致敬，教育家！

一片绿叶

教育家指的是通过亲力亲为的教育实践创造出重大教育业绩，对一定时期、一定范围内的教育思想和实践产生重要影响的优秀教育工作者。

一、世界公认十大教育家

1. 孔子

孔子是我国历史上第1位教育家，也是儒家思想的创立者，在当时社会上是最有学问的人，主张因材施教，有教无类的教育思想，一直以来对于中国人的影响都很深。

2. 苏格拉底

苏格拉底的教育思想对于古代和近代都有着重要的影响，但是来自古希腊的著名哲学家主张培育人的美德，认为一个人的品德好很重要，也主张让人坚持锻炼身体，让身体变得强壮。

3. 柏拉图

柏拉图是西方客观唯心主义的创始人，也是世界著名教育家，他的教育思想对于教育界的影响很深，最重要的是他认为女人和男人同样都要受到尊重和接受良好的教育。 4. 亚里士多德

亚里士多德对于后世的影响特别大，但是古代有名的教育家，曾经为很多科学事业都做出了巨大的贡献，在心理学经济学教育方面都有很高的造诣，还出过很多经典名著。 5. 福禄培尔

福禄培尔可以说是现代学教育的鼻祖，是世界知名的学前教育专家主张教育，孩子的时候要顺应天性，为孩子提供更好的教育条件，但是不能操之过急。 6. 杜威

杜威是一位美国教育专家，他是心理学和现代教育学的创始人。他的教育思想对于现代的教育方式有着重要的影响。 7. 瓦.阿.苏霍姆林斯基

瓦.阿.苏霍姆林斯基，在世界上有着很高的声誉，在他年轻时就从事教育行业的工作主张培育全面和谐发展。 8. 昆体良

昆体良是古罗马的教育专家，他的成就很高，他的思想认为每一个孩子都应该得到良好的教育，对于没有天赋的儿童更要真心对待。 9. 杨.阿姆斯.夸美纽斯

杨.阿姆斯.夸美纽斯是西方教育当中非常有名的一位人物，他是近代教育之父主张，因材施教，循序渐进，他的思想在现在教育上应用的非常广泛。

10. 阿道尔夫.第斯多惠

阿道尔夫.第斯多惠，他的教育方式是把教育经验当做发展源泉，注重遵循自动自然文化的三大原则，行教育。

二、影响中国历史的十位教育大家

儒家学派创始人——孔子

孔子是中国古代著名思想家、教育家，开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信，是儒家学派创始人，被尊为“万世师表”。他曾受业于老子，带领部分弟子周游列国十四年，晚年修订六经，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。相传他有弟子三千，其中贤人七十二。他的言行语录和思想被弟子编成儒家经典《论语》。

墨家学派创始人——墨子

墨子是战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家，墨家学派创始人。墨家学派在先秦时期影响很大，与儒家并称“显学”。他还创立了以几何学、物理学、光学为突出成就的一整套科学理论，被后世尊称为“科圣”。 儒学集大成者——朱熹

朱熹是宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派代表人物，儒学集大成者，世尊称为“朱子”。他是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙，位列大成殿十二哲者中，受儒教祭祀。他的理学思想对元、明、清三朝影响很大，成为三朝的官方哲学，是中国教育史上继孔子后的又一儒学大家.

道家学派创始人——老子

老子是中国古代思想家、哲学家、文学家和史学家，道家学派创始人和主要代表人物。在道教中，他被尊为道教始祖，称“太上老君”。老子思想对中国哲学发展具有深刻影响，其所著《道德经》是全球文字出版发行量最大的著作之一。

精通百家学问——王诩

王诩是春秋战国时期道家代表人物，创建鬼谷门派，是著名谋略家、兵法集大成者、纵横家鼻祖，精通百家学问，因隐居鬼谷，故自称“鬼谷先生”。二千多年来，兵法家尊他为圣人，纵横家算他为始祖，算命占卜的尊他为祖师爷，谋略家尊他为谋圣，名家尊他为师祖，道教尊其为王禅老祖。在文化史上，他是与孔子、孟子、庄子、荀子、墨子、韩非子等先哲齐名的学术大家。

心学集大成者——王守仁

王守仁是明代著名的思想家、文学家、哲学家、军事家和教育家，陆王心学之集大成者，精通儒家、道家、佛家。他的学说思想王学，是明代影响最大的哲学思想。其弟子极众，世称姚江学派。他与孔子、孟子、朱熹并称为“孔、孟、朱、王”。

