叙成长故事，悟教育真谛--肇州县中小学教育叙事优秀作品展示（13）

肇州县教师进修学校

孩子

学生

同学

老师

教育

班级

家长

他们

一个

小雨

为了加强我县教师校本研修能力，提升教师专业素养，帮助我县教师剥离日常教学的繁琐，关注教育教学细节，从平凡的教育故事中品析不平凡的教育智慧。我县组织开展2024年中小学教育叙事征集评比活动，此次活动教师们真实而又富有情感地描述自己亲历的教育事件或故事，激发了教师对教育的思考和热情。小、初、高三个学段共有228位教师获奖。通过比赛筛选出真正有价值、有意义的教育教学案例，既提升了教师自我反思的能力，又让我们的教育变得“有滋有味”。

小学语文组（一） 让每一朵花都幸福地绽放

肇州县第四小学 徐智华

从踏上三尺讲台的那一刻起，我常常会为后进生殚精竭虑，常常会和“捣蛋大王”们斗智斗勇，也常常为了一个行为问题突出的孩子费尽心机。而对那些文明守纪、万事不用操心的孩子却缺少关注，他们身上的教育问题常常被我忽视。

敏锐观察，发现问题

袁源就是让老师“省心”的孩子中的典型。他成绩中上，从不违反校规校纪。他懂事得让我经常忽视他的存在。直到有一次我拿他的书听写词语，看见了在语文书的最后一页他画的画：两伙分别代表“正义”与“邪恶”的机器人正在混战。画面构图合理、想象独特、线条流畅。黑白的单线条画却让我感受到了人物的动态和力量。更何况是出自一个7岁孩子之手。“你学过画画呀？”我是惊讶地问道，他摇了摇头。看着他白皙的脸庞，清澈的眼神。我突然发现他的左眉梢上居然还有一颗小痣。我竟然第一次这样仔细地观察他！

他成功地吸引了我的注意。慢慢地我发现他并不是我想象中的没有什么问题。他胆小：总是躲避我关注的目光，面对提问，他也总是因为想回答却又不敢举手而涨红了脸。他不自信：班会课我请他在黑板上画国旗，他吞吞吐吐地小声告诉我：“我不行，画不好”。他社恐：去厕所的路上见到老师都躲着走。他社交很少，他总是在教室里静静地画画不和同学一起玩儿。这怎么能行呢？也许是因为一直忽视他的愧疚感吧，面对这些问题，我迫切地想知道问题的原因。

多方了解，查找原因

百思不得其解下，我拿起了电话和他的奶奶进行了多次深入沟通。他的奶奶滔滔不绝、如数家珍地向我讲述了袁源成长历程，很多时候我竟插不上话，这么健谈强势的奶奶带出来的孩子为什么如此谨小慎微呢？我总结了一下原因：父母长期在外面打工，刚满十个月的袁源是在奶奶一个人的照顾下慢慢长大。奶奶一生刚强，一边照顾孩子一边操持家务，还经营着一个小食杂店。领他出去玩儿的时间少之又少，孩子缺少社交实践锻炼。奶奶做事也从不拖泥带水，孩子自己能做的事情，她嫌孩子做不好、做得慢，也都一手包办了，导致孩子的独立性差。袁源从小就爱涂爱画，奶奶就给他买一堆画笔让他在家画。结果就像奶奶说的，孩子在家也特别“省心”。顾客来了，夸圆圆画画得好时，他也总是“自谦”地贬低自家的孩子，夸人家的孩子。这种打压式的教育下，孩子又如何能有自信呢？

尝试改变，因材施教

既然了解到了症结所在，接下来我便对症下药。

首先寻找机会，给予他积极的反馈和鼓励，让他感受到老师、同学的认可。记得有一次他画了一幅奥特曼大战怪兽的画。我拿起画仔细地端详，和他交流画中的情节。最后我诚恳地问他：“你的画能送给我吗？”他听了脸上漾起了笑容，眼睛放着光芒，用清脆的声音回答我：“当然可以！”他还要求把画完善一下再送给我。我特意找来了画框，郑重地装上。同学们也赞不绝口。他还和几名学同学交流起了画画心得。我把他在校的这些表现都告诉了家长，要求父母和奶奶夸一夸他。就这样，在他的心中种下一颗自信的种子，静静地等待倾听花开的声音。

接着，搭建平台，利用元源自身的潜能，让他在自己喜欢的领域展现才华，逐渐提高自信心。学校上交手抄报啦，班会的黑板布置啦，走廊的班级文化啦等等，我都让他参与布置。培养他“我能行，我能干”的心理素养。而他在与同学的沟通中交际能力也逐渐提高。

学生成长与自我反思

在我教他的五年当中，袁源像变了一个人，成长明显，他积极参加学校举行的多种活动，为班级争夺了许多荣誉，成绩由中游渐入优生的行列。在岁月的溪流里，我很庆幸遇见了袁源。他让我意识到教师的教育应该像阳光普照大地，似春雨滋养万物。我们不单要将爱和理解给优等生和学困生，更要关注那些容易被忽视的孩子们，因材施教，让每个孩子都像花儿一样幸福地绽放。

师生因爱而一路生花

肇州县二井镇中心校 林晓影

教育的土壤源于爱，它能孕育希望的种子。有人曾说:“爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的阳光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥、开心的一笑、灵机一动的言语，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像。”班主任的工作，影响着每一个学生各方面的健康成长，影响着他们一生的前进道路。

用爱拨动学生的心弦

新学期伊始，我被安排在一年级当班主任。工作二十余载的我从高年级下来，真有百般不舍，心中又五味杂陈，因为我即将面对的是人类的幼崽，他们的天性活泼好动，没有约束力，我看在眼中，琢磨在心里，如何了解他们，走进他们，在他们中形成凝聚力，我努力求索着，在我和孩子们的学习生活中发生这样一件事，时常被想起：他是个行为偏差生，上课时眼神游离不定，好东张西望，爱搞小动作，不注意听讲，我节节课都提醒也是无动于衷，与家长沟通也是改不掉身上的坏毛病，因此我常常批评他。

一天的数学课我非常生气，就额外多留了一点任务，起初孩子们都在认真且努力的完成着，我长吁了一声，刚要松口气，当我从教室过道转到他身边时，我发现他在哭，我便上前问：“邹洋，怎么了？”他捂着额头说：“老师我肚子疼，我要回家。” 我很惊诧，刚才下课还好好的，玩得很嗨，怎么刚上完课就病了，我应付了事的说了句我给你妈妈打电话，然后就批改作业去了。又过了大约十几分钟，旁边的同桌告诉我说他肚子疼，这时他的哭声有些大，嘴里还念叨：“老师你就给我妈妈打电话吧！”我刚拿起手机，下课铃声响了，我随口给同学们下了课，他也随着同学们一起走出教室，这个电话我又没打成，当再次上课后，他乐颠颠地进教室，我看状态挺好就没在意，同学们继续完成作业， 过了许久，他又问我给家长打电话，我低声说：“这是最后一节课了，就要放学了，能再坚持一会儿吗？”他的眼神显得无助，从他的眼神中我隐隐感受到他的不耐烦，我想这节课怎么也要挺到放学，我大声的对同学们说：“作业不写了，我们做个游戏。”我话音刚落，他急忙说：“不写了，都可累了，老师你也歇歇。”此时的我脸有些发烫，是我对同学们的要求太高了，他识字量少，做作业能力有限才装病的，一说做游戏，他的脸早已乐开了花。

从那时起，我就留心关注他，就利用课余时间带他认字，也让家长领着认识身边的常见字，慢慢的他在课堂上态度端正了许多，读题审题的能力也有提高。在班级劳动的时候，他积极主动承担拖地的任务，我便立即表扬了他。经过了一阵子相处，他改变了许多。

我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于他这样的孩子,要以关爱之心来触动他的心弦。用爱去温暖他，用情去感化他，从而促使他成长。

用爱奏出学生的心声

常言道:“一把钥匙开一把锁”。看到学生成长了，教师更应该搭建师生心灵相通的桥梁。

农忙时节，有一天放晚学前，我接到邹洋妈妈的电话，说家里实在忙，接孩子要很晚，对这种特殊情况，我作为班主任只能以学生为中心，我安慰家长不用着急，放学后我陪孩子一起等家长。我骑着自行车带他一路回我家。

