2024年七年级英语新教材培训心得及思考

举举

<p class="ql-block">文字:举举</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">▼义务教育教科书:英语七年级上册(人民教育出版社2022年版本)</p> <p class="ql-block">▼义务教育教科书:英语七年级上册(人民教育出版社2024年版本)</p> <p class="ql-block">▼湖南郴州市教育局下发的新教材培训通知</p> <p class="ql-block">▼新教材培训学分</p> <p class="ql-block"><b>2024年七年级英语新教材培训心得及思考</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">随着教育改革的不断深入,2024年秋季开学,基于2022年版义务教育课程方案和各学科课程标准编制的新教材正式投入使用,标志着我国义务教育进入了一个全新的阶段,作为七年级英语教师,我有幸于8月24日和25日参加了新教材网络培训,通过深入学习和实践,对新教材的变化、目的以及教师授课思路与方式的调整有了深刻的理解和体会,以下是我对新教材培训的心得体会。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一、新教材的变化及目的</p><p class="ql-block">(一)总体变化及目的</p><p class="ql-block">新教材在整体设计上呈现出三大显著特点:一是教材册次由5册增加至6册,九年级改为上下两册,这一调整旨在让九年级的教学回归正常的教学进度和教学制度,确保学生有足够的时间进行中考复习;二是单元总量减少,由58个单元减少至47个单元,通过适度减量、压缩单元总量,旨在减轻七年级下学期的教学负担,同时丰富单元主题教学内容,提升教学质量;三是每个单元页码较以往增加了2页,这为教师提供了更多的教学素材和拓展空间,有助于更好地实现教学目标。新教材的变化旨在适应新时代的要求,强调以学生为中心,注重培养学生的综合语言运用能力,特别是输出技能,如口语表达和书面表达,同时新教材也更加注重语篇语境的教学,将语音、词汇、语法等语言要素融合在语篇语境中,使语言学习更加符合语言学习的规律。</p><p class="ql-block">(二)单元主要板块内容变化</p><p class="ql-block">1、优化了预备篇:新教材在预备篇的设计上做出了重大调整,从七年级开始便取消了标题旁的中文标注,强调纯英文学习,通过去除中文“拐杖”,学生被引导直接进入全英文的语境中,这不仅能够一他们对初中英语学习节奏的适应,还能够自然而然地提高他们的英语思维能力。预备篇页数,由原来的12页,增加到现在18页,单词量,由原来的63个增加到现在的139个,可以说是大幅增加,同时,预备篇(初学者单元)由原来的单一结构,划分为sectionA和B两个部分,层次更加分明;预备篇的教学内容,进行版块化,字母的书写和拼读,整合到Starter Unit 1里面,而原教材将这一内容分散到3个单元,不利教学,所以我本人一直都是把这个内容作为一个版块进行互动。同时,在原版教材中,没有专门的问候篇章,我只好另行设计安排备课,而2024版教材,成功地解决了这一命题,也为小学与初中英语学习的平稳过渡,提供了更为坚实的桥梁,这不仅包括语言知识的自然延伸,更在于学习方法和策略的逐步转变,帮助学生逐步建立起自主学习的能力和习惯。</p><p class="ql-block">2、新增了拓展阅读:新教材在篇章设置上进行了显著的扩展,不仅篇章数量增多,难度也相应提升,长度有所增加,更引人注目的是新增了拓展阅读(Reading Plus)部分,这一变化旨在更好地体现新课标对于学生阅读能力的要求,为学有余力的学生提供更为丰富的阅读材料,让“吃不饱”变成了“吃不完”,满足他们深层次的学习需求,拓展阅读的加入,不仅丰富了单元主题教学内容,还鼓励学生跳出课本,接触更广泛、更深入的英语世界,培养他们自主学习的能力和习惯。