开明儒心学先河——陈献章

陈献章是明代著名哲学家、教育家、书法家、诗人，明代心学的奠基者，广东唯一一位从祀孔庙的大儒。从其倡导涵养心性、静养“端倪”之说开始，明代儒学实现了由理学向心学的转变，成为儒学发展史上的一个重要转折点。 现代教育奠基人——何子渊

何子渊是中国现代教育奠基人、辛亥革命元老，是广东潮州黄冈起义领导人之一。他先后在当地创办多所新式中小学，开风气之先，宣传革命思想，培养了大批人才。他曾为辛亥革命、中国现代教育、实业救国、国共合作等做出杰出贡献。

开学术与自由之风——蔡元培

蔡元培是中国近现代著名教育家、革命家、政治家，曾任中华民国首任教育总长。在任北京大学校长期间，他革新北大，开“学术”与“自由”之风。民国初年主持制定了中国近代高等教育的第一个法令——《大学令》。他为发展中国新文化教育事业，建立中国资产阶级民主制度做出了重大贡献，被尊为“学界泰斗，人世楷模”。

近现代教育代表——厉麟似

厉麟似是中国近现代著名教育家、外交家、语言学家，中欧教育文化交流先驱、新中国外语教育事业奠基人。在教育部任职期间，他有力地推动了中国教育事业的改革和中欧文化交流。抗战期间，他影响了大批爱国青年和抗日志士，被誉为“中国的圣雄甘地”。新中国成立后，他参与创建上海外国语学院，为新中国外语教育事业做出了奠基性贡献。

三、为近现代中国作出卓越贡献的十位教育大家

蔡元培

蔡元培（1868年—1940年），字鹤卿，浙江绍兴府山阴县人。中国近现代著名教育家、革命家、政治家，曾任中华民国首任教育总长。在任北京大学校长期间，他革新北大，开“学术”与“自由”之风。民国初年主持制定了中国近代高等教育的第一个法令——《大学令》。他为发展中国新文化教育事业，建立中国资产阶级民主制度做出了重大贡献，被尊为“学界泰斗，人世楷模”。

陶行知

陶行知（1891年—1946年），安徽省歙县人。中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一，被宋庆龄誉为“万世师表”。曾在美国哥伦比亚大学攻读教育学博士学位。归国后曾任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。

厉麟似

厉麟似（1896年—1970年），原名厉家祥，浙江杭州人。中国近现代教育界代表人物、中欧教育文化交流先驱、新中国外语教育事业奠基人。曾留学日本和德国，获耶拿大学法学硕士学位和海德堡大学哲学博士学位。归国后曾任蒋介石对德外交顾问、教育部社会教育司司长等职。在教育部任职期间，他有力地推动了中国教育事业的改革和中欧文化交流。他的教育实践与理论主张开中国教育之先河，并对中国的现代化教育产生了重要而深远的影响。抗战期间，将“教育救国”作为毕生信念的厉麟似影响了大批爱国青年和抗日志士，被誉为“中国的圣雄甘地”。

竺可桢

竺可桢（1890年—1974年），字藕舫，浙江省绍兴县东关镇人。中国近代气象学家、地理学家、教育家，中国近代地理学和气象学奠基人。曾赴美留学并获哈佛大学博士学位。曾任中央研究院院士、中国科学院院士、中国气象学会会长、浙江大学校长等职，执掌浙江大学长达13年。在任浙江大学校长期间，浙江大学从原来文理、工、农三个学院 16个系的规模，发展到文、理、工、农、师、法、医七个学院25个系、10个研究所，教授也由原先的70余名发展到200余名，先后成为国家高级专门人才的浙大学生也达到3500余人。这些人才后来几乎全部成为新中国科学教育事业的骨干力量。

张伯苓

张伯苓（1876年—1951年），原名张寿春，字伯苓，天津人。中国现代职业教育家，私立南开系列学校创办者，西方戏剧以及奥运会的最早倡导者，被誉为“中国奥运第一人”。他早年毕业于天津北洋水师学堂，后获得上海圣约翰大学、美国哥伦比亚大学名誉博士学位。曾任国民政府考试院院长。先后创办南开中学、南开大学、南开女中、南开小学和重庆南开中学，接办四川自贡蜀光中学，形成了著名的南开教育体系，为国家培养了包括周恩来在内的大批人才，被尊为“中国现代教育的一位创造者”。

