<p class="ql-block"> 2024年9月12日上午，我校语文组教师齐聚慎思楼四楼多媒体教室观摩研讨了由六年级王小燕老师开启的诗意古文课堂之旅《伯牙鼓琴》。</p> <p class="ql-block"> 一首歌，一幅画，一件小工艺品……一段美好的艺术之旅……这是统编版小学语文六年级上册第七单元的单元导语，本单元的教学旨在学生通过对不同文本的阅读，感受不同艺术形式所散发出来的独特的艺术魅力，能够借助语言文字展开想象，体会艺术之美。《伯牙鼓琴》是本单元的开篇之作，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，文章用墨极简，但画面感很强，以语言文字表现了知音的境界，富有想象空间，但想象的难度却比较大，这节课王老师把知文意、悟感情巧妙融合在一起，整堂课老师就是学生们的知音人，懂得他们学文言文的难处，适时点拨，学生对难以看见的音乐艺术展开想象，完成“文字”与“声音”之间的转换。</p> <p class="ql-block"> 文言文不同于现代文，它有着久远的年代感，在语言表达上学生陌生且有畏惧感。王老师打破了这畏惧感，反复朗读贯穿了整堂课，有自由朗读、个人朗读、齐读课文、教师范读等等。</p> <p class="ql-block"> 在一系列朗读中学生们学会了借助注释确定字音，学习读出文言文的节奏感，通过老师范读，提醒学生要注意“乎”作为语气助词要稍作延长再停顿，做到声断气连，才能读出文言文的韵味美；同时在朗读“巍巍”和“汤汤”时要关注注释，根据注释中的描述读出山的高大和水的浩荡。在反复的朗读指导中,学生们课文读得越来越好，课堂上书声琅琅，这是美的享受。</p> <p class="ql-block"> 体会伯牙和子期的知音情谊是本节课的重难点，要想让学生体会到知音难觅，伯牙破琴绝弦的行为，是比较难的。王老师让学生从伯牙的琴声入手，体会伯牙作为一多著名的琴师，却无人知晓琴声之意的寂寞，从而使学生感受到伯牙初遇子期时的欣喜若狂和痛失知音后的悲痛欲绝。再次朗读，把朗读和理解结合,反复品味文字，不断加深学生体会，使在场的人真正感受到“文章不是无情物，字字句句总关情。”</p> <p class="ql-block"> 本课教学中王老师教学板块清晰，目标明确，课件设计优美且充分发挥了信息技术在帮助学生理解文本方面的作用，教师善于创设情境，课堂教学语言设计巧妙，学生的学习积极性高，课堂效果非常好。一节课在不知不觉中进入了尾声，然而弦尽音未尽。感谢王老师为我们弹奏出的最美“乐曲”！</p> <p class="ql-block"> 课后各位老师就这堂公开课展开了热烈的讨论。老师们既指出了王老师值得我们学习借鉴的地方，也指出了这节课的不足之处并针对性地提出很多宝贵的意见。希望各位老师依托互听互评活动平台，取长补短，再接再厉，以便更好地构建高效课堂，提高教育教学质量。高山流水，伯牙鼓琴，这次教研活动又拉近了老师们之间的距离，我们在教研路上并肩前行，一路欢歌……</p>