一个性情中人的足迹，——江春霞

江姐姐

一个性情中人的足迹写作是一种感悟，感悟过了，笔下就不再寂寞！ ————题记 谈职业与幸福——讲座稿（二）所谓职业:无非是将自己变成一个聪明的勤快人！如果有一天你成为聪明的勤快人，你就可以成长为管理者！判断你是不是一个“聪明的勤快人”那就看你达到第几层境界了？做事有三层境界：一、别人说什么，你就做什么。就是随从，跟着比你强的人走！二、知道该做什么，你再去做什么，只是有了主观意识;三、你去做什么，别人跟着去做什么。说明你已经是很多人的榜样了。 <这是最高层次了——你也成为聪明的勤快人>无论干什么，首先要有一个健康的身体，健康的身体来源于良好的生活习惯及保持良好的心态。也就是心理平衡，所谓心理平衡是一种理性的平衡，是人格的升华和心灵净化后的崇高境界，是宽宏、远见和睿智的结晶。 享受职业的幸福——讲座稿（二） 江春霞教育学认为，教育的真正目的在于促进个体获得幸福体验，提升幸福意识，发挥幸福能力。教师的职业幸福感，就是一种状态，一种主观感受。同样的环境和同样的待遇，在此人眼中会倍感幸福，充满感恩；在彼人眼中或许会深感痛苦，充满沮丧。不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的生活态度，生活价值观和心境心态。教师的职业幸福感主要来于对教师职业的热爱，这是个前提。只有教师沉浸于其中才能真正的感受到职业的幸福感，如：同样是登山，一个男人背着包袱，一个女孩背着弟弟，背包袱的会觉得负担很重。女孩却不累，因为有爱。如果你热爱教师职业，你就不会觉得累而会觉得幸福。因为教师，不应该仅仅像蜡烛或者春蚕那样，在照亮世界、吐尽丝之后就毁掉自己，教师应该有权利享受职业生命的幸福。但是，教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，但这并不意味着教师就没有了职业幸福感，而是缺少发现幸福的心灵。事实上有许多教师都在享受着教育教学、体验着职业的幸福，并以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福。 （一）幸福在爱与被爱之中法国小说家雨果曾说过：生活中最大的幸福是有人爱我们。教师职业幸福感最重要的源泉除了学生的成功，就是他们对教师的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重，理解，感激中得到弥补。案例——略离开我以后的那些中学生，年年假期都三五成群结伴来到我家探望我，令我感动的是当他们得知我脚崴伤以后纷纷带上营养品来望……班上的孩子时常有来家里住几天的，住下就不想回家了，家长来接哭着不走……..最使我感动的是我脚伤的时候，那些才上二年级的孩子，每天轮着抢着帮我做事：扶着我走路，帮我拿东西，抢着干……...记得有个叫李世豪的男生，他妈妈告诉我：娃娃回来哭得可伤心了，问他为什么？他说有一个同学说他不爱江老师。他冤枉我，我爱江老师，我很爱江老师！他从来没有那么伤心的哭过！多么可爱的孩子！看到这些，听到这些，感受到这些，你怎能不感动？这种感动足以让为师者幸福！ 二、幸福在学生的依恋之中学生小学毕业，与你朝夕相伴六年的他们离开了学校，离开了你，他们虽然脱去了小学校服，却脱不去对你这个给他们担任了六年的班主任、教了他们六年的语文老师的依恋。时常让我心里暖暖的，甜甜的…记得2007年那个暑假，是我过得最难忘的，整个假期都是在感动中度过，在幸福中生活：考上大学的孩子及他们的家长陆陆续续、纷纷向我报喜，宴请接二连三……最让我难忘的是，有一位住校的中学生在夜半三更哭着打来电话：“江老师，我想你，想的睡不着觉….”还有一位单亲家庭的孩子，几年来对我的依恋就像我是她的妈妈、知心朋友。一天夜里哭着打电话：“江老师，我爸爸和阿姨又打架了，我好难过，我怎么办？…….”这几年，我更是常常在夜里被那个小学时称“假小子”小藻“打扰”。她常常哭着跟我诉说，她如今就读学校的老师班主任如何严厉，如何势利.