在路上，我突然有一种往昔接自己孩子放学的感受，于是，我问：“邹洋，老师批评你生不生气？”孩子说：“不生气，那不是为我好吗。”孩子的回答我突然觉得心里暖暖的，我接着说：“咱们基础差，要听老师话，上课认真听讲，男子汉将来要有本事养活全家人。” 他说：“老师，我在家每天都帮妈妈干活，别看我长的小，可有劲了。” 孩子的话更让我看出了他的责任与担当。没过多久我们到家了，看着孩子稚嫩的眼神，我对他的看法彻底改变了，原来平日里在学校，我们老师只看到学生的片面，其实当你真正去了解孩子的时候，他身上有很多闪光点，值得我们老师去发现，给予肯定。

后来，在老师、同学们和他自己的努力下，他更努力学习，更乖巧懂事了，成绩也有了很大的进步，还获得进步奖鼓励，我们的孩子需要用爱心和耐心去不断感化。

把爱洒向每一个角落

爱是一种力量，催化师生情。要做一名深受学生拥护的优秀的班主任，应该在自己和学生中架起一座互相依赖的桥梁，作为一个班主任，应以赏识的眼光和心态看待每一位学生，善于发现他们的闪光点。

泰戈尔说过:“不是锤的打击，而是因水的歌舞而使石头日臻成为完美的鹅卵石。”从事班主任工作，我始终相信:爱心是教育学生的重要源泉，耐心是成功的保证。春风化雨，润物无声。

我期望用自己的智慧引领我的学生们一路前行。

用师“爱”之心，育桃李芬芳

肇州县第二小学 张蕊

清晨的阳光如金子般照射在教室的窗格上，也照射在孩子们如花的笑脸上；朗朗的读书声回荡在教室里，一切都那么美好，一切都那么生机勃勃，似乎有一种向阳力量在生长。

——题记

细数时光，清浅如昨，来不及感慨“窗外日光弹指过”，已身处教坛二十年。在这二十年里，我一直和孩子们在一起，快乐着他们的快乐，伤心着他们的伤心，感受他们的喜怒，倾听他们的心声，慢慢地我开始了解他们，懂得他们，抓住他们的心理，成为孩子们的“家人”，成为孩子们交付真心、无所不聊的知心朋友。在与孩子们交心育人的过程中，我的育人理念在思考中转变，我的育人方法在实践的尝试中更新，我用育人无悔的真诚及爱生如子的无私，书写下自己与孩子间一个又一个铭心的育人故事……

在我眼中，刚刚踏入校园的每一个学生都是一张洁白无瑕的画纸，他们的人生画卷才刚刚铺展；在我心里，我的学生也都是刚刚踏上人生旅途的行者，前路未知或有千难万险，但我愿做孩子们的引路人，一路披荆斩棘，用我的师“爱”育其成长，护送一程。

那是2014年，我初当一年级的班主任，有位家长偷偷地告诉我：“老师，我家那孩子有自闭症的倾向，平时不爱说话，请你好好帮帮他。”说这话时，家长满含期待地望着我。我感动于家长的坦诚更深知家长的无奈，我清楚家长把内心的期望寄托在我的身上，虽然从教以来从没遇到过这样的学生，但自那一刻起我决心为孩子架起一座特别关爱的桥梁，和家长一起创造奇迹帮助孩子健康快乐成长。

从那以后我关注起那个名叫元元的孩子，一双惊恐的眼睛，时时地躲闪着周围人的目光。班里的活动，他从不主动参加；上课提问时，他也低着头从不举手回答。观察之后，我下决心改变他——因为，我发现，他不是不会说话，也不是不会做题，而是他在害怕，他心里有着尚未解开的结。

后来经过了解，我知道元元的父母离异，他判给父亲抚养，由于父亲在外地工作，对元元的陪伴和投入的关爱有限，这也让原本该在母亲怀里撒娇的孩子，却过早地品尝了生活的苦涩变得更加孤独、自闭，了解这些后，我决定用我的爱心和真诚打开孩子的心扉。于是我开始利用课余时间找他谈话，鼓励他大胆回答问题，并有意试地为他提供机会。一次语文课，我提出了一个很有难度的问题：如果父母都不在家时，你一个人该怎么办呢?在我的再三眼神鼓励和动作暗示之后，元元犹犹豫豫地举起了手，声音又轻又低：“老师，我……我会把门锁……锁好……等他们回来”听了元元的回答我十分高兴，看来我的沟通和鼓励已有成效，机会不容错过，我立刻表扬他说：“大家看元元多能干啊，懂得保护好自己，是一个很棒的孩子，我们都要向他学习！”此时我看到元元的眼睛瞬间有了光，如亮晶晶的星星一般，从那以后，在有意引导下元元和老师与同学的交往渐渐多了起来，他也不再总低着头一个人寂寞地呆坐在座位上了。

元元有很严重的口吃，这也让他很自卑，平时不太和大家说话交流怕引起别人的嘲笑。了解元元的情况后针对孩子的心理，我利用班会课引导学生懂得，尊重他人，接纳包容他人的缺陷是美德！在私下我也和全班同学达成共识：多和元元交流，帮助我们的同学元元做勇敢大胆的孩子。一次，语文课口语交际的内容是问路：小朋友要到海滨公园去，但不知路该怎样走，他该如何向老爷爷问路？在短暂的思考之后，我把回答的机会留给了元元，看到元元有些纠结的咬着嘴唇，一副想说又怕说不好的样子，我鼓励他：“万事开头难，这次说不好还有下次，再说还有老师和同学们的帮助呢，我们相信你。”我让大方的同学与他配合，模仿文中的主人公以对话形式进行表演，结果是预料中的让人满意，他们表演得很成功，笑容绽放在元元的脸上，是那样的天真而又舒心。

爱与友情搭建的成长舞台记录了元元的点滴成长与变化：积极了、主动了、开朗了、自信了，在大家的眼中越发可爱了。不要小看这一点一滴变化，这一点一滴变化是爱的激励、是情的共鸣，是能影响孩子一刻甚至改变孩子一生的教育的魅力，它赋予“师爱”一种神奇的力量，能让心灵的坚冰消融，能让“自闭”的孩子开口。

在班级的育人管理中，各异的儿童常见，各色的案例很多，无论教育的孩子如何变换，教学的岁月如何更迭，我始终秉持“师爱育生”的理念不改，用慈母般的爱去关心每一个孩子，关注每一个学生。二十年的教育之路虽走得辛苦而漫长，但我的教育之花却也算得上桃李芬芳。

用心教书、用情育人、用爱树魂，做孩子们心中的好老师，这是我一生不懈的追求！

手捧爱心，面对学生

肇州县第二小学 李艳红

弹指一挥间，不知不觉，在教育这片沃土上已经走过了22年的历程，22年来我始终怀着一腔热情，用自己的智慧、知识、人格引领我的学生们一同成长。回首这些年，作为一名小学语文老师，面对的是一个个心灵纯净的孩子，驾驭的是变化多端的课堂，如何教好学生，如何胜任这份使命？我深感责任之重大。

作为班主任，我一贯勤恳，甘愿付出，对学生的教育细致且有耐心。在管理班级上时刻要求自己爱护学生、关心学生、保护学生、尊重学生。以饱满的热情教给孩子知识及做人的道理。

今年我担任三年级班主任工作，这届学生是我从一年级开始带上来的，相处三年来也发生了许多故事。

一、爱首先要了解

爱学生首先要了解学生，包括学生的身体状况、学习情况、家庭情况、性格品质、兴趣爱好等。这些是做好班级管理工作、提高教学质量的必要前提。刚接手这个班时，我就经常和他们在一起，课间经常深入班级，了解孩子们的学习情况和在校表现，课后时常和家长沟通了解家庭情况和家庭教育模式。通过多方面了解，可以更好地发现学生存在的某些问题，帮助学生健康、积极地成长。一段时间下来，我发现我班几个单亲孩子和留守儿童，由于长时间缺少母爱，性格变得孤僻，不爱与同学们交往。对于这几个孩子我平时总是会多关心他们，让他们感受到母爱和集体的温暖，但有时也会因工作繁忙而忽视他们的时候。记得有一次我班的一个留守儿童在上语文课的时候搞小动作，被我发现后说了两句，于是这个孩子就产生了抵触心理，认为老师不爱他了。由于长时间缺少爱，他们更渴望老师的关注和认可。因此，我知道后就极力地开导他，告诉他老师的好意，刚开始时他转变不过来，我就经常找他谈心，进行心理辅导，从生活和学习上给他无微不至的关怀，从小事上、细节上多关心他，时刻关注他的思想变化，及时沟通。俗话说：“精诚所至金石为开。”在我的教育下，他转变了态度，上课能够认真听讲，性格也变得开朗了很多，有时还能主动帮助同学，课下也主动学习了，经过半学期的努力他的成绩也提高了不少。

