如何约束自己的行为，用自己的实际行动给自己加分呢？于是，我把孙子轩叫到办公室，问他为什么要这样做？他没有一点掩饰的说：“我也想去大庆？我都没有去过？”说这句话时，眼里还泛出了几滴泪花，也许这就是农村孩子真实的内心想法。看到孩子内心的渴望，我耐心地给他讲你的想法可以理解，但行为是不对的......并给他制订了特殊的考核标准，只要你的犯错行为在减少，学习有进步，就可以给小组加分，看似有一点听懂了，犯错的次数也在逐渐的减少......

故事二：叠葫芦的故事

针对特殊孩子的教育问题，我想作为老师的我们首先想到的就是和家长沟通，找到对策，我也是如此，当我反复地和家长沟通，都无济于事，家长的意见就是不给他下课，老师你骂他、打他，我觉得这不是好办法。于是，我慢慢观察，我发现孙子轩这个孩子比较聪明，他只是习惯、品质不好，缺少家庭教育，家里也没有人疼爱。处于家里老二，上有在读五年级的姐姐，下有上幼儿园的弟弟，还是在单亲家庭里成长。因此，在五月节来临之际，我想是不是可以教教他们叠葫芦，给予孩子们一点关爱，于是，利用中午的时间，我教孩子们叠葫芦，孙子轩也在其中，叠葫芦压褶对于孩子们来说很困难，在我一遍一遍的反复演示下，孙子轩竟然学会了，看着他拿着葫芦，开心的说：我要回家给奶奶。我觉得教育时机到了，顺势引导说，为什么送给奶奶？奶奶会表扬我的。那老师也表扬你，你看你多聪明。也许这是他内心期盼已久的表扬，他的脸上露出了从没有过的笑容。其他同学也投来羡慕的目光。孙子轩你可不可以把压折的技巧教教同学们呢？自信瞬间在脸上爆棚，他成了主角，场面极其的融洽。看他们陶醉其中，我话锋一转，中午老师都没有休息，现在还有半个小时时间我要休息了，你应该怎么做呢？思考片刻，孙子轩大声的说：“保持安静！”从那次以后，班级中午的午睡再也不需要我一遍一遍的叮嘱。

教学反思与点评：教育是针对不同个体所进行的活动，我觉得的对于一年级孩子来说抓住时机进行教学、或通过事件进行教学远比你在耳边反复的叮嘱要管用的多。而且对孩子的教育期望值不宜过高，通过研学旅行以及叠葫芦的事情让他懂得如何与同学相处，在别人午睡的时候自己应该保持安静，同时建立一点点自信已经足够了。孩子就像小树苗一样，我们要不断的去修剪枝叶，不断的给予他营养今后他才会长成参天大树。

寻根溯源，铺路搭桥

肇州县双发乡中心校 朱晓冰

语文学科中的作文教学，是所有教师和学生都头疼的问题，学生们都知道写作的重要性。但相当一部分学生都不大喜欢写作文，不会写作文，这也是不争的事实。学生对作文害怕、厌烦，一提起笔来便头疼不已，搜肠刮肚也难以下笔。更有甚者，有学生认为那是教师惩罚学生的手段。

记得一次习作课上，作文时，我让学生写关于假期生活的一件小事，一名学生趴在书桌上一字不写。我走到他跟前，他可怜巴巴地说 “暑假天天呆在家里，哪也没去，所以也没碰上谁掉到水里，没法救人。这怎么写！”我忍不住地笑了，他竟然认为写暑假生活就是写做好事，写英勇救人。原来学生把作文与生活割裂开了。

这件事深深地触动了我，怎样才能让学生乐于写作，学会写作呢？教学工作多年，我从未间断过对作文教学的探索和研究。几经风雨，几度春秋，在不断地摸索、实践中，我总结了一套自己的方法：

1、聚少成多，滴水穿石。

每堂语文课上课前2分钟，进行成语接龙游戏，背诵名言佳句的练习。所花时间虽不多，但滴水穿石，经过一个阶段的不懈努力，学生的词汇量就会明显增加，同时也能促进学生去进行广泛的阅读。

2、培养多读书读报的兴趣

激励学生勤读书报，努力提供勤读书报的条件，可以培养学生勤读书的习惯，激发和巩固学生写作的兴趣。从大量的课外阅读中，学生还可以获得许多新知，积累语感。

此外，要经常组织读书经验交流会。请班内读书兴趣浓的学生交流读书的方法，谈读书带来的乐趣，介绍所读的优秀书籍。请写作优秀学生到班内，以讲座的形式现身说法，激起学生读书读报的潜在热情。在不知不觉中，学生的词汇量增加，遣词造句的能力也就自然提高了。