…她如何不习惯，如何想念我……今年春节放假回来，她喜气洋洋地打电话说：“江老师，我来给你拉小提琴听哈！我们全家来给你拜年！”还真来了，一家三口，在我家里开起了个人演奏会。她还兴高采烈地说：“江老师，我带学生挣钱了，第一笔钱请你吃火锅哈！真是幸福的无法言喻！席间，话闸子打开了：她的作文是如何的不得了，常常被老师拿到高中部去当范文读，那种喜悦感染着在场的每一个人！如今自信满满的她，已经十分懂事，再也不是那个风风火火的“假小子”了。这不正是教师的生命价值所在吗？从教、为师的过程中，既给孩子们带来成功、带来自信、带来幸福，也是自己获得幸福的源头。教师的幸福就是一种感动！幸福就是一种感觉！我常常会把学生的照片拿出来给同事、给朋友、给家人看，讲他们的故事，每每都会感染身边的人。这种幸福来自多年以后的小鸟返巢！我常说：老师最幸福的日子就是桃李飘香的季节！有人说：老师给了学生一片天空！其实是学生给了我们教师整个世界，给了我们幸福的人生！ 今年（2024年了）春节，从法国回来看望我这个小学老师班主任——看照片啦！ 三、幸福在家长的尊重与赞赏之中时代在不断变化、不断发展，观念在不断更新。以前，家长比较关注的是“严师”和“传道授业”；而今天，相当多的家长则更为关注孩子身心的健康成长。这就要求教师必须调整自己的角色定位，强化服务意识，以精湛的教学艺术、以最优质的服务，以高尚的人格魅力赢得学生和家长的感动与尊重。家长的信任、尊重和肯定意味着相信教师的教育能力、人格力量，是对教师辛勤劳动的承认和报偿。这种被认可的体验是一种幸福的体验。在这种感动、理解、尊重、信任中，教师才会感悟到自己的价值，享受到作为教师的幸福，体味到对生活和事业的挚爱，感受到一种奋发向上的动力。 “江老师，帮帮我，孩子就听你的，他（她）崇拜你，你在他（她）心目中是不可替的……，谁的话都没有你的管用，青春期的叛逆很严重，做做娃娃的思想工作吧！”我常常会受到家长这样的邀请，常常被感动的热泪盈眶……多少次被感动，感动有时候就像是大海，表面上风平浪静，但内心已是波澜壮阔了。家长看了我为孩子们编撰的《珍珠集》后，是这样说的……“看完《《珍珠集》我思绪万千，感动不已。江老师这么有“心”，五年来，把孩子们一点一滴的成长经历都倾注在这本集子里。江老师您不仅仅把知识传授给了孩子，还教会他们如何做人，关注着他们的“心灵”健康。阳儿把您当作她的第二个母亲，特别依恋您，也特别信任您、崇拜您，让我这个做母亲的都有一丝丝的“忌妒”。仅仅说句感谢，我觉得难以表达我内心深深地感激。您对孩子们的关心和爱，让我们作家长的不仅一百个放心，还一万个地舒心。最后，我还是要说声谢谢您——敬爱的江老师”…….这是刘亦阳的家长看了我给孩子们编著的《珍珠集》以后对我说的话。家长如此真诚地信赖与赞赏，我无非是尽了一个教师的职责，认认真真用心在工作。曾经的付出得到了如此丰厚的回报，多么幸福啊！一位名叫瑶的漂亮女孩从剑阁转学到我们班但我见她伶俐乖巧，常用激励性的语言对她说话。“聪明的孩子是夸出来的”。转学两年后进步很大，不仅写作挺棒，舞也跳得好！有一年，我班准备“六一”庆祝活动文艺节目，编排舞蹈“欢庆”，我发现瑶瑶跳舞的姿势很美，就夸奖了她。其实我常夸学生，夸过之后也就忘了。然而老师的不经意地夸奖、表扬却给孩子幼小的心灵犹如注入了“增长素”！不得了！她竟考上了成都舞蹈学院。后来我从她母亲口中得知：孩子能有今天，全靠江老师。感激老师的话语说了很多很多。我也没想到当年我的夸奖起了那么大的作用。孩子的母亲把我当年夸她女儿的那番话竟一五一十地像数家珍似告诉了我。多少年过去了，她们都还记得那么清楚。你说，能不让我感动吗？ 我感受到，他们的感谢、感激是真诚的。感激与感动真的是一种心灵的震撼，一种力量……带着诸多的感激与感动上路，会在责任的驱使下，会在奋然前行的道路上不知疲倦！带着诸多的感激与感动，并时时在一路上不断地“自己感动着自己”，人生的旅途不仅是热烈和精彩，还有幸福的陪伴。