二、爱就要关怀

我认为管理好一个班级就要真诚地爱每一个孩子，公平全面地去爱，学习好的要爱，学习一般的也要爱，学习差的更要爱。在平时的工作中我更注重后进生的培养，因为他们更渴望老师的关注，更需要雨露的浇灌，其实在他们身上也有许多的优点，需要我们去发现，去挖掘。我们班级有个单亲孩子，由于家长的娇惯和溺爱，他对学习不感兴趣，上课总摆弄一些小东西，注意力特别不集中。经过了解我发现他：做事认真、书写漂亮，手工做的也特别好。于是我抓住这个契机，比如布置黑板报，我都会让他参与进来，社团活动让他带领大家一起做手工，还担任小老师的角色，从而让他感觉到自己在班级中的价值，给他自信。还把学习好的同学安排做他的同桌，潜移默化中让他爱上学习，终于功夫不负有心人，经过我长期这样的关怀，他身上的缺点也在慢慢褪去，我期待他更大的进步。

总之，经过二十二年的语文教学工作，我深感班主任工作责任之重大。孩子是祖国的未来，是民族的希望，每个孩子都有自己的闪光点。作为一名人民教师，要用爱心对待每一个孩子，用诚心打动每一个孩子，要用热心去帮助每一个孩子，要用人格去影响每一个孩子。今后，我会一如既往尽自己所能，倾心付出，全心全意地做好本职工作，以良好的师德回报社会，正如龚自珍所说：“落花不是无情物，化作春泥更护花。”

让智慧的爱充满课堂

肇州县第二小学 张淑玲

翻开班级的相册，这张照片特别引人注目：只见上面有一个双手叉腰、鼓着腮帮、瞪着眼睛的小男孩。他这副模样，谁看了都会发笑，谁都会说他准是个调皮的孩子。他就是我教过的一年级学生——依然。

这个同学脾气很倔。可不，这阵他又和同学较上了！

“青蛙的青带三点水。”这是他的声音。

“不带。”

“带！”双方争执不下，他急了，用手推了一把同学说：“就带！”对方也不示弱，也推了他一把说：“不带！”他们就这样推推搡搡，直闹到我那儿，问题才算解决。

在学习上，他常常把形近字、形似字弄混，以至于作业中经常出现错别字。一张白白的纸，让他抹来抹去，就成了大花脸，满篇都是脏乎乎的。这还不算，他因为经常写错别字，还闹过不少笑话呢！

一次，我让学生用“天天”写一句话。他写的句子是：“我爸爸叫我妈妈学习，天天向上。”我看后哑然失笑，把他叫到跟前，说：“你检查一下，有写错的地方没有？”

“没有。”

“你再看一遍。”

他看完，用不解的眼光看着我。

我用手指了指“妈妈”两个字说：“你怎么把‘好好’写成‘妈妈’了呢？那意思不就变成你爸爸叫你妈妈学习，而不是叫你学习了吗？”依然听了，自己也忍不住“嗤”地一声笑了。我让他下去改正。

一会儿他把本子拿来让我批改。我拿起本子不禁皱起眉头，只见在涂得黑糊糊的纸上写了“好好”两个字。

“你是用手指头擦的，对吗？”

“嗯。”

“你为什么不用橡皮擦？”

“没有。”

我递给他一块橡皮擦，让他去把本子擦干净重写。

这次拿上来的本子，原来的地方被擦破了，变成了一个洞。“好好”两个字写到破洞下面的一张纸上去了，弄得我又好气又好笑。最后只好让他把这句话重新写一遍。

怎样让他改正错别字呢？我亲自编写“小马虎漫游别字国”的故事讲给学生听。通过《画蛇添足》的故事，告诉学生不要像那个画蛇人，写字不要添笔画。可能是故事使他有所感悟，他开始有了一点进步。

一天班里作业展，全班的作业都摆在围成方形的桌子上。我让学生看完后评出十本最佳作业给予奖励。

孩子们看得可认真了！生怕把好的作业漏掉了。一本整齐的作业好几个同学围着看，有的找优点，有的找缺点。最后大家把评选出来的十本作业交给了我。这十本作业是大家公认的好作业。

我从办公室拿出奖品。嗬！好漂亮啊！奖品是各式各样的橡皮擦。有黑白相间的足球，有黄里泛红的苹果，还有咖啡色的橄榄球……同学们都坐直身子，伸长脖子往讲台上看。

我开始发奖，同学们在鼓掌。正在这个时候，忽然听到一个人在说：“给我也发一个。”我和同学们循声找去，原来是他。同学们想到他平时的作业，是根本不配拿奖的。所以觉得他的举动很可笑，顿时哄笑起来。有的说“没你的份。”还有的说：“没羞。”大家指指点点，使他十分难为情，他哭了，哭得很伤心。

我想：他要奖品的做法是不对，但他羡慕得奖的同学，却表现了渴求上进的愿望，说明他原有的心理状态被打破了。我抓住这个最佳时机对他进行教育。我要既让他受到教育，又不伤他的自尊心，让他体面地下台。

我从办公室又拿来一个手机形橡皮擦，对他说：“这是老师送给你的，希望你能把字写工整，争取下次得最佳作业本奖。”

他顿时破涕为笑，双手接过橡皮擦，向我深深地鞠了一躬。同学们看到这里，也报以掌声。

风波过去了，雨过天晴。一个小小的礼物，使一个小孩子的心灵受到极大的震动。他对我说“老师送我的橡皮擦，我好感动，只有认真写好字，才对得起老师。”

从那以后，他简直变了一个人，开始一笔一画地写字，速度虽然很慢，还有错别字，但是错别字在慢慢减少。写错了字也能用橡皮擦擦干净，写整齐了。我在全班表扬了他，他还不好意思地低下了头。看得出他理解了我的一片苦心。

教育是一场没有终点的旅程，在这个旅程中，我们会遇到各种各样的孩子，他们有着不同的背景、性格和需求。但无论如何，我们都要用爱去呵护他们，用耐心去引导他们，用智慧去启迪他们。因为每一个孩子都是一颗独特的星星，只要我们用心去发现，用爱去点亮，他们终会绽放出属于自己的光芒。

用耐心与理解浇灌成长

朝阳沟镇中心校 边金梅

我在一所乡村小学任教，这里的学生大多来自周边的农村家庭，孩子们天真纯朴，但由于家庭环境和教育资源的限制，在学习和生活中也面临着不少挑战。

在我所教的班级中，有一个叫小雨的女孩，她性格内向，平时在课堂上很少主动发言，成绩也处于中等水平。通过与她的家长交流，我了解到小雨的父母常年在外打工，她一直跟着爷爷奶奶生活，缺乏父母的陪伴和关爱。

一次语文课上，我提出了一个问题，希望同学们踊跃发言。大多数同学都积极举手，可小雨却低着头，不敢看我。我点名让她回答，她站起来，支支吾吾半天也没说出所以然。这时，有几个同学开始窃窃私语，还有的发出了嘲笑的声音。小雨的脸一下子红了，眼泪在眼眶里打转。

看到这一幕，我心里很不是滋味。我制止了其他同学的嘲笑，让小雨先坐下，并告诉她没关系，慢慢思考。课后，我把小雨叫到了办公室，想和她好好聊聊。

在办公室里，小雨一直低着头，不敢说话。我轻轻地拉着她的手，问她是不是因为紧张所以没回答上来。她点了点头，小声地说：“老师，我怕答错了同学们会笑话我。”听到她的话，我明白了她内心的恐惧和不安。

为了帮助小雨克服这种心理障碍，我决定采取一些措施。在课堂上，我会特意设计一些简单的问题让她回答，每当她回答正确，我都会给予她充分的肯定和鼓励。同时，我也教育其他同学要尊重每一个人的发言，不可以嘲笑他人。