蒋梦麟

蒋梦麟（1886年—1964年），原名蒋梦熊，浙江余姚人。中国近现代著名教育家。清末秀才，曾赴美留学并获哥伦比亚大学哲学及教育学博士学位。曾任国民政府第一任教育部长，也是北京大学历史上任职时间最长的校长。在任北京大学校长期间，蒋梦麟致力于“整饬纪律，发展群治，以补本校之不足”。

梅贻琦

梅贻琦（1889年—1962年），字月涵，天津人。中国近现代著名教育家，被誉为清华的“终身校长”。他是中国首批庚款留美生，毕业于伍斯特理工学院并获电机工程学士学位。曾任清华学校物理系教授、教务长，清华大学校长等职，执掌清华大学长达17年。在任清华大学校长期间，他奠定了清华的校格，清华大学得到长足发展。他曾受到清华师生校友这样的评价：“提到梅贻琦就意味着清华”，“梅贻琦是清华永远的校长”。 叶企孙

叶企孙（1898年—1977年），原名叶鸿眷，字企孙，上海人。物理学家、教育家，中国当代物理学先驱和奠基人，中国物理学界的一代宗师，中国物理学会创建人。曾留学美国并获哈佛大学博士学位，1955年被选聘为中国科学院学部委员。他在中国国内第一个研究磁学，开创高压磁化的正确方法，把压强从200多个大气压提高到12000大气压。他创办了清华大学物理系、北京大学磁学专门组，在培养科学人才、发展中国教育事业方面作出了重要贡献。

罗家伦

罗家伦（1897年—1969年），字志希，祖籍浙江绍兴，生于江西进贤。中国近现代著名教育家、思想家和社会活动家。早年求学于复旦公学和北京大学。1928年，出任国立清华大学首任校长，在任期间，锐意改革，为清华大学日后的发展奠定了基础。1930年，他辞去清华大学职务，后历任国民政府中央政治学校教务主任、教育长，国立中央大学校长等职。今南京大学的校训“诚、朴、雄、伟”，就是他提出的。 晏阳初

晏阳初（1890年—1990年），四川巴中人。中国平民教育家和乡村建设家，被誉为“世界平民教育运动之父”。曾就读于香港圣保罗书院和美国耶鲁大学。他主张通过办平民学校对以农民为首的中国民众进行教育，先教识字，再实施生计、文艺、卫生和公民“四大教育”，培养知识力、生产力、强健力和团结力，以造就“新民”。他还主张在农村实现政治、教育、经济、自卫、卫生和礼俗“六大整体建设”，从而达到强国救国的目的。

四、当代富有影响力的教育家

于漪

于漪，1929年2月7日出生，中共党员，上海市杨浦高级中学名誉校长，曾任全国语言学会理事、全国中学语文教学研究会副会长。长期躬耕于中学语文教学事业，坚持教文育人，推动“人文性”写入全国《语文课程标准》。主张教育思想和教学实践同步创新，撰写数百万字教育著述，许多重要观点被教育部门采纳，为推动全国基础教育改革发展作出突出贡献。曾荣获“全国先进工作者”“全国三八红旗手”“全国教书育人楷模”等荣誉称号，2019年9月17日，国家主席习近平签署主席令，授予于漪“人民教育家”国家荣誉称号。

钱梦龙

钱梦龙（1931年2月—2024年5月19日）江苏嘉定（今上海市嘉定区）人 ，全国教育系统劳动模范。曾任上海市民办桃李园实验学校校长，兼任语文教育艺术研究会会长；曾兼任教育部中小学教材审定委员会学科审查委员、人民教育出版社中学语文教材特约编审。 长期从事语文教学、成绩显著。著有《语文导读法探索》、《导读的艺术》、《和青年教师谈语文教学》等。

魏书生

魏书生，男，汉族，1950年5月4日出生于中国河北省交河县。他于1968年开始工作，并在1974年加入了中国共产党。作为当代著名的教育改革家，他积极致力于教育事业的发展。他曾担任盘锦市教育局局长和党委书记等职务，并在中国教育界和政治界中扮演重要角色。

