<p class="ql-block"> 秋意渐浓风微凉，时光恰好正当时。金秋九月，我们在时光里赶路，在教研中成长！2024年9月12日下午，唐徕小学教育集团全体数学老师齐聚在美育楼二楼录播室聆听银川市教研员胡明老师有关新教材的讲座。</p><p class="ql-block"> 胡明老师从课标的演变、新旧教材之间的联系和区别、核心素养在新教材中的体现等几方面展开。</p> 一、课标的演变 <p class="ql-block"> 胡明老师从《教学大纲》及其配套教材到《课程标准》及其配套教材的历史演变过程娓娓道来。课标从2001年《教学大纲》-《标准（实验稿）》-《标准（2011版）》-《高中课标（2017版）》-《标准（2022版）》。历经23年，从最初的双基目标到通过11个核心素养落实立德树人的总目标，教学目标的演变体现了教育理念的进步和对教育目标的深化理解。</p> <p class="ql-block"> 作为教师我们要清楚为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人，这就决定了我们的核心目标。</p><p class="ql-block"> 胡明老师提到我们要实现课程内容结构化。教师通过内容的整体分析和整体教学设计，实现对核心概念的掌握。课程内容结构化有助于学生整体理解和把握课程内容，促进学生对学习内容的理解、关联、迁移，发展学生的核心素养。</p> <p class="ql-block"> 胡明老师结合具体的教学内容，使老师明白了结构化教学的必要性（打通同一知识点之间的关系）。</p> 二、新旧教材之间对比 <p class="ql-block"> 胡明老师分析了人教版第11套义务教育教科书数学1~6年级“数与代数”、“空间与几何”、“统计与概率”、“综合实践”内容编排与第12套义务教育教科书数学1~6年级相关内容的变化和调整，让我们更深入的理解了结构化教学的重要性。</p> 核心素养在新教材中的体现 <p class="ql-block"> 胡明老师结合一年级的插图帮助我们分析教材设计的目的，从直观的1栋房子、1棵果树、1只小狗到半直观的点子图中一个点再到数字1，深刻诠释了什么是数学的思维、眼光、语言，让数学核心素养扎根于学生的内心。</p><p class="ql-block"> 胡明老师结合加法的主题图，引导老师思考设计的目的，从静态的两个数字到动态的移动。让老师们更深刻的理解了加法的意义，这里面既有知识又有思维，使学生感受数学的神奇和伟大。</p> <p class="ql-block"> 活动的最后，高校长对全体数学教师提出寄语：希望大家能将胡明老师的讲座内化于心，在自己的课堂上不断的去实践，做一个不仅教授知识也教授思维的老师。</p> <p class="ql-block"> 教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们于唤醒中漫步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前进。</p> <p class="ql-block">图文编辑：惠建云</p><p class="ql-block">图片拍摄：惠建云</p><p class="ql-block">一审一校：路丽华</p><p class="ql-block">二审二校：李倩茹</p><p class="ql-block">三审三校：高艳华</p><p class="ql-block">兴庆区唐徕小学教育集团</p><p class="ql-block"> 2024年9月12日</p>