放手游戏 发现了不起的儿童2024-14

天福缘幼儿园-小班

宝贝

积木

游戏

建构

幼儿

圆柱体

摆放

搭建

过程

长条

游戏是儿童的天性，游戏中的儿童是主动、喜悦、投入的，自发地解决问题，获得经验；积极地表达见解，形成想法；勇敢地探索，迎接挑战；儿童的潜能得到最大程度的发展。具有自由自主游戏精神的一日生活，是为明天的社会而培养今天的孩子。

区角游戏 区角游戏～积木建构区

幼儿的学习有一个经验建构的过程，需要幼儿在不断的操作、尝试中，建立新、旧经验之间的联系，产生幼儿重复游戏的过程，这种重复对幼儿来说是巩固已有经验、在重复的操作中发现问题、链接新经验的重要过程，正是幼儿的学习过程。

程轩烨宝贝建构时呈现的可爱模样，似乎让我忘了观察宝贝要搭建什么，萌萌的又愿意尝试参与建构，具有初步探究的可贵品质。

短短的一段时间，让我们看到小宝宝贝经过不断重复建构，游戏水平又提升了，宝贝这次利用架空的建构方式，准确的将两个圆柱体间隔的距离与长条积木的长度相同，又将其他形状积木摆放在上面和旁边，完成了自己的游戏建构。

宝贝在建构的过程中体会了不同形状积木之间建立联系，小宝告诉老师：游戏中有大桥、有烧烤店、还有烤串，在表述的过程中，宝贝还继续调整积木的摆放位置，在理解上下、前后、里外等方位过程中，再次丰富了小宝空间方位的识别经验。

程文锦宝贝进入游戏区，对积木很感兴趣，选择不同形状积木进行触摸、比较，充分表现出宝贝对游戏的好奇心。

宝贝动手动脑探究积木材料和形状，感受到宝贝的状态是乐在其中。

程文锦宝贝选择自己感兴趣的圆柱体积木进行纵向建构，宝贝通过对圆柱体形状特征的观察，发现所选择的圆柱体粗细不同，于是将粗的圆柱体放在最底层并逐层向上垒高。

游戏的过程中，宝贝选择不同形状积木进行垒高尝试，小长方体积木可以，但三角形不可以。

宝贝通过直接感知、实际操作的方法探究尝试自己的游戏想法所产生的结果。

多多的游戏水平也从开始的漫无目的发展到了目标拼搭，这一过程是幼儿自主游戏及独立思维的建构过程。

多多将长条积木和圆柱体积木分别纵向摆放，摆放过程中通过手部触摸感知形状的特征。宝贝专注而可爱，宝贝在游戏中能按自己的想法进行操作，发展了《指南》中社会领域-目标3 宝贝具有自尊、自信、自主的表现。

王桐鑫宝贝把小长方体积木和长条积木横向摆放，不断的一层一层向上垒高，在宝贝手部操作细致、小心的过程中，宝贝不断观察建构游戏的平稳性。

王桐鑫宝贝在建构过程中更换长条积木，继续垒高，宝贝按照自己的游戏想法调整游戏难度，在这个过程中，宝贝亲自感受到经过努力获得了成就感👍。

一一宝贝和郑梓涵、金宇诺宝贝一起认真形象的制作奶油蛋糕，体现三个宝贝将生活经验迁移到了游戏中，认真形象的拼搭了圆形蛋糕😚。

韩岳宝贝将圆柱体纵向叠加垒高过程中发现粗细不一致而且出现摇晃现象，于是宝贝再次找到圆柱体继续叠加垒高时，动作慢而稳，体现韩岳宝贝对圆柱体的形体特征有了进一步的了解，游戏中宝贝表现得耐心、专注👍。

宝贝再次搭建城堡游戏时，增加了积木块纵向垒高的难度，搭建到第二层时，更换了薄的长方体积木纵向垒高，体验不同形状之间保持平衡特征，在搭建成功的那一刻，看到宝贝脸上洋溢着灿烂的笑容，发展了《3~6岁儿童学习与发展指南》健康领域 （二）动作发展-目标3 创造机会和条件，促进幼儿手的动作灵活协调，

