<p class="ql-block"> 每一位教育工作者始终都要明白：培养社会主义合格的建设者和可靠接班人是教育的根本任务。可靠的要求是第一质量的，是对未来接班人的信赖和期待。教育必须在党和国家、民族复兴的大业起着“基础底色”的作用，必须解决“为谁选拔和培养人”的问题。</p><p class="ql-block"> 合格是新时期国家和民族振兴对未来建设者能力的要求，教育必须要有能力培养出富于创造、本领高强、能赢得未来国际竞争的一代新人。五育并举是一种教育思想主张，旨在通过重视并实施德育、智育、体育、美育、劳动教育，促进人的全面发展。</p> <p class="ql-block"> 今天聆听了杜英迪老师的《五育并举 融合育人》主题讲座。杜老师抛出问题：立德树人新形势的班级应答，班级如何聚焦教育的首要问题和根本任务？班级如何在落实“新课标”精神中起“枢纽作用？这些问题引起参训班主任的深思。</p> <p class="ql-block"> 杜老师告诉我们，我们教育出来的学生不能失去中国的“底色”——热爱自己的国家，依恋中华的文化，敬畏民族的历史。杜老师出示钱学森的世纪之问：中国大学为什么培养不出杰出人才？这一世纪之问同样直击每位老班的心灵。作为基础教育环节中重要的一环——班主任，我们该为祖国培育什么样的人才？我们该怎么样培养出未来社会的杰出人才、领军人物？这些问题并不大，杰出人才和领军人物就蕴藏在我们班主任的日常管理教育中。那么，我们在新形势下该怎样进行班级管理落实五育并举带班育人呢？</p> <p class="ql-block"> 杜老师指出：班主任要依据学生成长和发展需求，参照学校的办学理念，制定自己的班级教育目标，系统筹划班级各项工作，有计划分阶段地落实教育计划，实现教育目标，通过班集体建设，文化建设和系列活动设计进而促进学生全面发展、个性化发展和可持续发展的行动研究过程。班主任要构建带班育人的“大棋局”把握方向性、计划性、系统性、集体性。班主任要做好以班级为枢纽的深度融合育人，要有整合思维、注重“大活动”设计、实施“微班会”策略。各学科各领域都要整合，凸显活动育人中的学生主体性，学生体验在先，教师讲解在后；学生发现在先，教师指导在后；学生选择在先，教师引领在后；学生困惑在先，教师指点在后。杜老师强调：激发生涯意识，促动生涯探索、学会生涯选择，择己所需， 择己所适，择己所能，择己所爱。</p> <p class="ql-block"> 五育并举育新人，向美而生做教育。我要向杜老师学习，用行动做最好的诠释，我一直在路上。</p>