</p><p class="ql-block">3、增加了项目活动:为了培养学生的综合语言运用能力和创新思维,新教材增设了许多富有挑战性的项目活动,这些活动不仅注重语言的实践应用,还强调了思维的深度和广度,以starter unit 3中的“design your own farm”为例,这个活动要求学生运用所学的语言知识,结合个人想象力和创造力,设计并展示自己理想中的农场,活动中教材提供了详细的任务指南和丰富的支架材料,如绘画图片、写作区域等,以便学生能够顺利进行活动,通过这样层层递进的活动设计,学生不仅能够巩固所学的语言知识,还能够在实践中锻炼自己的创新思维和实践能力,更重要的是,这些活动为学生提供了展示自我、交流思想的平台,促进了他们之间的合作与互动,增强了学习的趣味性和实效性。</p><p class="ql-block">4、优化了语音教学:新教材将语音部分从附录移至正文部分,从Starter Unit 1到Unit 7,每一个单元,并设置了专门的语音板块,Starter Unit 1的pronunciation主要是针对26个字母的发音,以及基于发音的分类,展开教学,其后,逐步形成各单元的pronunciation版块,这一变化体现了对语音教学的重视,通过听力和示范对话的结合,以及附录中的总结,帮助学生更好地掌握音标和拼读技巧,提高语音意识和语音能力。</p><p class="ql-block">5、增加了示范对话:新教材增加了示范对话的数量,并整合了听、读、看等多种技能,这一变化旨在加强示范对话教学,发展学生的口语表达能力,同时完整的口语教学过程设计也为教师提供了更多的教学资源和教学思路。</p><p class="ql-block">6、优化了单元主题图:新教材在单元主题图的呈现上也进行了大刀阔斧的改革,旧教材中的绘图语音知识虽然具有一定的直观性,但往往难以引起学生的共鸣和兴趣,新教材则大胆采用真实照片作为单元主题图,这一变化不仅提升了版面的美观度,更重要的是增强了单元主题的导入效果,实现了与视觉审美的完美结合。</p><p class="ql-block">7、优化了单元标题和测评:新教材在单元标题和测评的设置上也进行了精细化调整,单元标题由旧教材中的句子形式转变为短语形式,这一变化突出了主题意义的表达,使得每个单元的内容都更加聚焦、更加明确,同时新教材的单元标题还设定了明确的语言和能力目标,为教师的教学和学生的学习提供了清晰的导向,在测评方面新教材将旧教材中的Self Check改为Reflecting并增加了自评部分,这一变化旨在引导学生从被动接受测评转为主动反思自己的学习过程和成果,Reflecting部分不仅关注语言知识和语言功能的掌握情况,更重视学生对单元主题意义的理解和能力的发展,自评部分的加入则鼓励学生学会自我评价和自我管理,培养他们的自主学习能力和自我反思能力,这样的测评方式更加全面、更加科学,能够更好地促进学生的全面发展。</p><p class="ql-block">8、优化附录:新教材在附录部分也进行了显著的拓展与优化,新增的小学词汇附录和九下两个戏剧表演内容不仅丰富了教材内容,更为教学提供了更多的弹性和选择性,小学词汇附录的加入有助于初中学生在英语学习中更好地衔接小学阶段的知识和技能,减少学习的断层感,而九下两个戏剧表演内容的增设则为学生提供了展示自己语言能力和表演才华的舞台,激发了他们的学习热情和创造力。</p><p class="ql-block">9、新版教材突破了单一教学目标,增加了家国情怀方面的拓展。在培训中,教授提到,学习这套教科书,可以帮助孩子们发展语言能力,培育文化意识,提升思维品质,提高学习能力,<span style="color:rgb(237, 35, 8);">树立国际视野,涵养家国情怀,坚定文化自信,形成正确的世界观、人生观、价值观</span>。我从教快30年了,之前教材强调:学习英语,学习西方文化,但是并未强调中华文化,而本次教改,却旗帜鲜明地提出了“坚定文化自信”,这个观点真的不简单。从教以来,我在写教学计划时,每一次都会写着:通过英语的学习,达到师夷长技的目的,报效祖国,从而更加热爱自己的母语和祖国。本次教改的最大亮点,莫过于此。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">二、新教材对教师授课思路及方式的挑战与应对</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">今天是9月13日, 开学已经两周了,大多数孩子还在适应中,尤其对于初一的孩子们来说,从小学到初中的过渡,短时间内恐怕很难调整过来。