然而，事情并没有那么顺利。有一次，小雨在回答问题时又出错了，有个调皮的男生还是忍不住笑出了声。小雨的脸色瞬间变得很难看，再也不愿意继续回答问题。

这件事让我深刻反思了自己的教育方法。我意识到，仅仅给予小雨机会回答问题和表面的鼓励是不够的，还需要更深入地了解她的内心需求，帮助她建立真正的自信。

于是，我再次找小雨谈心，告诉她每个人都会犯错，犯错并不可怕，重要的是能够勇敢面对并从中吸取教训。我还和她一起分析了之前回答错误的原因，鼓励她多思考、多练习。

同时，我也在班级里组织了一系列的团队活动，让同学们在合作中增进彼此的了解和信任，营造一个温暖、包容的班级氛围。

经过一段时间的努力，小雨逐渐变得开朗起来。她开始主动举手发言，虽然有时回答还是不太准确，但她不再害怕犯错，同学们也给予了她更多的鼓励和支持。

通过这次经历，我深刻地认识到，作为一名教师，我们不能只关注学生的学习成绩，更要关注他们的心理健康和成长。每一个孩子都有自己的闪光点和不足之处，我们要用耐心和理解去发现他们的需求，用爱去引导他们，帮助他们克服困难，树立自信，让他们在一个充满关爱和尊重的环境中健康成长。

教育是一项伟大而艰巨的任务，需要我们不断地学习和反思。在今后的教学中，我将更加注重每一个学生的个体差异，努力为他们提供更适合的教育方式，让每一朵花都能在阳光下绽放出属于自己的美丽。

用耐心与爱，静待花开

肇州县二井中心校 祝艳伟

在教育的田野上，每一位教师都是辛勤的耕耘者，而我有幸成为其中的一员，担任小学班主任的角色，陪伴着孩子们从懵懂无知到逐渐成熟。这段旅程，不仅是孩子们的成长史，也是我作为教育工作者自我反思与提升的过程。教育生活中的每个小片段都承载着我的思考、感悟，以及对未来的憧憬。

新学期悄然拉开序幕，孙晟博走进了我的班级。他是一个看起来有些调皮捣蛋的孩子，眼神中透露出一丝不羁和叛逆。开学没多久，他就成了班级里的“小麻烦”，上课不认真听讲，作业不按时完成，还经常与同学发生冲突。

最初，我倾向于采用较为严厉的方式来批评和教育他，以期达到效果。他犯错时，我会在班内以建设性的方式指出，并给予他提醒，希望能帮助他成长。然而，这样的方法并没有起到任何效果，孙晟博反而变得更加抵触和抗拒。他的眼神中不再有那一丝灵动，取而代之的是冷漠和无所谓。

看着孙晟博的变化，我陷入了深深的反思。我意识到，我的教育方法可能出现了问题。教育不应该只是批评和指责，更需要的是理解和关爱。于是，我决定换一种方式来对待他。

我主动与孙晟博建立联系，日常中不时寻找机会与他交谈，关心他的生活点滴与学习进展。一开始，他对我的态度依然很冷淡，但我并没有放弃。我察觉到孙晟博对汽车的浓厚兴趣，便以此为契机，深入交流起各类汽车的故事与知识。随着话题的深入，他逐渐敞开心扉，分享更多见解，我们的对话也愈发丰富多彩。

课上，我巧妙设置了一个与汽车相关的问题，并特意邀请孙晟博分享他的见解，鼓励他展现自己的知识。他站起来，有些惊讶，但还是准确地回答了问题。我公开表扬了孙晟博的精彩回答，他脸上绽放出久违的笑容，那份喜悦也深深感染了我，心中满是欣慰与满足。

从那以后，孙晟博开始有了一些变化。他上课不再捣乱，作业也能按时完成一部分了。然而，改变的过程并非一帆风顺。有一次，他又因为和同学争吵而被其他老师带到了我的面前。我没有像以往那样生气地批评他，而是让他先冷静下来，然后耐心地询问事情的经过。原来，是因为同学误会了他，他一时冲动才发生了争吵。

我轻轻地拍了拍他的肩膀说：“孙晟博，老师知道你是被误会了心里不好受，但是用争吵的方式解决问题并不是最好的办法。你要学会控制自己的情绪，用清晰的语言去表达想法，好吗？”他点了点头，眼中闪烁着一丝愧疚。

经过这次事件，孙晟博彻底改变了。他不仅学会了控制自己的情绪，还主动帮助同学，成为了班级里的“热心肠”。在期末考试中，他的成绩也有了显著的提高。

回顾与孙晟博相处的这段经历，我感慨万千。教育是一门艺术，需要我们用耐心和爱去雕琢每一个孩子。每朵花有其绽放的时机，孩子亦是如此，有的早熟绽放，有的静待春光。我们不能因为花开得晚就失去耐心，甚至放弃。我们要用温暖的阳光、滋润的雨露去呵护他们，等待他们绽放的那一天。

教育之旅中，我们邂逅多样孩童，性格迥异，挑战并存。但只要我们怀揣着一颗爱心，用正确的方法去引导他们，相信每一个孩子都能在我们的关爱下茁壮成长。身为班主任，我誓将毕生精力倾注于这份神圣职责，以耐心与爱，温柔守候每一朵生命的绽放。

一路春风，春光无限

肇州县丰林乡中心校 梁晓杰

二十年的教学生涯对我来说是一场修炼，刚踏出校门的我，任教于一所村级小学，面对一双双渴求知识的双眼、一个个普通农村家庭对孩子深切的希望，我深深体会到身上所担的重负，所以我像一支粉笔一样，默默的耕耘，全身心的投入教学之中，所有的付出只为孩子们的成长，这一路上也让我对于教学以及教师这一职业有了更深的领悟。

由于刚参加工作，避免不了有一些不成熟的想法，总以为自己的教学方法没有错，其实往往自认为的好方法得不到领导与学生的认可。后来我知道教学不是简单的传授知识，在授业的过程中是自己学习与学生之间的互相成长，即教学相长。在以后教学中我坚持教师在教学中占据的主导性，学生的主体性。为了做好这一点我改掉了自己心浮气躁的缺点，认真学习先进的教学理念，请教身边的老教师、优秀教师，并结合自己的教学实际来不断提高自己的教学能力，在上级组织的各种培训中都有我积极的身影，我用我的付出换来了教学成绩的提高，学生家长的一致好评。

在学生的人格及思想道德培养上，我也经历了两个阶段。我也是从小在农村长大的，我更了解农村孩子的特点，看着孩子们淘气天真的模样，我仿佛看到了我的童年，起初我把我自己的想法强加给他们，其目的就是希望他们能更好的了解这个世界，做一个“优雅”的孩子，可我发现我在无形中抹杀了孩子的天性，学生们虽小，但他们有自己独特的思想及个性，每个孩子的发展都不一样，我的强加只会让孩子们无所适从，失去了他们的本真，了解了这些以后，我及时调整了我的策略，注重引导学生的个性发展，更加注重了因材施教。

记得，在我参加工作的第二个学期，班级里有个小男孩，淘气又叛逆，总感觉对我有种敌意，对表现好的学生也不友好，开始时我只一味的强制他，可我发现效果不但不好，反而让他更加的不入流，后来我通过了解才知道，这个孩子有着不愉快的身世，父母都已不在了，只有爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶身体不好，年少的他每天放学都帮爷爷奶奶做家务，而且因为家庭条件不好往往被同龄人嘲笑。知道这些以后，我的心灵被震撼了，作为一名班主任我竟然没有更好的了解自己的学生，他的叛逆从一定程度上只是为了引起大家的注意，让更多的人去关注他，记得那次周末家访是我终身难忘的经历：一个幼小的身影正在高高的柴草堆下整理烧柴，汗水在他的小脸上划出了一道道痕迹，破旧的衣裳沾满了灰尘……那一刻我的眼泪再也止不住的流下来，我紧紧地抱住他瘦弱的身躯……这件事对我来说是一次心灵的洗礼，我一改以往的教师身份的壁垒，真正与学生心与心的沟通与情感交流，后来这个孩子成了我的班长，并在小学毕业时被评为县级三好学生，看着他的成长，我觉得我所有的汗水都是值得的。试想天底下还有哪个行业能见证一个个生命成长的历程？有哪个职业能让我更接近天下最真的笑脸？唯有我！一个教育战线上平凡的教师！

人生在勤，不索何获！一路走来，我收获更多的是宝贵的精神财富，这是无法用金钱来衡量的财富，这是一种幸福，一种幸运!也许未来的路上会充满荆棘，可是我无悔我的选择，我的学生们已如雏鹰展翅，飞向了更广阔的天空，他们的记忆里有我的青春飞扬，他们的人生履历上有我的足印，他们的蓦然回首中有我期盼的眼神……我认为这是对我人生价值最好的定位。这是一路阳光的旅程，我把关爱化作缕缕春风吹绽了朵朵蓓蕾，孩子们用他们特有的爱为我打开了人生的辉煌!

