<p class="ql-block">观察时间：2024年9月</p><p class="ql-block">观察地点：科学区</p><p class="ql-block">观察对象：嘟嘟、庆怿</p><p class="ql-block">观察教师：潘洋洋</p><p class="ql-block">观察年龄：3——4岁</p> 游戏背景 <p class="ql-block"> 九月份我班科学区探究的主题是磁铁，活动前通过与幼儿谈话，我了解到本班仅有两名幼儿认识磁铁，其他幼儿没有相关经验，基于幼儿的已有经验，我首先帮助班级幼儿认识磁铁，并请了解磁铁的两名幼儿分享自己所知道的关于磁铁的知识，激发其他幼儿想要了解磁铁的兴趣。然后，为幼儿提供各种各样的磁铁，请幼儿观察、触摸、比较大小、轻重、形状、颜色的不同，幼儿在感知磁铁的过程中发现磁铁可以吸在一起。对磁铁的吸铁性有初步的认识。我进一步鼓励家长与幼儿一起做探究磁铁的吸铁性小游戏。</p> 活动开展进程 游戏实录 磁铁小鱼初步探究 <p class="ql-block"> 今天区域活动时嘟嘟和庆怿小朋友选择玩磁铁小鱼的玩具。</p><p class="ql-block"> 嘟嘟拿起带磁铁的钓鱼竿，尝试吸住蓝色和粉色的小鱼，尝试四次后，嘟嘟说：吸不上。</p><p class="ql-block"> 这时，庆怿说：我捞到一条鱼。嘟嘟听到后，看庆怿捞鱼，然后再次尝试自己去捞鱼，嘟嘟成功捞到一条鱼之后，说：我也捞到一条鱼。</p><p class="ql-block"> 之后，嘟嘟再次去捞鱼，试了两次没有成功，他又看庆怿捞鱼，庆怿正在捞一条绿色的鱼，这条鱼的磁铁在另一面，庆怿就把鱼反过来，用钓鱼竿吸住了鱼。</p><p class="ql-block"> 嘟嘟看完后把刚才没有吸住的鱼也反过来，将带磁铁的一面朝上，用钓鱼竿去吸鱼上面的磁铁，成功把鱼捞起来。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">分析：</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 1.嘟嘟尝试四次失败后没有气馁，在听到庆怿说：钓到鱼后，而是去观察庆怿怎样钓鱼的。学习庆怿的方法，在嘟嘟的游戏中我看到了他坚持不懈、遇到困难不轻易放弃以及善于向同伴学习的良好品质。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 2.嘟嘟在接下来的两次尝试中又失败了，这说明嘟嘟没有掌握磁铁能够互相吸引的经验。当他看到庆怿把小鱼翻转到有磁铁的一面能够吸住后，再次去实验并获得了成功。这符合《3-6岁儿童学习与发展指南》小班幼儿科学探究目标2中具有初步的探究能力：能用多种感官或动作去探究物体，关注动作所产生的后果。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 3.解决问题的能力：在探究游戏中嘟嘟发现了鱼竿吸不住小鱼的问题，通过观察同伴是怎样钓到鱼的，获得了同伴成功的经验，然后通过模仿学习获得了成功。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 4.专注力：嘟嘟和庆怿对磁铁小鱼的游戏的兴趣度很高，嘟嘟能够持续探究用钓鱼竿吸小鱼，庆怿能够很专注的反复玩磁铁小鱼游戏。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 5.能思考自己做过的事，并从经验中学习：在游戏后我问嘟嘟怎么用鱼竿吸住小鱼，嘟嘟说需要鱼竿上的磁铁和小鱼的磁铁吸在一起，说明嘟嘟通过游戏知道了两个磁铁可以吸在一起。</span></p> <p class="ql-block"> 支持与跟进：嘟嘟在分享时我问:怎样把小鱼吸起来？嘟嘟说：鱼竿上有磁铁和小鱼上也有磁铁，就能吸起来。发现幼儿对钓鱼游戏感兴趣，因此，我决定为幼儿提供多种不同材料的小鱼，支持幼儿进一步探究。</p> 多样小鱼再探究 <p class="ql-block"> 嘟嘟首先吸起一个带磁铁的小鱼，然后尝试吸南北极的小鱼，说：吸不起来。</p><p class="ql-block"> 庆怿去吸塑料小鱼、纸片小鱼发现都吸不起来，便说：这两个都不带磁铁，就去吸南北极的小鱼成功吸起来。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">分析：</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">1.