教师的心愿其实很小，也很容易满足，学生及家长的一句问候，一个电话，一封信，一张卡片，一朵花，一声称赞·……特别是已毕业的孩子对老师的惦记与留恋，直至他们学有所成后的登门拜访，都会给老师带来幸福。家长的信赖，对老师的理解。社会对老师的尊重都会给老师带来幸福！ 四、幸福在生命的课堂内外课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦，一起欢乐，教师就会少了许多焦虑和烦恼，也就不会有那么多的抱怨。作为一名小学语文教师、班主任的我，更多的感动却还是来自我所教的孩子们。我从未忘怀过那些学生，从未忘怀过一生中那些温暖的时刻，那些让你感动的人和事。那是发生在二00一届的学生中的故事:五年级那年，我班承担了市级“从读学写”科研课题结题中的现场作文公开课。市教科所领导现场出示作文题目，学生当堂30分钟完成习作，10分钟现场讲评。作文的题目是《我的同桌》。现场领导随机抽到讲评了四名学生的作文，其中一名女生李静30分钟就完成了800多字的习作。有一名男生叫吴硕默，他写了与同桌之间发生的一场误会。后来彼此都相互道谦。文中有这样一句话：“他的话就像一条线，我的话犹如一根针，把我们破裂的友谊重新缝合起来了……讲评时，我听到这句话，简直是惊喜，也为之感动，我的学生能在半个小时内写出这样精彩的语言。太棒了！当时我就让他反复读了一遍，全场爆发出热烈的掌声与赞叹声。你说，我能不感动吗？多少年过去了，我却记忆犹新！是的，花儿被春雨感动，于是开得更加鲜艳；小草被大地感动，于是长得更加茁壮；小鸟被天空感动，于是更加勇敢地飞翔……我被这群天真活泼可爱的孩子们感动，于是,我更加热爱我所从事的教育事，也更加努力勤奋地工作！有了这些感动就有了幸福！ 记得有一次开展“感恩教育”活动，那一次的活动使我感动了很久:开学伊始，国际“三·八”妇女节将至，这是一个感思教育的最佳时期。针对如今的独生子女“小皇帝”、“小公主”，针对即将小学毕业的学生们，针对这些过早地步入青春期的孩子们，我设计了一项活动：写感恩信，送感恩礼。给母亲、奶奶、外婆写信。要求：一是表示对她们的感恩；二是送她们一份惊喜，你的信要使她们热泪盈眶；三是利用“压岁钱”给她们买一份节日礼物；四是让收信人写一份感言。四条要求一宣布，孩子们议论纷纷、手舞足蹈……...看来这个活动他们是乐于接受的。“三·八”节前两天布置，学生们悄悄地准备。三月七日那天我利用一节语文课讲了这次感恩活动的意义，并讲评他们写的书信。之后要求他们修改后工工整整地誊抄一遍…….这次活动从布置到结束，节前学生们忙乎了两天，节后我忙乎了两天。三月九日我收回学生们的书信和家长们的感言，阅信一天，还有就是总结评比这次活动，并把那些十分令人感动的感言读给孩子们听一听，使他们再次受到教育。其实节后我何止忙两天。这不，清晨睁开眼，写下这份感动。下面节选几位家长的“只言片语”，让你一—亲爱的读者一同与我分享这份感动：一位留守儿童的母亲说：你的来信妈妈看了，从信中读懂了你对妈妈的爱，你对妈妈的关心，我的宝贝长大了，懂事了，能干了。我的儿子能有今天的茁壮成长，我首先要感谢外婆外爷对你的爱，没有他们无私的爱，你能健康快乐地在广元上学吗？二是要感谢你的班主任——江老师，没有她的教育，你就不会学到很多知识和做人的道理。因此，宝贝，妈妈希望你听他们的话，更加努力学习，长大成为一个有用的人。今天是妇女节，你一定别忘了代妈妈向他们说一声：“节日快乐！辛苦了！”宝贝，妈妈平时上班忙，对你关心不够，陪你锻炼和玩的时间少，妈妈对你说声“对不起!”希望你加强锻炼，努力学习，身体健康但不肥胖…….再看看两位优秀学生的母亲是这样写的：读了儿子赖成阳写给我的信，我心里充满了幸福、甜蜜和骄傲。12岁，正是含苞待放的年龄，也是对未来世界、未来人生充满幻想和憧憬的年龄。同时，又是长身体，为健康打基础。学知识，为幻想做积累的年龄。小小的人，已经象个男子汉，他知道也理解父母对他的拳拳之心。儿子的信内容丰富，层次分明，语言流畅。