关于小学英语课堂时效性与实效性的一点思考 ——写在四年级英语推门课之后

欢乐鱼

讲评

学生

授课

实效性

作业

老师

时效性

四年级

英语

环节

一、四年级英语团队现印象
今天上午听了42班吴安霞老师、43班罗青霞老师和46班施妙香老师的课。整个四年级英语团队给我留下了极为深刻的印象，再次刷新了我对她们的认识——她们展现出了出色的协作精神和强烈的团队意识。年级组内当堂检测题的及时准备与印刷，确保了学生能够在课堂上及时巩固所学知识；各班作业的一致性，为教学效果的评估提供了统一的标准；老师对答题方法要求的一致，有助于学生养成规范的答题习惯；而讲练结合的授课方式，更是让学生在学习新知识的同时能够进行有效的实践，从而加深对知识的理解和掌握。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”这应该是我们的教师团队追求的。在教学团队中，若只有一位优秀的教师独领风骚，那只是单一的亮点，但假如每位教师都能发挥自己的专长，相互协作、相互学习、共同进步时，便形成了“百花齐放”的美好景象。

二、作业讲评的时效性和实效性
在作业讲评方面，时效性和实效性显得尤为重要。
1.及时讲评作业，最好不超过两天。及时讲评，能够让学生在对作业还有清晰印象时进行错题重现，从而更好地纠正错误、强化记忆。对于年龄偏小或者专注力不够的班级，老师们还可以像吴安霞老师一样，通过拍照呈现学生作业原题的方式，来提高学生的关注度，提高讲评的效率。

2.控制讲评的作业量，避免堆积。也许利用一整节课专门讲练习，老师会觉得有“完成任务”般的如释重负，但通堂的讲评、订正，对于小学阶段的孩子来说，却会是个压力。如果我们能一作业一讲评，或者安排在新授课前，或者讲评后再进入下一次作业，如此减少堆积，更能够减轻学生的负担，使他们能够更加专注于重点和难点问题。

3.有针对性地选择准确率低的题目进行讲评，而非通讲，能够节省时间，提高讲评效果。曾有老师表示时间不够用，如果每次作业，即使准确率达到100%，也从头讲到尾，再多的时间也不够用；再听话的孩子，也会觉得无聊！

4.对于准确率不高的重点知识，在讲评后安排举一反三的配套练习，有助于学生进一步巩固和拓展所学内容，达到真正掌握的目的。

三、授课环节的时效性与实效性

在授课环节，时效性与实效性同样不容忽视。
1.课前的复习或导入环节，应当紧密围绕新授课的内容，为其做好充分的铺垫，激发学生的学习兴趣和积极性。如四3班罗青霞老师，新授前带领学生描述“你心目中理想的教室”。趣味性，有；铺垫性，也有；衔接性，更有提现。

2.老师们需要深入思考不同课型的不同教法，理清各课型的有效授课步骤，按照科学合理的流程进行新授，避免教学过程的混乱和无序。最简单地说，如果是“Let’s learn”环节，就考虑采取什么方式带学生们轻松、有效地learn；是“Let’s talk”环节，那怎么talk就是重点；是“Read and write”环节，就应该思考我们的课堂授课环节如何围绕“read”和“write”来开展。

3.根据学生的实际情况授课也是课堂保持时效和实效至关重要的原则。三年级教材，要求学生正确认读、书写字母，咱们就写字母，写单词。句子抄写，可以先放一放。四年级教材，单词还是三会单词，听、说、认读，那默写单词，也可以放一放......教学，可以提前规划，但不宜揠苗助长，要遵循学生的认知发展规律，逐步引导他们掌握知识和技能。同时，设定高标准、严要求，以小步子、低起点的方式推进教学，能够让学生在不断取得进步的过程中，建立起学习英语的信心和兴趣。

4.英语口诀帮助记忆知识点具有显著的必要性。学生基础不够理想，授课知识越来越难，怎么办？我们同样可以思考借助口诀来提高课堂实效。口诀通过简洁明了、押韵有趣的方式，将某些复杂的内容进行归纳和总结，降低了记忆的难度，提高了学习的效率。当然，在编口诀的时候，内容宜以“简短、简洁”，节奏宜以“响亮”为主，借此吸引学生的注意力，使其更容易集中精力去记忆。

通过这次四年级英语推门课的观察与思考，我再次深刻认识到了小学英语课堂中时效性与实效性的重要性。在今后的教学实践中，我将努力借鉴这些宝贵的经验，不断优化自己的教学方法和策略，以提高小学英语课堂的教学质量，让学生能够更加轻松、高效地学习英语。