面对大多学生作文无话可说，我就先从内容入手，着力培养学生自觉地、主动地观察分析周围事物的习惯，不断积累生活经验，更多地让学生接受外界的情感刺激，促使其内部情感的发展喷发，丰富学生的情感体验。

1、写观察日记

为了写好观察日记，我要求学生仔细观察生活中的人和事，将所见、所闻、所感写下来。观察日记形式不拘，可长可短，学生完成一篇，教师对其进行认真批阅。及时进行表扬、鼓励，并收入班级的作文集中。渐渐学会主动地自觉地观察周围的人和事。

2、 丰富学生的生活

课余时间，我组织学生开展丰富的班级活动，让学生的校园生活更多姿多彩。 如：组织学生参观生物；组织学生野游；组织学生搞雏鹰假日小队活动，去敬老院献爱心，走进大自然，了解、热爱大自然；组织学生开展、参加各种文体活动…… 将这些活动和体会及时写下来，无疑会解决学生没有内容可写的问题。

小学生都具有很强的表现欲，他们渴望有出色的表现，渴望受到别人的赞扬和羡慕。教师要提供和创造与之相应的外部环境，且为不同层次的学生提供相应的表现机会。如，利用学校的广播和板报选择、选登优秀作文；利用班级墙报张贴优秀作文，对不够成熟的作文，可摘录精彩片断，甚至是一些精妙的语句；举行班级“作文擂台赛”；将学生的习作结集成册，让他们过把“作家”瘾。

通过我不断的把好的教学思路和教法运用到课堂上来，改变了只注重教而忽略观察和积累两大要素，极大激发写作兴趣。看到学生的观察和思索能力日渐提高，我喜上眉梢。我相信不远的一天，我的学生写的好文章更会层出不穷的。

总之，在作文教学过程中，我们要找到学生不爱作文，不会作文的原因所在，为学生搭桥引路，引导学生擦亮慧眼找材料，指导学生学会模仿、迁移，鼓励学生写日记，注重积累，组织学生创作投稿，必然能激发学生写作兴趣，提高学生的写作能力。

用心工作，用爱育人

肇州县第二小学 曲艳娟

光阴荏苒，一转眼，我已经走上三尺讲台三十年。三十年春去冬来，三十年寒来暑往，三十年栉风沐雨。如今，虽已青丝染霜，但我仍然热爱教育工作，仍然坚持用心工作，用爱育人。

一、学高为师，身正为范。

作为一名人民教师，一定要严格要求自己，处于终身学习的状态。孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。对待学生，我们一定要以身作则，不仅保持良好的业务水平，更要用爱和真诚来感染和教育学生。例如，要求学生具备知错就改的品质，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说:对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。学生自然受到感染和熏陶，这样孩子们在学习和生活中出现失误，更加愿意和乐于承认错误、承担后果。

我班远桥同学，对手机特别痴迷，怎么能够将他的注意力由手机转移到学习上来呢？经过长时间观察，我发现他虽然依赖手机，但品质良好，而且善于用学到的课外知识解决血刺和生活中的问题。班级有难题，热心的他总是第一个站起来，为老师分忧，替同学解难。我抓住他身上的闪光点，时常表扬并时刻监督他，激励他对集体的热爱激发他对学习的热情，促进他把所有的精力，都投入到学习中，渐渐的，他变了，不再那么痴迷手机。又过了一段时间，远桥成为一个品学兼优的好学生。

二、增强自信，挖掘潜力

三十年的工作经验让我懂得了，培养学生的自信就是在挖掘学生的潜力，增强学生的实力。

我班里有这样一个女生，她内向文静，学习一般，属于那种没有明显特点的学生，但她写得一手好字。

我们班第一次办班板报时，我特意找到她说她的字写得挺好，让她试试，看着她认真的模样，我很欣慰。在周记里，她说特别感谢老师给的机会，原来自己也可以为班集体做贡献。通过这件事她也知道自己还有很大的潜力，从此更加自信。在接下来的日子里，这个女孩不仅学习成绩提高了，还变得开朗乐观好多。

三、关爱学生，从我做起

三十年的工作经历，让我明白，教育是用爱心来完成的事业。老师的爱是无私的，是基于人类良知、职业素养、专业能力的集中体现。师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。

