课标引领解读教材聚焦素养助力课堂—科区实验小学数学教材分析活动

👼

为了提升数学教师的教材分析能力、夯实教学基本功，促使老师们深入理解教材、准确把握教材，科区实验小学于2024年9月12日开展了新学期全册教材分析活动。 本次活动主旨是引领教师领会教材编排体系及结构特点，落实2022版课标的教学建议，从整体把握教学内容，发展学生核心素养，切实的把课程标准的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，为本学期学校教育教学工作奠定良好的基础。活动由白萌主任主持，全体数学教师参加，六位教师代表分别对各个年段教材进行诠释解析： 一年级携一抹秋思，看天际云卷云舒，怀一颗初心，探数学教学的曲径通幽。王春玲老师先是回顾教材改革历程，提出强化教材的育人功能，新教材的主要特点包含结构调整，注重知识连续性和学生迁移能力的培养；注重关注幼小衔接，寓教于乐，让学生在轻松愉快的游戏中，自然而然地融入数学的学习，王老师还提出项目学习、注重学生本质学习、跨学科学习和人工智能赋能等理念，强调知识本质及算理算法的重要性，优化教学环节，指出探究式的学习更符合学生的认知，把具有共性的教育和个性的教育融合在一起，逐步形成适应终身发现需要的核心素养。 二年级刘艳华老师着重研讨了二年级上册教材中的教学思想和教学方法。在数与代数中通过算、用结合的方式，感受数学计算的价值，直观理解算理，熟练掌握算法，在解决问题时注重分析怎样培养学生的问题意识和计算方法多样化间的联系;在图形与几何中初步建立米、厘米的长度观念，初步形成估计物体长度的意识，及在观察物体时感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。 三年级张颖老师结合教育教学积累的经验，从教学目标、教学内容、编排特点、核心素养这几个方面对本册教材进行了分析。通过分析，老师们感受到不管是整数加、减法，小数加、减法，还是后面的分数加、减法，实际上计算的都是计数单位的个数，只要抓住计数单位这个核心概念，就能打通计算的隔断墙，建好承重墙。 四年级张欢老师在教材分析中一再强调教师要在培养学生的“说”上下功夫，一定要用规范、简洁的数学语言来表述。教师还要注意培养孩子用数学的眼光看问题，用数学的方法思考问题，培养良好的学习习惯。在新课程理念下，好习惯不仅仅是认真听讲，作业工整，它更是学生对科学的数学思考方式、优化数学学习方法的一种内化。 五年级邓世伟老师从单元教学整体结构、横向纵向比较、核心素养的落实、教学建议等方面入手细致分析，有对例题的深度解读，有生动案例，有学情分析，有教法指导，由表及里，由浅入深，给老师们带来思考和启发。 六年级任爱民老师通过比对新旧教材的编排，深度发掘了教材的特点与亮点，明确了数学教学的思想方法，一篇篇素养教学案例，带着大家畅游数学天地，深刻体会数学文化的魅力。 最后，王校长给予本次活动充分的肯定，她强调教材是课标理念的载体，是课堂教学的依托，教材分析既关系到教，也关系到学，意义重大而深远。在数学教学中，我们要聚焦双新，落实双减，深入研读新课标，聚焦教材研读，让数学核心素养在数学课堂上落地生根。 于唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前进。通过此次教材分析研讨活动，科区实验小学的全体数学教师们都收获满满，不仅全面了解了教材，丰富了对教材的理解，更是为老师们实现高效课堂打下了坚实的基础。