<p class="ql-block ql-indent-1">自然角是幼儿探索、观察动植物的有利场所。为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，更好地发挥自然角在日常生活中的教育功能，让孩子进一步亲近大自然，养成爱观察的良好习惯进而形成爱护动植物的意识，九月上旬，我园召开“《寻角落之美，觅自然之息》——《指南》指导下幼儿园自然角环境创设的策略研究”专题教研活动。</p> 指南引领 思维碰撞 <p class="ql-block ql-indent-1">一直以来，自然角的观赏性被发挥得淋漓尽致，但教育价值并未得到充分的重视、发掘和利用。带着困惑，倪主任带领我们重读《指南》，并提出了本次教研的主要方向：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.根据《指南》科学领域目标，各班自己审视班级自然角的环境创设，存在哪些问题？</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.自然角的教育价值体验在哪里？</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.自然角区域规划及材料投放该如何调整？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">各年级组根据各年龄段幼儿的特点开展分组教研，并集体讨论。我们不断思考:班级环境真的是儿童想要的吗？儿童如何与自然环境发生互动？大家踊跃发言、各抒己见。</p> 班级审议 调整布局 <p class="ql-block ql-indent-1">集体讨论后，各班又根据各自的实际情况，展开班级审议。</p><p class="ql-block ql-indent-1">小班自然角需动静结合、材料丰富以吸引孩子注意力和兴趣，提升参与度。可利用孩子喜欢小动物的特点，引导幼儿喂食、照顾，学习管理自然角的动植物。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">中班应积极为幼儿打造良好的观察环境，教师要有意识地引领幼儿进行细致观察，着重培养幼儿优良的观察习惯，以促进幼儿观察能力的发展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">对于大班而言，教师需善于运用支持性和鼓励性的语言，营造出宽松的氛围，支持幼儿与同伴主动交流、互动协作、协商合作，并且在探究游戏的进程中进行表征和记录。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">老师们在研讨中发现并审议问题，提出有效解决思路。以儿童视角创设自然角，拓宽教师经验；思考提升幼儿自主学习和探究能力，形成“自然角规划与布局表”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次活动让大家在自然角创设和管理上有了更多思考与创意。老师们依据《指南》，结合幼儿特点再次研讨，探寻自然角游戏中如何体现幼儿自主性和教师支持性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次教研基于《指南》的理论为导向， 探寻在自然游戏中教师如何识别与支持幼儿的行为，助推幼儿的学习与发展，不仅提供了班级之间学习、交流、分享的机会，更加注重环境创设的合理化、科学化、个性化，让幼儿在自主观察、探究的过程中学习科学、亲近自然！</p>