在我的工作生涯中，最重要的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而上火，因他们的违纪而生气，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指责，多了一份尊重。

我班有一个小女生叫兰兰，家庭破裂，和年迈的奶奶相依为命。孩子有许多坏毛病，不讲卫生、撒谎、拿别人东西等等。我发现后，给予兰兰更多的关爱和教育，冬天给兰兰买来手套和围脖，还经常给兰兰买午饭、梳头等等。后来兰兰不但改掉了各种坏毛病，而且还学会了帮助别人。就这样日复一日，年复一年，看到兰兰脸上时常带着笑容，和同学在阳光下快乐的玩耍，我不禁感慨，也许，我影响了一个人的生命，让她更美好的绽放。这，不就是教师的幸福吗？

教育是人与人的交流，教育即生活，教育即做人。三十年兢兢业业，三十年尽职尽责，我用自己的勤奋工作热心真诚换得学生和家长们的肯定和支持。我将一如既往的用心工作，用爱育人，一定会不负时光，不负努力，遇见更好的自己!

辛勤耕耘，乐于奉献

肇州县丰林乡中心校 闫忠美

我生在农村，长在农村，在大城市求学的几年我没有被霓虹闪烁的都市魅力所牵绊，2006年毅然决然地扎根到生我养我的家乡，做了一名普通的乡村小学教师。从教已有十八载，弹指间恍如昨日，由一个青涩的师范毕业生逐渐成长为一位智慧型的小学教师。

一、 不忘初心，创新求实效

刚参加工作时，自己所教班级是全乡最差班级，全班学生学习基础差，男孩子居多，总是迟到、旷课。对于一个刚毕业的师范生，虽有满腔热情却毫无经验可言，工作带给我的不仅仅是压力，更多的是迷茫！但一向不服输的我绝不会放弃自我成长提升的脚步，虚心要强的我向有经验的老教师请教，骑车几十里地到县城的书店阅读书籍、查阅资料……每天除了完成日常的教学任务外，满脑子里想的都是自己的几十名学生，考虑如何让他们喜欢学习，最起码不讨厌学习；

学生杜金茹基础非常差，她是班级年龄最大的孩子，因为家里穷，上学晚，她个子又高，同学们都嘲笑她，给她起了个外号“傻大个”，而且她父母都是文盲，学习上的任何问题都帮不了她，她变得不自信，开始自暴自弃，总是迟到、早退、旷课，甚至产生了辍学的想法。她成了这个班级最棘手的学生。我本着一个都不放弃的原则，先是和她交心聊天、做朋友，让杜金茹利用自己的身高优势帮我擦擦黑板，给我当小助手，干些力所能及的班务，让她找到了存在感，建立起了我是个很重要有用的人的自信。然后我又通过和学生、同事以及她家长了解情况后，我发现她其实很喜欢上学，只不过其他学生嘲笑她，她心里很难受，她也渴望和其他同学一起学习，一起玩，了解到真实情况后，我找到叫过她外号的同学，指出他们的不对之处，让孩子们知道，同学之间要团结互助，相互关心爱护，同时对全班进行德育教育。经过一段时间的努力，杜金茹变得有自信了，孩子的脸上有了笑容，上课积极回答问题，见到师长主动打招呼，课下主动和同学们一起玩，令人惊喜的是成绩从原来的二三十分上升到七八十分。　　

我喜欢发现孩子们的长处，对孩子们点滴进步都给予充分肯定。我为孩子们准备了许多小粘贴、小礼物，用来表扬孩子们的点滴进步，激励孩子们不断超越自我。

二、奉献爱心、成就未来

在这个连乌鸦飞来都要哭着飞走的穷山村，教师更应该多一些爱心。

我发现班级有许多留守儿童，他们缺少父母的监护，如何使班级的这些留守儿童健康成长早早便成为我工作中极为重要的一个方面，我班宋廷伟同学他的父母常年在外打工，在爷爷奶奶的照顾下长大，这样的环境使他形成了内向、孤僻的性格，身上的问题总是让老师、同学、家长感到头痛。