第三次积木建构游戏时宝贝与同伴刘天麒一起合作，迁移上次纵向垒高的游戏方式，继续建构城堡，已经增添了房顶，下面用纵向平铺的形式，为城堡建构坚固的围墙。

在温暖、关爱、平等的集体生活氛围中，韩岳宝贝愿意和小朋友一起游戏，宝贝的社会领域方面人际交往能力在日常的生活和游戏中，通过观察和表达的行式潜移默化的发展起来。

祖婉卿宝贝和伙伴武思彤共同合作搭建，宝贝们选择形状类似的长方体积木纵向摆放，围拢出一块区域，并用大的半环形作为“大门”。

建构过程中，两位宝贝通过观察、比较，发现不同薄厚度的长方体积木具有相同特征，通过亲手操作探究不同薄厚、大小长方体积木都可以做围墙。初步建立了意识的探究能力，喜欢和小朋友一起游戏，能与同伴友好相处。

李俊熙宝贝通过一段时间与积木材料的接触，逐渐建立对积木搭建游戏的兴趣，现在以简单搭建的形式替代以往敲敲打打的探究过程。

这一次宝贝依然选择自己喜爱的“长条积木”和三角形积木材料，在选材时宝贝完成了初步的分类，并以等距的形式摆放三角形积木，再进行敲击😂，可爱又有智慧。

宝贝在积木箱中分别选择一块圆柱体积木、一块长条积木和一块半环形积木，在圆柱体积木和长条积木纵向垒高的中间增加一块半环形积木，宝贝的游戏想法既有趣又有难度，在没找到使积木支撑保持平稳的平衡点，宝贝仍耐心观察。

宝贝能按自己的想法进行游戏，并敢于尝试一些有难度的挑战，为宝贝以后的建构游戏积累经验。

李俊熙、王桐鑫和郑梓涵宝贝通过观察环境并结合游戏材料，进行不同的建构体验，宝贝们将长条积木纵向摆放在墙壁边缘上，边摆边高兴😊的分享给我他们的成功体验。

张睿泽宝贝将圆柱体积木和长条积木进行纵向摆放，它们间隔的距离与横向摆放的长条积木长度相同，宝贝目测中间可以放一根相等高度的长条积木，来进行尝试。

在游戏过程中，观察到宝贝能对所发现的现象进行观察比较， 发现其积木之间的相同和不同。

发展了《指南针》中科学领域（一）科学探究-目标2 具有初步的探究能力 能用多种感官或动作去探索物体关注所产生的结果。

游戏进行了一段时间，我高兴的观察到张睿泽和伙伴逄珺瑶一起在游戏区为他们搭建的比萨添加调料，然后再切披萨，认真而开心。

两位宝贝迁移生活中观察到的事物，用三角形积木表征披萨，圆柱体表征调料瓶，长条积木表征切刀，两位宝贝按照共同的游戏想法进行游戏，表现出能与同伴友好相处的能力。

逄珺瑶宝贝制作的三明治很美味，有很多夹层👍👍。

逄珺瑶宝贝在游戏的过程中，体验着不同积木形状所呈现出的游戏结果，愿意摆弄游戏材料探究游戏过程，使宝贝获得了丰富的感性经验。

姜雨涵保持以往较高水平的游戏建构，在三个圆柱体垒高后，宝贝增加了一块长板，并在长板中间向上继续垒高，两端放着相同的积木形状，在保持平衡的基础上，作品更加美观。。

姜雨涵宝贝和刘天麒宝贝合作建构的游戏过程中，虽然语言沟通很少，但宝贝们默契的建构氛围，很吸引我，两位宝贝互相观察作品的同时，也在礼貌的等待对方摆放好，然后自己再进行下一个积木的摆放。

游戏过程中，两位宝贝表现出愿意接受同伴的摆放游戏的想法，能与同伴友好相处，体会交往的乐趣。

姜雨涵宝贝再次建构游戏时，表现出很好的观察能力，游戏中宝贝运用对称垒高，规律排序垒高，作品坚固而美观。

体现了宝贝对积木形状的比较观察和连续观察的能力。

李俊熠宝贝待情绪平稳后，开始进入游戏状态，最初宝贝只是尝试简单的搭建，在性格开朗、热情的武思彤宝贝和金宇诺宝贝的带动下，让游戏更加有趣。

武思彤：“像一条马路，我去给你拿一辆小车。”

李俊熠：“嗯。”

武思彤：“给你一个。”