一路春风，春光无限！

默默耕耘，静待花开

肇州县实验小学 曲小贺

人们常说:“没有一朵花一开始就是花”,而每一朵花的绽放,都必然要由播种开始、播种、开花、生根、浇水、生长、开花⋯一路顽强生长,历经风雨的磨砺,最后才欣然开统放,就像极了每一个人成长的故事。而我的使命便是把每一位女孩都变成主角,而且坚定不移地告诉她:“你就是主角!”

凡是人，皆需爱。心中有爱，眼中有爱，看到的都是风景；心中有学生，眼中的就是孩子,看见的才有人生。它是一种爱的坚持,一种温柔的修行,一种不变的情怀。对一位老师来说,对于一位学生,就是百分之百,千分之一或者是万分之一,而对一位父母来说就是百分之百的希望,他肩负了对整个家庭的期望。农作物毁了可以再种,物品失了可以再买,春天去了也可以再来,但生命却不能轮回,所以我相信,爱就能让他们从此与众不同。初次见他就发现他很好动，眼神不定。进入课堂后感觉他更特殊：上课时，别的孩子能按教师的要求遵守课堂纪律、专心听讲，积极回答问题，而浩浩不是低头抠手，就是动动笔，稍不注意就钻到桌下。要么在桌面上、墙上乱画，要么到同学的座位旁拿别人的东西，上课时一分钟都没办法安静。课间操时，时而在队伍中间穿梭，时而躺在地上。课间活动时经常伤害他人，拿着铅笔和尺子打闹，问其缘由，还将其责任归咎于被害者。因此班上的孩子时时告他的状，也不太喜欢和他玩。我找他谈心时，他根本不倾听，无法集中注意力，往往是闪烁其词、吞吞吐吐。我无法与其交流，如若告诫，则扭头歪脑，让人束手无策在和父母的电话交谈中我才得知，这是一个发育迟缓的孩子。

这天像平时一样，我提前到了教室，等待上课。课前一样是让孩子们准备好了课上的用品。但是，他没有反应我用责备的眼神一直盯着他，这时，他才慢慢悠悠地从书包里掏出课本，眼神怯怯地低着头。恰好上课铃声响了所以，我也没再去说这个孩子。但是，在上课的过程中他的注意力却是非常不集中。而且，时而做做小动作，又时而发发呆，眼神呆滞。可是，到了板演环节，他仿佛变了一 个人，我们平常以为的这个活在自己世界里的学生他居然也举手了，我立马叫他上台，没想到他把课上讲到的竖式计算掌握了，我感觉很惊讶并带着一丝喜悦。后来我发现，这个孩子并不是头脑愚笨，他只是反应慢了点。他可能还需要别人的关注与肯定。所以从那以后，每当我看到他不认真完成作业，做事散漫，我很想批评他的时候，我就会马上忍住了。我想：每一朵花都有自己的花期，老师要做的只是细心呵护，对他们给予肯定与关爱。每当这位“后进生”很积极地跃跃欲试我一定会把机会先让给他，我会当着全班学生的面大力表扬他。慢慢地他没有了往日的调皮，而是变得特别认真，认真得让我知道了兴趣、鼓励有多重要。

在那以后，我不再呵斥任何学生，而是用温和的语调，耐心的态度去教育学生。我所任教班级中有一个特别不遵守纪律的小男孩，他上课爱做小动作。一次上课时，我像往常一样让他们在课前集体背诵所学内容，而他一如既往地在做小动作，为了不让他们影响到其他的同学们，我站到了他的身边，我发现他没有带课本，于是我便将我的课本放在了他的面前，同时用手指着教材跟他一起朗读，这个过程我发现他有试图跟读，但因为他之前落下的太多而无法跟上同学们的节奏，我知道此时的他已经尽力。于是在诵读结束后，我在班上点名表扬了他，我看得出他是很高兴的。而且我让全班同学更是给了他一个鼓励的掌声。这样之后，一整节课，他居然端端正正的坐在那认真听讲！

春天开花，秋天结果，成熟需要时间。小神童和小超人的人生，并不样样领先。树摇动树，云推着云，都需要风的帮助，而风不常有，等等孩子，给他们一点时间，这条长长的路，我们会陪着孩子们，一起慢慢地走。

等待很难，但是值得；

默默耕耘，静待花开。

“你”让课堂更加精彩

肇州县双发乡中心校 马晶

23年11月份，我们学校和大庆高新区学校开展一次“送教下乡”活动，由于前一天下了特别大的雪，我们都以为活动不能如期举行，可没想到市进修学校的领导和高新区学校的各位授课老师还是如期而至，因为雪天路滑耽误了时间，所以省去了许多环节，教师直接进班进行授课。我所带的班级是这次高新区孙老师授课的班级，她为我们带来的是一节语文课《慈母情深》。

课堂上我一直都很紧张，怕学生不积极举手回答问题，冷了场，怕班里的学生表现的不好，给我“丢脸”，也怕班里那几个总有“奇怪想法”的同学上课“胡言乱语”……真的是怕什么来什么啊！

课文分析刚开始不久，孙老师问：“文章描写了进工厂找母亲和母亲给我钱买书这两个场景，谁能说一说自己有何感受？”我班同学一向表现的非常活跃，可能是有点害怕或者紧张，大多数同学有点不敢举手回答问题，只有几个同学举起了手，我一看心想：“有人举手就行，不冷场就行。”可再看看举手的同学，我的心咯噔一下，因为几个举手的同学中，就有我班的“刺儿头”冯天皓，他的思维特别跳跃，经常在课堂将老师的问题带偏，而且经常“语出惊人”。我在心里默默的祈祷，可别叫他回答问题啊！由于孙老师背对着他，可能没看见举手的他，几个举手回答问题的同学，回答的都很好。孙老师因势利导，准备进入下一环节，刚转身就看见了他还在举手，就问他：“你还想说是吗？”冯天皓站起来说：“是的老师，我觉得同学们的回答都很好，但是我又有一点不明白？如此恶劣的工作环境，工作如此的艰辛，挣的还特别少，作者的母亲为什么还要在这里打工？家里既然都穷的快吃不上饭了，作者为什么还要钱去买小说看，他没长心吗？”啊!“刺儿头”果然如期而至。我看了看孙老师，她也被孩子的问题问的一楞，后面听课的领导和教师也都面面相觑，有的还在窃窃私语。我突然有种自家孩子做坏事被发现的感觉，只觉得有一些难堪，平时在课堂上你怎么问，怎么讲都没关系，因为我觉得课堂就是一个灵动的，有随机性的，可是这么多领导在，这么多人在，你不合时宜的提问，会让出课老师很被动，影响整个课程的进程。其实课堂上总会生成许多随意性的东西，它是对老师的一个考验。压，学生口服心不服，与“珍视学生的独特体验”相悖；绕，“送课下乡”的指导性荡然无存，颜面何在？除了疏导，除了直面，别无他法。我在心里埋怨你的同时，也很期待孙老师的表现。

孙老师短暂的停留后，说：“同学们，这位男同学的问题提的很有想法，虽然我不能解答为什么他的母亲愿意在如此恶劣的环境下工作，可能是当时的社会环境如此，可能是她真的没有能力找到更好的工作，可能是这个工作离家近更方便她照顾家庭。但有一个问题我们大家可以一起来探讨一下，那就是作者为什么要买书，他有没有长心？同学们你们结合课文来说一说自己的想法吧”我为孙老师在心里叫了声好。

一石激起千层浪。班里原本有点压抑的氛围，一下子被打破了，大家从开始的有点拘谨，到热情的发言，将课堂推向了一个小高潮。

孙老师也随机应变，改变了思路，又将问题拉回了原文中体会母亲的情感。整节课虽然没有按孙老师原定的思路进行，但是文章的中心问题处理得很好。课后的交流研讨会上，孙老师感谢了我班的学生，特别是“刺儿头”冯天皓，她说这节课因为他的存在而变得很精彩。