所以,这个时候我们作为老师,还有家长,应该更加清醒一点,要面对教材的变化带来的影响。而教师必须及时调整授课思路和方式,以适应新时代的教育要求,以下是我对如何应对新教材挑战的一些思考:</p><p class="ql-block">(一)立足学情,精准施教</p><p class="ql-block">英语教材改版后,让很多孩子感到特别吃力,这都是之前没有提前预习的缘故。初中英语想要好,一定是要立足于单词短语和句子课文的背记。新教材增加的音标和自然拼读必须过关!用音节背单词才是长久之计!另外,教师应从学生的真实生活和学习能力出发,基于学生的最近发展区,而不是教师已有的教学经验,准确全面地理解教材编写意图,教师需要从学生视角来理解新教材、分析新教材、吃透新教材、用好新教材,设计好教学方案进行有效的教学,提高课堂教学质量,培养学生的良好品格与关键能力。</p><p class="ql-block">(二)做好心理准备,勇于走出舒适区</p><p class="ql-block">新教材对教师的能力与素养提出了更高的要求,需要教师认真分析、深入研究并付出更多的努力,教师应抛弃已有的一些成功经验,走出轻车熟路的教学舒适区,做好直面困难的心理准备,抓住教材迭代的契机,及时更新自己的学科知识,提升自身业务能力。</p><p class="ql-block">(三)理念更新:从“教教材”到“用教材教”</p><p class="ql-block">新教材的使用要求教师转变教学观念,重新认识教材的功能,传统教学中,教材往往被视为教师带着学生学习的唯一材料,而新教材则强调其作为引导学生个性化学习、实现学科育人目标的丰富资源,因此,教师应从“教教材”转变为“用教材教”,根据学生的实际情况和教学目标,灵活选择和整合教材内容,使教学更加贴近学生的实际需求。</p><p class="ql-block">(四)优化教学策略</p><p class="ql-block">为了有效实施新教材,教师在教学方法上需要进行优化与创新,跨学科教学、大单元教学、结构化教学以及项目化学习等新型教学模式,为英语教学提供了更多的可能性,这些教学方法的运用,不仅能够激发学生的学习兴趣,还能提高他们的综合素养。 放下过去,立足当下!不管孩子小升初的总分是多少,分班考进的是重点班还是普通班,在班级里面的排名是多少。从现在开始,忘掉过去的成绩,从零出发!家长要让孩子认清一个事实:初中的知识点比小学难千倍,小学学得好,若是到初中就因此掉以轻心,那么初中肯定会吃大亏。另外,不管孩子进的是快班还是慢班,都要严格要求自己,高考试卷上不会写你是哪个班,你是普通班,方法对了,努力够了,照样能冲上重点高中;你是上尖子班,虽然有优势,但不好好学的话,照样只考三百多分。作为老师,一定要告诉学生,养成预习的习惯,不要以为老师课堂上会讲,预习就是在浪费时间。初中的知识点前后联系都很紧密的,而且上课节奏快,老师一节课会讲好几个知识点,如果不提前预习一遍,上课过程中,捡支笔的功夫,可能就不知道老师讲到哪里了。所以,提前预习非常有必要,而且通过先预习一遍,再听老师讲一遍,对于知识点的理解会更深刻。</p><p class="ql-block">(五)加强跨学科学习与合作</p><p class="ql-block">新教材强调跨学科知识与能力的综合运用,这对教师的专业素养提出了更高的要求,因此教师应从自己专业学科出发,积极学习相关学科的知识,提升跨学科教学能力,同时要加强与其他学科教师的交流与合作,共同研讨跨学科教学的实施策略形成合力,共同推动学生综合素质的提升,教师还应积极参加各类培训和学习活动,不断提升自己的业务能力和教学水平。</p><p class="ql-block">(六)构建多元化评价体系</p><p class="ql-block">新教材的实施需要配套的评价体系来支撑,传统的评价方式往往侧重于学生的考试成绩,而忽视了对学生综合素质的评价,因此教师应构建多元化的评价体系,关注学生的全面发展,通过课堂观察、作业评价、项目展示、同伴评价等多种方式,全面了解学生的学习情况和发展水平,同时要注重评价的激励作用,鼓励学生积极参与学习活动,培养他们的自信心和自主学习能力。</p>

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