王桐鑫宝贝和李俊熠宝贝握手交朋友真的是一件开心的事情，以自主游戏的形式鼓励宝贝自主交友，给予陪伴和鼓励，老师及时引导宝贝口头表达，握握手、抱一抱。

这次李俊熠宝贝选择不同的圆柱体和长条积木，在摆放的过程中观察它们的粗细变化，并由粗到细进行了规律排序。

俊熠进入游戏区后，能快速确定想去哪个游戏区，玩什么，怎么玩，看到宝宝的转变，很开心。

在宝贝们的游戏中，常常出现同伴协作完成一件有趣的事，我们老师扮演倾听者和引领者的角色。

刘糖糖宝贝完成益智区角游戏后，也来到积木区，在材料选择几只保龄球瓶🎳，摆放在用圆柱体搭建的长板上，既要保持平衡又要关注圆柱体可能滚动引起倒塌。

我继续观察，以最大程度的放手，尊重宝贝的游戏意愿，不打扰糖糖的游戏，睁大眼观察幼儿游戏并给予充分的信任。也正是如此，糖糖有足够的时间去思考。

宝贝的游戏吸引伙伴金宇诺宝贝的关注，游戏的材料选择是由她决定，搭什么，怎么搭也是她自主决定的，伙伴参与到她的建构中，接纳伙伴的加入，脸上也流露着喜悦，这就是马斯洛需求层次里面的最高层次-自我实现。

再次游戏时，宝贝仍然选择保龄球瓶，并将积木按形状整齐的排列，做到准确分类，这次宝贝探究积木与保龄球瓶的游戏思考能力都得到了明显的提升。

与此同时，在解决三角形积木和球瓶易倒的问题过程中也重塑了对积木建造的认知，不断学习和积累生活和游戏经验。

金宇诺对自己的游戏也有着自己的想法，运用排序、连接的方式将不同形状连接，形成像轨道一样的游戏，一会去观察别的伙伴游戏，一会继续搭建，不一样的积木在诺诺的手中发挥不同作用。

武思彤宝贝选择的材料为圆柱体积木，在观察与比较中，宝贝运用纵向垒高搭建自己的游戏想法。在操作过程中宝贝感知圆柱体积木的形状特征，具有初步的探究能力。

此次作品完成过程涉及到了数学中的排序、目测、空间感知等；涉及到了建构中的垒高技巧；运用到了物理中的平衡、支点等知识。宝贝的意志力、耐力也都有展现。

刘睿迪建构的时候，我作为参观者与宝贝讨论：这个游戏很有意思呀，看起来很稳定，好像不会发生倒塌，你是用的什么办法呀？宝贝：搭建好后不能晃动它，轻轻的放上每一块积木。

游戏可以培养宝贝的学习能力及学习品质，宝贝面对众多形状不同的建构材料爱不释手，在对这些材料的搭建、排列、组合、拼插等过程中，实现了自己的搭建需求和愿望，

臧茂源有着积极、开心的状态，参与到了积木建构游戏中，搭建成功收获的喜悦，让宝贝对建构游戏充满了兴趣。

仔细观察宝贝的建构作品，可以感知宝贝在搭建过程中，运用已有游戏经验不断探索，涉及数学中的对称、空间感知，且两个半环形组成一个大的环形-图形转换等，体验了成功的喜悦。

益智区

岳依诺宝贝对积木建构的游戏仍处于摆弄和观察阶段，但对于益智材料仙人掌积木兴趣十分浓厚， 仙人掌积木的建构十分考验宝贝平衡能力的掌握，诺诺一并结合积木块的大小进行分类，一边将积木进行配对拼插，体现了宝贝很好的观察能力。

和好朋友多多共同探究仙人掌积木时，都专注的礼让，你拿一块我拿一块，体验与同伴协商合作的和谐氛围。

益智游戏发展了《指南》科学领域“感知形状与空间关系”中的目标，能感知物体的形状特征，画出或拼搭出该物体的造型。

蒙氏 日常生活～剪刀剪纸

活动目标:

1、学习正确使用剪刀、练习剪的动作。

2、锻炼幼儿手部精细动作的发展和控制能力。

3、培养幼儿专心工作的能力。

惯例活动 开学第一课 实践活动：《喜迎中秋-手工制作月饼》

为弘扬中华民族传统文化，让幼儿在动手制作月饼的体验中了解、知晓中秋的意义和传统礼节，9月14日在中秋节前，我班组织开展“庆中秋，做月饼”手工制作活动，感受传统节日的氛围，喜迎中秋节。