反思：

教研活动结束后，我一直在想，我在听课时担心的到底是什么？我为什么会有这样的担心？我知道语文课上的问题主观性都是比较强的，答案并非唯一。教师不能用参考书上的现成答案来束缚学生的思维，而要鼓励他们积极地独立思考，要求他们不人云亦云，不唯书本、唯老师，敢于发表独到的见解，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因为打开学生思维的空间，期待更新精彩的答案，学生就能挣脱标准答案的束缚，展开想象的翅膀，迸发出智慧的火花。只有这样，学生的发散性思维才能得到训练，创新能力才能逐步提高。那我究竟是在担心学生还是在担心老师呢？

我明白，在课堂上当学生的思维与常规相左，旁逸斜出时，如果采取“压”“避”“绕”的方式处理，学生的创新火花就会被扼杀。培养创新性人才，课堂气氛应该尽量宽松，学生心态应该尽量轻松，不“跪”学，不“仰视”，不盲目。要知道表面看学生在课堂上唯唯诺诺，其实他们的内心世界却如万花筒一样纷繁，只是有的学生敢于发言表现自己的想法，有的学生不敢或者说不想而已。作为教师的我们不能小觑学生的课堂表现。如果老师在学生求异思维过程中善于推波助澜，往往能掀起辩论的高潮。就象今天的这节语文课，正如孙老师所说的这节课是因为“你”-----我的同学而精彩。所以我还有必要担心吗？答案是否定的。

这节课让我更加明白了，学生只有在辩论中才能不断碰撞出创新思维的火花，所以教师要善于营造民主气氛，宽松和谐的氛围，创造讨论争辩的环境，鼓励学生有不懂的问题及时提出，每个同学都是课堂的主人，我一直在这样去做，只是做的不够彻底，不够足，不够好。我诚心反思：在今后我的课堂上，让学生在质疑争辩的过程中无拘无束，畅所欲言，充分表达自己的观点，从而提高他们的认识水平和表达能力，发展他们的创造力。因为他们才是课堂上的主人，课堂因为他们的存在才会更精彩，不要怕犯错，不怕有顾虑，不要被某些思想而束缚。我铭记！

爱的细微之处，筑梦未来

肇州镇中心校 王会明

在教育的浩瀚星空中，每一位教师都是那默默耕耘的星辰，以爱为光，照亮学生前行的道路。这份爱，不似夏日烈阳般炽热耀眼，却如同春雨般细腻温柔，悄无声息地滋养着每一颗渴望成长的心灵。它深深植根于日常的点点滴滴之中，那些看似微不足道的小事，实则如同细流汇聚成海，搭建起连接千家万户期盼与国家未来希望的桥梁。

在这个独生子女逐渐成为主流的时代，每一个孩子都是家庭的中心，承载着几代人的希望与梦想。他们不仅是父母的掌上明珠，更是家族血脉传承的宝贵财富。在我们这个历史悠久、家庭观念深厚的国度里，这种对后代的期许与寄托显得尤为沉重而珍贵。因此，作为教师，我们肩上的责任更加重大，因为我们深知，每一个孩子的成长都关乎着一个家庭的幸福，更关乎着国家与民族的未来。

记得那是一个阳光明媚的初秋，一位特别的男孩走进了我的班级。他有着一双清澈却略带忧郁的眼睛，因为语言发展迟缓，他在同龄人中显得格外不同。作为家中的独生子，他的父母面对诸多困难与挑战，却毅然选择了让他留在普通学校学习，这份勇气与决心背后，是对孩子融入社会、避免偏见的深切渴望。然而，学校的日常生活对他而言并不轻松，简单的词句如同难以逾越的高山，让他在学习的道路上步履维艰。

面对这样的挑战，我没有选择退缩或忽视，而是决定伸出援手，成为他成长路上的引路人。我利用课间休息的时间，耐心地陪伴在他身边，从最基础的拼音与拼读开始教起。每一个音节、每一个词语的发音都需要我们反复练习、不断纠正。这个过程虽然漫长且艰辛，但每当看到他眼中闪烁的光芒时，我就知道这一切都是值得的。

随着时间的推移，他的发音逐渐变得清晰起来，简单的句子也能流畅地说出。这份进步不仅让他自己感到欣喜与自豪，也让我们所有人为之动容。为了进一步激发他的潜能与自信心，我发掘了他在数学领域的天赋，并委任他为课代表。在帮助同学解答难题的过程中，他不仅增强了自己的能力与信心，还学会了如何与他人沟通交流、建立友谊。

除了学习上的帮助外，我还鼓励他广泛阅读、勇敢朗读。每当他站在讲台上朗读课文时，我都会带领全班同学给予他最热烈的掌声与鼓励。这些来自同伴的认可与支持如同一股股暖流涌入他的心房，让他感受到了前所未有的温暖与力量。

五年的小学时光转瞬即逝，但这段经历却在他的人生中留下了深刻的烙印。那个曾经羞涩、自卑的小男孩如今已蜕变为一个阳光、积极、自信的青年。他的未来之路因教育的力量而变得更加宽广明亮，最终他凭借自己的努力与才华步入了大学的殿堂，继续追逐着更高远的梦想。

这一切的转变并非偶然，而是源自于教师对学生深沉的爱与尊重。正是这份爱让我们能够用心血与汗水浇灌每一颗渴望成长的心灵；正是这份责任让我们在教育的道路上坚定信念、无私奉献；正是这份力量让我们能够跨越重重困难与挑战，为孩子们筑造一个更加美好的未来。在未来的日子里，我将继续秉持这份爱与责任，为更多的孩子点亮心灯、筑梦未来。

爱心相伴，一路升花

肇州县第二小学 孙艳秋

“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知的这句教育名言，影响了无数的从教者，引领他们用青春，用汗水无私奉献，谱写一曲曲动听的教育之歌。我从教二十几年来，一直担任班主任工作，“爱”是其全部的内涵。爱我所爱，无怨无悔。

冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开。” 这种爱，就是教育的桥梁。班主任工作事无巨细，我们常说，亲其师信其道，所以我们需要和孩子打成一片，了解他们的内心，在平时的工作中，我俯下身来，倾听孩子的心声，想他们之所想，急他们之所急。爱玩是孩子的天性，于是，我在网上搜集了一些适合孩子玩的游戏，并进行合理的改进。课间，我带着孩子们一起去玩，看着孩子们脸上灿烂的笑容，听着他们无忧无虑的笑声，我的心灵似乎也得到了净化。我用一张张照片记录了美好的瞬间，一个小女孩在班级日记中详细记录了游戏的过程，她这样写道：“桃花朵朵开，我们的笑脸恰似朵朵盛开的桃花，绚烂无比。”孩子们的快乐流露于笔尖，我的激动之情也溢于言表，从孩子们的喜悦中，我也深深感受到了作为一名教师的幸福。秋天，带孩子们去校园捡落叶，让孩子们把落叶制成标本，在班级进行展示。雨后，去外面看彩虹，让孩子用自己的语言描述美丽的彩虹。冬天到操场上堆雪人，孩子们在雪地中欢乐地奔跑，用他们稚嫩的双手堆出可爱的雪人。我相信在这些活动中，孩子们不仅收获了快乐，也学习了知识。这将是他们人生中最宝贵的财富。

教师的工作是平凡的，也是忙碌的，也许因为忙碌的工作我们减少了与家人相聚的时光，错过了孩子成长的瞬间，甚至不能尽孝于父母的病床前。或许你有过抱怨，有过无奈，但是当我们的付出换来孩子们灿烂的笑容，优异的成绩，我们终将无悔。不必抱怨工作辛苦，其实哪一份工作不辛苦呢？与其羡慕别人，不如珍惜拥有。所以我们就要干一行，爱一行，而工作的动力就源于一个“爱”字，对事业的爱、对孩子的爱，把这平凡而简单的爱融于日常琐碎繁杂的工作中，全心全意地为每一位同学服务。真心去关爱每一个孩子，我去年所带的班级中有一个小女孩性格内向，很少与同学交流，课堂上也总是注意力不集中，我看在眼里，急在心里。我利用课余时间，找她谈话，希望找到原因，但她总是躲躲闪闪，不愿谈她家里的情况。于是，我通过家访的方式了解到了她的家庭状况，父母外出务工，爷爷、奶奶照顾她，但因为年纪大了，照顾上难免疏漏，时间久了，孩子就形成了这样一种性格，也因为父母长期不在身边，亲情上有所缺失。了解到这一情况后，我在班级里给她更多的关爱，不仅关注她的学习，更关注她的生活，一段时间以后，孩子终于能够和我敞开心扉，说说她的心里话，她说她想妈妈，看见别的小朋友放假有妈妈领着出去玩，很羡慕。我听了孩子的话，我心里酸酸的，很多父母生活所迫，将孩子扔给老人，外出打工，孩子一年也见不到父母几次。于是，放假的时候我把她带到我家里，给她做好吃的，然后领她出去玩，让她感受到母爱。渐渐地，她的脸上有了笑容，和同学们也能愉快地玩了，课堂上也活跃起来。看着她一点点进步，我心里由衷地高兴，这就是身为老师的幸福吧！