记得在一次课间休息时，我注意到他趴在桌子上轻微地抽泣，我急忙走过去。轻声地问他“发生什么事了，可以告诉老师吗？”这时他哭得更凶了，所有学生都把目光都投向他，我急忙把他从桌子上扶起来，悄悄地说“到老师的办公室。”他抹着眼泪说道：“爸爸妈妈到过年的时候才能回家，我想爸爸妈妈了，我已经很久很久没有看见他们了。”听完后，我也觉得鼻子酸酸的。从那以后下课的时候我总是经常找他谈心，生活上给他关爱。在班级中即使他做了一件小事，我也会及时鼓励他，表扬他。他终于被我的这种关爱所感动，有一天，突然在我的讲桌上发现了一张小纸条，上面写道：老师，我喜欢你。你就像我的亲人一样，以后我一定做一个好学生，不让你失望……让我欣喜的是从那一天起孩子真的变了，无论是在学习、生活等方面，我都看到了他的进步，他的变化给我们带来了惊喜，当然带给我的是由衷的欣慰。

今生选择了教师这一行业，我的心扎根在乡村，我的情倾注在教育，我的爱献给了我的学生。

辛勤耕耘，桃李香满天下

肇州县实验小学 吕静秋

由于父亲是一名教师，所以从小就崇拜教师这个伟大的职业，师范毕业后实现了我梦寐以求的愿望——做一名人民教师。自1998毕业于师范学校，经过多年的努力于2016年9月晋升为一级教师。从教26年以来，我始终奋战在教学的第一线，兢兢业业、一丝不苟，脚踏实地根植教育乐土。在校领导和同事的支持与帮助下，在自我拼搏进取中，不断成长、成熟。现将我的教育教学实践经验与大家分享。

忠于教育事业，无私奉献

在这个现代化的社会，作为一名小学教师，可能比别的行业仍更加清苦，但是我甘于清贫，我觉得教师是很神圣的职业，“人有腰缠万贯，我有桃李三千”。自从上班以来，我一直担任班主任工作，我知道既然我站在了这个讲台上，就要认真上好每一节课，对得起每一双纯洁的眼睛。在教学中我总以积极进取的工作态度，踏踏实实的工作作风对待教育教学。

有人说敬业和奉献是一对孪生姐妹，奉献就是付出，每天早晨踏进校门就像是一个上足了发条的闹钟，总也有忙不完的事。白天上课、批改作业，晚上在家备课，年幼的儿子总是不停地问：“妈妈，你都下班了，怎么还忙工作啊？就不能陪我玩一会吗？”我只能对孩子报以歉意的一笑。我也是母亲，理解每个家长“望子成龙、望女成凤”的心情，我会把我的每一个学生都当做自己的孩子去对待，用自己的务实和奉献赢得家长的认可。

爱于教育工作，喜获丰收

　　

作为班主任对于学生的教育我从没松懈过，我积极协助家长做孩子的思想工作与班级干部齐抓共管，取得明显的教育效果。因为我平时对学生的关爱从一点一滴做起，处处事事都为学生着想，所以我赢得了学生和家长的信赖。

曾记得，那是2021年毕业班有一个学生平时上课下课很爱调皮捣蛋，上课时不是身子动过来扭过去，就是嘴巴说个不停。第一次找他谈话，他就很直爽的告诉，他也想好好学习，但就是坐不住。这时，我知道要提高他的成绩，首要的是解决他的思想问题，改变他的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯又岂是一朝一夕能改变的？于是，我耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错误，我就找他谈。次数多了他也被我的诚心所感动，努力尝试改变坏习惯。经过一段时间的教育，他基本能做到和老师积极配合上好课了，期末考试学习成绩由下游上升到中上游。

勤于教学工作，务实创新

在教学上我积极投入到素质教育的探索中，学习新课程标准，加快教育教法的研究，更新教育观念全面提高自己的教学能力。每一节课，我都做好充分的课前准备，深入地钻研教材把握教材的基本思想，力求在备课的过程中既背教材又背学生，准确把握教材的重点和难点，在此基础上我精心制作教学课件和学具，精心设计教学板书，备好每一节课。

记得，去年参加年组教研课，我出了《麻雀》一课，为了出好这节课，我上网查阅了很多资料，结合自己的教学经验，我进行了精心的准备，白天我和本年组的老师研究听取他们的建议，再进行修改、试课，每天正常的教学工作还得进行，我的咽炎病犯了，为了能保证上好这节课，我每天坚持做两次雾化治疗。为了适合课堂教学高质量的课件，我起早贪黑，付出总会有收获，我出的这节公开课受到领导和同仁们的好评。

总而言之，我为自己写下了这样一句话：“不积跬步，无以至千里，只有万泉，才能汇成江河”。人各有志，三百六十行，我却独爱教育这一行！辛勤的劳作，铸就了我今天在社会上的这份价值！在今后工作中，我将不断进取，向更高的标准看，我相信只要真心地付出，就一定会桃李香满天下！