李吉林

李吉林于1938年5月出生于中国江苏省南通市。她是中共党员，专注于儿童教育。在教育领域，她有着丰富的经验和深厚的造诣。她曾担任江苏情境教育研究所所长，并在教学改革方面做出了重要贡献。 李镇西

李镇西，1958年9月生于中国四川省仁寿县。他拥有苏州大学教育哲学博士学位，是一位杰出的语文特级教师。他曾获得四川省成都市优秀专家的荣誉称号。自1982年开始从教以来，他在全国范围内进行了数百场教育学术报告，在数十家报刊上发表了数百篇各类教育文章。他还出版了十多部著作，其中多次获得国家级图书大奖。在2000年，他被提名为"全国十杰教师"，并被赞誉为"中国苏霍姆林斯基式的教师"。

张化万

张化万是一位浙江省小学语文特级教师，同时担任浙江省特级教师学会副会长和全国小学作文教学研究会副会长。他在1981年创设了一种新的课型，包括"谈天说地、玩玩说说、科学实验作文"等，提倡将学习融入书本和生活之中。他还实施个体、小组和班级学习形式的优化组合，创造了弹性的差异作业。张化万在小学语文教育领域取得了显著成就。 刘彭芝

刘彭芝，人民大学附属中学第九任校长。她荣获了多个荣誉称号，包括北京市优秀教师、首都巾帼十杰、首都精神文明建设奖、北京市科技先进工作者、北京市有突出贡献的科学技术管理专家、全国先进女职工，并享受国务院政府特殊津贴。同时，她还担任国务院参事，是中国基础教育领域中第一位国务院参事。她的代表作品包括《刘彭芝教育文集》和《人生为一大事来》。

李希贵

李希贵，男，1959年10月生于山东高密。他现任北京十一学校联盟总校校长和海淀教育战略性人才培养基地主持人。在他的职业生涯中，他曾担任山东省高密四中校长、高密一中校长、高密市教委主任、山东省潍坊市教育局局长、教育部基础教育质量监测中心负责人和党委书记。此外，他还担任国家督学、中国教育学会副会长、教育部基础教育课程教材专家工作委员会副主任委员等职务。自20世纪90年代以来，他出版了多部教育著作，并在国家级报刊上发表了上百篇文章，如《让语文素养融进血液》和《一个教育局长的听课手记》等，他在中国基础教育界具有广泛的影响。 顾泠远

顾泠沅：江苏吴江人。现任上海市教育科学研究院副院长、研究员，华东师范大学教授、博士生导师。在上海青浦县主持了长达15年的数学教育改革实验，并进行了近十年的后续研究。多次被评为上海市劳动模范、全国劳动模范，并荣获“全国五一劳动奖章”等。是上海市首届教育功臣、享受国务院特殊津贴的专家。主要著述有《学会教学》、《教学实验论》《当代教学策略》《寻找中间地带》《教学改革的行动诠释》等。教育思想：行动教育。 张思明

张思明，数学特级教师，享受国务院特殊津贴专家，北京附属中学副校长。曾荣获“北京市十大杰出青年”“全国优秀教师”“苏步青数学教育奖”一等奖、胡楚南优秀教学成果奖等荣誉。他的“中学数学建模和导学探索的教学模式”在中学数学界引起了极大的反响。 杨瑞清

杨瑞清，江苏南京市浦口人，现任南京市浦口区行知小学校长。23年来为实践陶行知教育思想献身乡村教育，先后创办了行知实验班、行知小学、行知基地，开展了不留级实验、村级大教育以及赏识教育研究，取得优异成绩。先后被评为南京市十大杰出青年、江苏省十大杰出青年、全国教育系统劳动模范、全国十杰教师、全国师德标兵等。教育思想：乡村大教育、赏识教育。 廖文胜

廖文胜，重庆市巴蜀小学校长，特级教师，享受国务院特殊津贴专家。今北京光明小学校长。是中国儿童美术教育改革的探索者，年仅23岁就成为了当时重庆市最年轻的全国优秀教师。他指导的儿童绘画作品有186件获国家、省市级奖励，其中国家级一等奖21件；指导的儿童美术作品135间参加过日本、美国、英国等24个国家的国际儿童画展览。1994年获四川省颁发的“小学特级教师称号”，2002年被评为享受国务院特殊津贴专家，2004年获教育部“当代教育家”称号。

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