教育之路漫漫，我愿以爱为基石，一路向前，用自己的爱、自己的情，永远在教育的路上跋涉、耕耘、探索，守望一路花开。

无怨无悔的选择

肇州县第二小学 王金薇

一、好雨知时节，当春乃发生。

自参加工作的那天起，我便明白身上肩负的责任，心里就时刻装着学生，平日里不仅关心他们的学习，更惦念他们的生活。学生病了，我会第一时间打个电话通知家长，要求家长立即带孩子去医院检查，以免耽误病情，并且在孩子离校期间，时常打电话关心孩子的病情；有的孩子缺少学习用品，我就在下班时间顺便去超市带一些，方便孩子使用，想不到这些看似平常的小事，在孩子们幼小的心灵中都是温暖的火种。在对待后进学生方面，我更是关怀备至，我希望用我的爱去慢慢感化他们，让他们的心里消除厌学的坏情绪，不断地鼓励他们，激发他们的学习热情，帮他们发现自己的优点，改变自卑的心理，变得阳光向上，然后慢慢引导他们学习，自然他们也会懂得“水滴石穿”的道理，从而走上健康发展的道路。

二、随风潜入夜，润物细无声。

要想成为一名好老师，就要有一颗爱生如子的心。老师的爱如春风，能够吹开冰冻的心灵；老师的爱如细雨，能够滋润学生的心田；老师的爱如秋叶，能够传递爱的叮咛；老师的爱如冬日的暖阳，能够给予人温暖的力量。每一个孩子都需要老师的关爱，就像每一株小草都需要阳光和雨露，能得到老师的爱，是每个孩子的小小心愿，它能唤醒孩子心里沉睡的热情，使孩子拥有积极的思想，向上的力量。每个孩子都是没有被雕琢的玉，它需要一个慧眼识珠的人发现，那个人就是老师，只有细心去雕琢，璞玉才会变成一个个无价之宝。

在班级管理工作中，我善于捕捉孩子心灵上的微妙变化，刚刚接手五年级时，班上有一名叫代明宇学生，他既调皮又淘气，不是藏同学的书本，就是故意去碰撞别的同学，惹是生非，成为全校有名的“调皮大王”。我苦口婆心地对他进行说教，可是却看不见一丝效果，我很无奈，真的有些不知所措，但我却很不甘心，不愿放弃。我打电话联系了他的家长，才知道原来孩子父母离异，随母亲生活，而母亲已再婚，时常便会送到小饭桌长托，偶尔接回由外祖母照顾，外祖母年岁已大，却为了生计还在外店后厨打工，谈到这个孙子，也是抱怨不停，说孩子不听话，她也很烦心，可是，听孩子姥姥说到一点，引起我的注意，这孩子胆儿特别大，冬天家中的鸡、鸭都是他来杀。发现了这个闪光点，我决定由此入手，后来我找个机会和孩子谈心，首先表示出对孩子的夸奖和崇拜：“你好厉害，还敢杀鸭子，老师这么大的人，都不敢，好胆小，老师还不如你呢！”接下来的聊天很顺利，他眉飞色舞地和我说了一些他和小伙伴一起藏猫猫、玩老鹰捉小鸡的事。通过这次的聊天，孩子和我亲近了许多，我也在生活上给了他更多的关心，孩子有时吃不上早饭就来上学，我就在班级的抽屉里准备了饼干、面包，和他说如果没有吃早饭就来老师这里，不要饿肚子。从小缺少母爱的他感受了来自于老师的这份母亲般的爱，孩子慢慢也有变化了，在班级不那么调皮了，上课也能认真听讲了，作业也能完成了，这时我在班级对他进行了表扬鼓励，还对他提出了一些希望，下课他对我说：“老师我一定会努力学习的，做个听话的孩子，我爱老师。”我给了孩子一个大大的拥抱，从此以后，我给予他的是更多的爱和信任，他的变化越来越大了，学习也有了明显的好转。从这个孩子的转变中，我也深深地感悟到了老师只有发自内心地爱学生，用真情去打动学生，感化学生，总会看到学生的变化，收到理想的效果。

用一颗真心去感化每一个心灵，培养出一个个思想积极向上，态度认真端正的优秀班集体，培养出一批批品学兼优的学生。

在这平凡的岗位上，我会踩着时代的节拍，脚踏实地，不断完善自我，超越自我，努力成为一名领导信任、学生满意、家长认可的好老师，把我的青春奉献给我深爱的教育事业。

用心去做一名老师

肇州县永胜乡中心校 李飞飞

2004年我从师范学校毕业，又回到了我乡教学，自从踏上教师岗位那天起，我知道自己肩上的担子有多重，知道承载着多少个家庭的希望，于是我下决心一定要把学教好，我一定用心去做一名老师。回头看看这十多年的教学之路，我觉得自己应该更用心。

刚上班不久，一次班会上我问朱丹同学：“你的理想是什么?”朱丹同学莫名其妙地看着我。我又问了一遍，那个孩子低声说：“啥也不想干。”班级里的孩子都笑了。这让我觉得有些不太正常。于是我又问了其他同学，有的同学说自己想当歌手，有的同学说自己想做生意，有的同学说自己想当球星……

但当我再问他们要为自己的理想怎么做时，学生们都不作声了。当问到学生们为什么有那样的理想时，也几乎说不清楚。这引起了我的思考，我决定先从朱丹同学入手。经了解知道朱丹同学爸爸妈妈常年在外打工，孩子常年跟姥姥在一起生活。所以这样的孩子不可能有高远的见识。

通过学习和向有经验的老师请教。又一次班会课，我让同学们把桌椅都收拾起来，然后找几个同学到教室中间的空地上来。我发给每个学生一条黑布，然后让他们用黑布把自己的眼睛蒙上，之后让眼睛蒙上的同学在地上走。那些同学当然走得很小心，有的还相互碰撞。我让所有的同学都去试了一下。

之后我让同学们回去搜集关于理想的材料。又一次班会课，我给同学们讲理想的重要性。同学们对理想有了新的认识。自此之后学习更加努力了。有了这次经历，每当我遇到问题时，我都会冷静思考，然后一点一点想解决问题的方法。

做孩子的贴心人。刘天宇是我们班一个很聪明成绩又很好的一名同学。在四年级的时候，连续几天中午我发现刘天宇同学一个人在屋里。我有些纳闷，他怎么不吃中午饭呢?当我问他原因时，刘天宇同学没回答。这个时候刘天宇的同桌回来了对我说：“他想省钱买魔方。”这让我有些摸不着头脑，“买魔方也用不着不吃饭啊?”刘天宇低着头说：“那魔方五十二块钱。我要买，爸爸嫌贵，不给买，我就……我今天不吃饭就能买了……”我从衣服兜里掏出十元钱，递给了他。孩子不接，最后是我命令他拿着去买东西吃。

孩子只花了一块五毛钱买了一个面包。当孩子把剩下的钱递给我时说：“明天就能还我。”我当时没说什么。这件事之后我发现刘天宇同学有什么事都愿意跟我商量，用他的一句话是“我们是朋友”。当班主任每天都会跟学生打交到，也总要有这样或那样的事情。我都会从学生的走角度考虑问题，帮助他们分析问题，解决问题，做他们的贴心人。

不断提高自己，为学生奉献自己。很多同学觉得语文课有些枯燥，于是我上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂。为了让语文课更丰富，更有吸引力，我会找很多材料，让课堂更丰富，更有趣。如学生不愿意上作文课，一次作文课上我先让学生自己把一张纸撕碎。“干什么啊”“谁知道啊?”“撕吧”……同学们把纸撕碎之后我又让他们把纸重新拼起来，这下同学们又一阵慌乱。最后让同学们把当堂的内容写一篇作文，这下同学就有什么内容可写了，写作文也不难了。