对母亲的爱，在儿子信中里一览无遗，从儿子的信里，可以看出他对生活的理解，也反映出他对母亲的热爱。 做为一名母亲，和天下所有母亲一样，对儿子有很高的期望，在平时难免会对孩子急于求成，一旦觉得孩子没按自己的意愿，就会大发雷霆，会吼叫孩子，批评孩子。有时，也常常想，真不知什么时候，孩子才能长大，才能理解父母的一片心。读了儿子的信，终于明白，父母的付出，换来了一点点收获。儿子，谢谢你！你的信是妈妈2007年“三八”妇女节收到的最好的礼物。读了儿子的信，我感慨万千。我想，也许我在这个年龄远远也不如他，我给我的母亲也未写过一封信，我也写不出儿子这么感人的信。在这里，我要由衷地对江老师说一声：江老师，谢谢您！没有您的辛勤教育，我的儿子也不会这么优秀，没有你的教导，赖成阳不会成长得这样快……尊敬的江老师，谢谢您！祝你节日快乐！ 还有一位家长是这样写的：看了女儿给妈妈的信，我已经泪流满面。我的女儿长大了，懂事了，妈妈很羡慕你，你和同学、和老师的关系很融洽。妈妈小时候很怕老师，都不敢和老师多说话……看到你和老师相处得那样好，我打心眼里高兴。你们真有福气，碰到这样的好老师……你要珍惜这样的好日子！ 能不感动吗？看到家长们的这些感言，就一个感觉一—值了！就是这样，在教育教学过程中，享受到教书育人的乐趣、自由创造的喜悦和自我价值的升华。这种境界是什么？这种境界就是深深的职业幸福感。教师工作的最大欣慰就是学生能够不断地获得进步。这种进步，让教师有成就感。弗洛姆曾说：“幸福本身不是结果，而是伴随着力量增长的体验。”在孩子的进步与成长中，教师体验到了“给予”所带来的幸福。 这感动、这幸福不仅仅来自学生、来自家长、来自课堂，还有来自同事们的——记得区乡一位姓成的数学老师，要参加市里的优质课竞赛，由于我的同事给她推荐辅导老师是我这个语文老师，于是，她改成语文学科参赛。我的同事告诉她，我给你找的这个师傅保证你能获奖。于是她们登门拜访，我为她设计教案、导课；再在我班试教；课后再次指导修改教案、设计教学流程。她的课终于荣获市级一等奖。获奖后的小成老师来找我，请我吃火锅并告诉我，没有人相信她会得一等奖，纷纷问她请的哪位师傅？她说是江老师指导的课！说的人无比自豪，听的人无比幸福！ 我喜欢校园的静谧与欢腾，喜欢与孩子们一起嬉戏；喜欢期末的那最后那一堂课，向孩子们致谢并沐浴着他们的笑容和感激；喜欢那热火朝天的散学典礼；喜欢在夕阳下品味过去的一天！喜欢孩子们放学时举着小手喊“老师，再见”的那种感觉！作为一名老师，热爱生活，热爱学生，热爱职业，诗意地享受生活，享受这一切，就应该有飞花如梦的情感世界！有人说“幸福是可以复制的！”是的！在许多优秀教师那里，年复一年，届复一届的岁月流转，不是周而复始、机械推进的程序，而是对幸福体验的不断复制！ 退休多年以后，逢年过节，还能收到看到这样的朋友圈里的感人故事 退休前，办公室同事留影退休前，最后一次参加舞台表演 美篇制作目录——第一部：同学发小情篇：1、高中同学五十年哈尔滨聚会篇（发布）2、发小篇（发布）3、一班同学档案篇（发布）第二部：亲情篇1、《回皖探亲感言》（发布）2、《忆往昔峥嵘岁月稠》（发布）第三部：教育教学篇1、《我与学生的故事》（一）2、《我与学生的故事》（二）3、友人评价江老师（一）4、家长评价江老师（二）5、《岁月如歌，感恩有您》 ——40年教师节有感6、《用整个心灵，铺筑学生的成才之路》——讲座稿（一）7、《享受职业的幸福》——讲座稿（二）第四部：婚姻篇1、《趣忆三则，温暖岁月》（发布）2、《地震那天晚上》（发布）3、《两次特殊的生日》（发布）第五部：旅游篇（N篇）第六部：人生感悟篇：1、《细雨人生》读后感（发布）2、网络学习感悟篇（发布）3、《姥姥语录》读后感（发布）4、有感于《绝代双骄》（发布）5、《谈灵感》《做配角》（发布）6、《跪射俑》的启示（发布）7、“念头”对人生的影响（发布）8、《高调做事，低调做人》——读《三国》感悟人生（发布）9、《麻将桌上见秉性》——人生感悟（发布）10、感悟《生命与意识的省思》——（发布）