嘟嘟直接尝试吸带磁铁的小鱼，说明嘟嘟已经能够掌握磁铁吸铁的特性。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">2.嘟嘟在吸南北极小鱼发现吸不起来的问题，这说明嘟嘟在游戏探究中能发现问题。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">3.再次探索钓鱼游戏时庆怿对塑料和纸片小鱼非常感兴趣，这符合《3-6岁儿童学习与发展指南》小班幼儿学习态度目标3乐于想象和创造中喜欢玩新玩具或用新玩法玩旧玩具。</span></p> <p class="ql-block">支持与跟进</p><p class="ql-block"> 在分享环节时嘟嘟指着粘贴着南北极磁铁的纸片小鱼说：吸不住，庆怿指着粘贴着南北极磁铁的纸片小鱼说：能吸起来。我问庆怿：庆怿的为什么能吸住，嘟嘟的吸不住。庆怿说：因为颜色不一样。</p><p class="ql-block"> </p> 南北极磁性浅探究 <p class="ql-block"> 在持续的探究中我发现幼儿有了新的探索即同性相斥异性相吸。但是幼儿缺乏相关经验，不能说出其原理。为支持幼儿继续探究，我为幼儿提供了探索南北极磁性游戏的相关材料。</p> <p class="ql-block"> 庆怿拿出南北极磁性小车和南北极磁铁进行组合，第一次尝试把磁性小车的南极和磁铁北极极组合在一起，第二次把磁铁的南极和磁铁南极吸在一起，发现没有成功，观察了第一次的组合后，他又调整磁铁北极和磁铁的南极吸在一起，成功后他又拿了一块磁铁吸在一起。边拉动组合好的磁性小车边说：噔噔噔，拐弯。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">分析：</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">1.庆怿在第二次发现磁铁的南极和磁铁南极不能吸在一起后，调整磁铁的北极与磁铁的南极组合，发现吸在一起这符合《3-6岁儿童学习与发展指南》小班幼儿对感兴趣的事物能够仔细观察，发现其明显特征。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">2.庆</span><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:18px;">怿根据第一次观察到的南极与南极组合未成功，推断出调整磁铁的南北极方向，并进行验证。</span><span style="color:rgb(237, 35, 8);">这表明他具有一定的问题解决能力和逻辑思维能力的萌芽。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">3.庆怿在成功组合磁性小车和磁铁后，边拉动小车边说“噔噔噔，拐弯”，这体现了他丰富的想象力。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">4.庆怿积极主动地进行多次尝试，即使遇到失败也没有轻易放弃，而是继续思考和探索，这种积极参与的态度表明游戏成功地吸引了他的注意力，激发了他的探索欲望和好奇心。</span></p> <p class="ql-block">支持与跟进：</p><p class="ql-block">游戏后庆怿进行了分享：我问：你玩的什么游戏呀？ </p><p class="ql-block">庆怿说：开小车的游戏。</p><p class="ql-block">师：你的小车是怎么做的？</p><p class="ql-block">庆怿说：蓝色的小车和红色的吸在一起，蓝色和蓝色不能在一起，就做成了。</p><p class="ql-block"> 分享时庆怿能够清楚的说出游戏发现，但不能概括其原理， 教师可以与幼儿一起探讨磁极相互作用的原理，引导幼儿持续探究。</p> <p class="ql-block">教师反思：</p><p class="ql-block">1.兴趣是他们最好的老师，也是推动他们不断探索的动力源泉。作为教育者，我们应当敏锐地捕捉幼儿的兴趣点，积极引导他们在生活实践中展开深入的发现与探究之旅。</p><p class="ql-block">2.我们要相信儿童是有能力的学习者，相信儿童能够成为行动的主人！给予他们充分的自由和空间，鼓励他们自主地去探索周围事物和现象。</p> <p class="ql-block">编辑：潘洋洋</p><p class="ql-block">审核：李洪英 李 辉</p>