发展思维能力，提升思维品质

肇州县榆树中心校 李术奎

新语文课程标准将“思维能力”作为核心素养，思维能力被认为是阅读能力的核心所在， 语文教学不仅仅是知识的传授，更重要的是思维能力的培养。有思维含量的语文课能够激发学生的求知欲和创新精神。

所以语文课上的问题主观性都是比较强的，答案并非唯一。教师不能用参考书上的现成答案来束缚学生的思维，而要鼓励他们进取地独立思考，要求他们不人云亦云，不唯书本、唯教师，敢于发表独到的见解，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。打开学生思维的空间，期待更新更好的答案，学生就能挣脱标准答案的束缚，展开想象的翅膀，闪现智慧的火花。仅有这样，学生的发散性思维才能得到训练，创新本事才能逐步提高。

在一次诗词赏析课上，同学们赏析柳宗元的《江雪》，一个同学提出了这么一个问题:“这么寒冷的下雪天，这位老人真的是在钓鱼吗"一石激起千层浪，是啊，不是在钓鱼又是在干什么呢教室内鸦雀无声，学生开始了深思。一分钟之后学生畅所欲言，有的说:“老人感到十分孤独，每一行的第一个字连起来就是‘千万孤独’。”有的说:“老人是在独自欣赏雪景。万里江山，粉妆玉砌，渔翁之意不在鱼，在乎雪景之美也。"还有的说:“这位老人看起来很清高。”诗人那种不愿与世俗同流合污的心迹不正隐含其中吗最终一个学生说:“他在钓一个春天。"是啊，冬天来了，春天还会远吗诗人在经受重重打击之后仍然孜孜以求，不正是等待“春天”的到来吗学生的诠释独具慧眼，精彩至极。

爱因斯坦说过:“提出问题比解决问题更重要。"学生经过自我独立思考、确定，敢于提出自我发现或设计的问题，其思维更具挑战性，能更好地培养学生的创新本事。一位教师指导学生阅读《皇帝的新装》，有个学生说，这篇文章是安徒生靠想象来写的，我也设计了一个问题来激发同学们的想象创新本事。问题是:皇帝最终意识到自我受骗了，但出于皇帝的尊严，还不好承认。假如你是那位皇帝，你有什么高明的办法来治服骗子？这只是一个假设，并不是这篇文章的继续，学生讨论交流几分钟之后，有同学发言，我有一个办法:先以赏赐这两个骗子为由，把他们招进宫。然后宣读圣旨:“皇帝为了答谢两位织师，又特意请人设计了一套衣服，这件衣服也有一个特点，就是诚实的人穿上这种衣服用钻刻刀在上头刻花，人就会有理解穴位按摩的感觉，特舒服。请立刻为两位织师更衣。”两个骗子穿上衣服在理解钻刻刀刻花的过程中受尽折磨……还有同学说，我也有一个办法:就是把骗子招进宫后，皇帝以衣服轻飘为由，让两个骗子在衣服上镶上宝玉，如果三柱香后镶不上，就要推出午门斩首示众，骗子自然被治服。同学们听了这高明的办法，立刻总结出了这是“以其人之道还治其人之身”、“以牙还牙，以毒攻毒”的做法。在那里学生的思维源于教材而不拘于教材，其创新性得以充分展示。

所以，要让每一个学生的创新意识和创新潜能都能在课堂教学中得到发展，这就需要每一位语文教师在课堂教学中坚持以人为本，确立“人人发展”的理念，培养“人人善问”的习惯，激发“人人求新”的欲望，供给“人人参与"的机会。仅有这样，才能真正使每个学生都能成为具有创新意识和本事的人才。同时，语文教学应向社会延伸，由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文观。这种教学方式有助于培养学生的创新能力， 使学生的个性得到飞扬， 同时也为学生的思维发展提供了更广阔的空间。

如果教师在学生求异思维过程中善于推波助澜，往往能掀起辩论的高潮。实践证明，学生仅有在辩论中才能不断碰撞出创新思维的火花，所以教师要善于营造民主气氛，宽松和谐的氛围，创造讨论争辩的环境，鼓励学生有不懂的问题及时提出，每个同学都是课堂的主人，对于同学的看法、课文剧的编排、教师的见解要敢于质疑，敢于挑战，敢于否定，让学生在质疑争辩的过程中无拘无束，畅所欲言，充分表达自我的观点，从而提高他们的认识水平和表达本事，发展他们的创造力。

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