能适应实践的方法才是好方法，我并没有守旧，在新一轮的教改中我不断学习，努力探索，让自己丰富的同时还注意引导青年教师。十多年的教学生活，让我高兴的是学生的进步，家长的满意，学校和社会的认可。几年来，我所任教的班级先后多次被评为文明班级、模范班级和先进班级。

二十年的教学生涯，我认识到了自己还有很多不足，我的教学生涯还有很漫长的一段路要走。有时自己也会疲倦，可是当我看到学生那一张张渴求知识的脸时，自己的疲倦也就没有了。想一想自己承载了那么多家族的希望，自己的事业关乎那么多孩子的希望，我还将继续用心做一名教师。

拨亮一盏灯，照亮一大片

肇州县新福中心校 王小娟

秋风送爽，又是一个丰收的季节。远远望去， 晴空万里，金色的稻田充满着喜悦。可我的心却布满阴云。我走在走廊上，远远就听到了刚接任几天的一年一班学生的嘈杂声。这是一个纪律和成绩都最差的班级，我走进班级偷偷的观察这些孩子，想改变他们就要树立他们自信心。而树立自信心的最好办法，就是用他们其中最差的同学的进步的事实说话。我把希望寄托在张艳爽身上。

放学了，我与他一起来到了他的家。一间昏暗的小屋，一张灰黑的小炕，一张辨不清本色的桌子。炕上躺着一位满脸泥垢的精神病患者。这就是小爽的家。她的妈妈见我来了，忙放下手中的活，顾不得洗手，激动地对我说：“老师啊，让您大老远来一趟可真过意不去啊！孩子他爸病了好几年 了，常常打他，我这当妈的整天忙家务，还得伺候他爸，孩子也没教育好，家里活太多。要是学习不好，总叫您操心，今年就叫他不念了。”听到这话，望望身边的小艳爽，我的心犹如刀绞，孩子辍学，这怎么能行呢？

夜深了，我辗转反侧难以入睡。小艳爽一家的情景不时的浮在眼前。一个孩子的命运不能这样断送。不能啊。坚决不能！教育孩子，培养接班人，家长有责任，教师更应该肩负起这重大的责任！我越想越激动，越想越兴奋，一下从床上爬起来，打开灯，开始制定帮教育计划。当睡意重新爬上眼睑，东方已泛出一片白肚皮。

第二天晚饭后，我把他接到了我的家。从1+2+3起步，从“大”“小”“东”“西”开始逐步讲解。笔画简单的还能背下来。笔画稍一复杂的字他就不会了。这可怎么办？思来想去，终于想到一个好办法。我把易错、难写的字变成顺口溜、字谜，左三编，右三遍中间竖着两块砖，这就是“非”字。这个办法还真灵，果真记住不少字。第二天，我又在同学面前表扬他。这下激发了他学习的积极性，学习语文的兴趣越来越浓了。在补习语文的同时，我又帮他补习数学。本来十分简单的题，可他就不懂。一遍、两遍、三遍，怎么讲也不懂，还是举着两只手指头，这可怎么办？我心急如焚。

孩子送走了，我的心也跟着走了。我愣愣的坐在灯前发呆。1+2+3，这些数字对孩子来说是不是太抽象了，太枯燥了呢？如果结合生活讲解是不是会更容易一些呢？于是我用糖果来教，效果显著。

在讲加减法时，我就把一些小鸭子摆到他面前。“河里游着一只鸭子，从河另一边又游来另一只鸭子，现在河面上有几只鸭子?”“两只”“这就是1+1=2”这个办法还真灵，经过几个月地补习，期末成绩两科都取得了优。孩子乐了，艳爽的妈妈更乐了。我常常拿张艳爽的例子开导其他几个孩子，并以同样的方式帮助他们。

光阴荏苒，不觉春节已经到来。一天晚上，艳爽的妈妈带着一筐鸡蛋来到我家。“老师，这点礼物你无论如何都得收下呀!这是我们全家人的一片心意啊!”望着这位满脸泪痕的家长，我激动地不知说什么好。老师的最大幸福不就是看到自己的学生有进步吗?我好言相劝，让家长收回礼物。

礼物带走了，可真正的礼物却留在了我的心间，那便是小艳爽的进步，还有学生和家长的感激之情。这礼物，只有当教师的才能得到。

榜样的力量是无穷的。在那些天真活泼、积极上进的孩子中，就尤为突出了。因此我用尽了一切办法，在落后生中树立起一个学习进步的榜样，点亮孩子身边的灯。用榜样的作用去教育孩子，感染孩子。实践证明，这种方法是极其有效的，不用许多语言，就真正的鼓起身边同学学习的劲头，增强了学习的信心，终于取得了优异的成绩。当然，“点”亮这种“灯”是要费些精力的。但这盏明灯只要点亮，就会收到事半功倍的成效。

教育要用心

肇州县永胜中心校 宋显莉

2000年7月毕业于齐齐哈尔幼儿师范学校，同年被分配到肇州县永胜中心小学任教，当时我是一个刚走出学校，却缺乏经验的教师，但刚毕业的我却从年轻教师那里学到了教学经验和教学方法，它既有苦有甜，又有失望，但同时也有成就。

一、用心在思索

教育心理学家总结说：“如果孩子生活在批评中，他学会了谴责；生活在敌意中，孩子学会斗争；如果孩子生活在恐惧中，他会担心；如果孩子生活在鼓励中，他就学会了自我。”我更坚信只有良好的氛围和和谐的师生关系可以使学生更喜欢我的课堂，也可以期望我上课，所以我总是精心设计每一节课，这样学生就会不经意地喜欢上我。

自从我参加了工作以来一直担当班主任。有时候，为了准备一节课，我会查阅大量资料，与老教师请教，并和青年教师研究探讨，直到自己准备的这堂课感到满意为止。在课堂上，我善于调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，为学生创设宽松、民主的学习环境，照顾每一个学生，实施分层教学，培养尖子生，同时掌握中间学生和特殊辅导学生。

当我刚教到三年级的时候，我班的夏欣宇一下子变得很不卫生，说话也很粗鲁，不遵守学校的规章制度，他甚至也不写作业了。后来我了解到她变成了单亲家庭的孩子，大家都说她没有得救了，单亲家庭的孩子们都不好管，放弃吧，但是我还是下定决心要用我的爱去救她。于是，我就经常利用空闲时间和她谈心，经过多次的交流，她也开始接受我，并且愿意和我交流一些事情。在每节课上，一些简单的问题我让她先来回答，当她回答正确时，我及时表扬她，这样她也变得有信心了。这样，这个孩子又回到了原来的模样，变得开朗、自信了，也看到往日的笑容了，也不再因为是单亲家庭的孩子而感到自卑了。

二、用爱唤醒孩子纯真的童心

有人说这样一句话：“一个老师无心的话，可能会造成一个奇迹；老师无心的目光可能会杀死一个人。教育是一门艺术，只有进入学生心灵的教育才是真正的教育，爱是教育的动力，教师温柔的目光是学生心灵的阳光，对待学生的奖励和惩罚应该及时批评和鼓励。班上有个女生叫田雨菲，是一名班干部，学习非常优秀。有一次，她的家庭作业写得相当糟糕，我把她的作业本拿给她，问：“孩子，这是你的作业吗？”难道老师看错了吗？”女孩无言以对，小脸红红的像一个苹果，然后我就不再问了，我也没有做任何说明让她重写作业，只是对她提醒下次别再这样了。但是第二天下午，当我来到教室后。发现一本新的练习本放在我的桌子上，这是田雨菲的作业本，字迹工整，笔笔认真，像一把刻刀刻出来的字一样，和昨天的作业相比，简直判若两人。这是田雨菲，她真的让我又看到了希望。然后，我拿起红笔，在她的本子中写道：“我不仅欣赏你作业本中的细腻字体，我更欣赏你敢于改变的态度，你这样严格的来要求自己，老师真的为你感到高兴。”当把作业本给她后，我发现田宇飞的小脸又变红了，眼中充满了幸福感。就这样，我慢慢摸索，我把我无私的爱全部给了我的学生。在我的关心下，我的班级也在健康快乐地成长，我们班的成绩也是全校最好的。因此，及时地批评和鼓励对学生是一种良药，它可以改变孩子的一生。

我是一名教师，时刻不会忘记自己的责任。捧着一颗心来，不带半颗草去，这是我的座右铭。为了我所热爱的教育事业，我会不断激励自己在人生的道路上艰苦跋涉，去灌溉这一颗颗幼苗，让她们丛生花蕾。

连载中