活动目的:

1、为了提升孩子的手眼协调能力，让每一个孩子喜欢做月饼。

2、让孩子体验到中秋的快乐，增强亲子间、家长与家长间、家长与幼儿园间的情感。

3、有利于更好地做好家园共育工作，充分发挥家庭教育的作用。

活动开始，老师组织孩子们共话中秋，一起说着中秋节的故事、唱着中秋节的儿歌，让孩子们在欣赏故事的同时丰富了知识，在优美的儿歌声中感受到传统节日的熏陶。

老师先为孩子们讲解了制作月饼的材料和工序，并且细心示范了做月饼的过程，擀皮一包馅--滚圆一压模成型。

在制作的过程中每个孩子都是那样快乐，享受自己动手带来的乐趣。

小朋友们清理小面板。

小朋友们正在叠小围裙，并将围裙归位。

糖糖宝贝整理班级小座椅。

香喷喷的月饼出炉了，一起品尝月饼，分享自己的劳动成果，那满足的笑容，是一种无法言喻的幸福。小班的宝贝们虽然还不能完整制作成月饼，但他们也能用小巧手捏出五彩斑斓的月饼。

宝贝们品尝月饼，与伙伴分享制作过程与甜蜜的体验感受。

通过中秋节做月饼活动，提升孩子们的手眼协调能力，让每一个孩子喜欢做月饼，体验到中秋的快乐。

艺术活动二：《中秋手工～小兔子灯笼》

活动目标：

1、让孩子在手工制作中感受中秋节的节日文化。

2、培养孩子动手操作能力，学习用卡纸做美丽的灯笼。

科学活动：《我帮妈妈晾衣服》

教学目标:

1、在情景中学习规律摆放的方法，体验劳动的快乐。

2、引导幼儿按照物体的某一特征(外形、颜色)进行分类，培养幼儿的观察力。

科学小实验：《旋转的小蛇》

活动目标：

1、乐于尝试动手操作，探索热空气能够让物体转动的科学奥秘。

2、初步理解空气流动能让纸蛇旋转的原理。

3、养成仔细观察和积极实践的好习惯。

活动准备:

纸杯、毛根、吸管。

实验原理：声音是由物体振动产生的声波，并通过介质(空气或固体、液体)传播并能被听觉器官所感知的波动现象。当我们发出“呜”时，引起纸杯内空气振动，进而让小蛇也跟着一起振动，于是我们就看到小蛇动起来了👍👍👍。

科学小游戏：会飞的气球🎈

活动目标：

1、激发幼儿对科技小实验的兴趣;

2、培养幼儿观察的敏锐性、持久性，让幼儿在玩空气球的过程中了解空气球要施加外力才能飞起来。

3、通过幼儿参与制作、操作，培养幼儿的协调合作精神。

绘画活动一：《秋天的果树》

活动目标：

1、尝试选用鲜艳的油画棒色彩在轮廓线内来回涂色，表现秋天不同的水果。

2、乐于参加粘土捏、按手部活动，并从中体会到成功的乐趣。

绘画活动二：《中秋节手工画-五彩灯笼》

活动目标：

1、出示各种各样的灯笼图片，引导幼儿用直线和圆圈等方法画各种灯笼。

2、能大胆地想象并尝试独立设计灯笼的图案。

艺术活动一：《可爱毛毛虫》

活动目标：

1、学习将纸片以不同方向间隔开来连续的粘贴在线条上，并学习简单的添画。

2、培养幼儿对手工活动的兴趣。

3、培养幼儿良好的手工活动的习惯。

阅读绘本故事：《大卫·不可以》

活动目标:

1、感受大卫的调皮捣蛋，模仿妈妈生气的语气讲述“大卫，不可以------”。

2、初步理解诙谐幽默的故事内容，知道哪些事情是不可以做的，积累生活经验。

3、感受妈妈浓浓的母爱。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

音乐律动

每日的音乐活动落实了《指南》中“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的目标。

体育游戏

“利用多种活动发展身体平衡和协调能力”落实了《指南》中“动作发展”的目标。

生活习惯养成

“鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。”“指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕……的正确方法。”在日常生活中发展幼儿的“生活习惯和生活能力”。

给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳！用心，用爱，努力做到最好！