好书推介——《可见的学习：最大程度地促进学习（教师版）》

沐影子涵

城北区儿童阅读推广团队好书推介第81期

布衣暖，菜根香，还是读书滋味长。

作者其人

约翰·哈蒂，澳大利亚墨尔本大学墨尔本教育研究所主任，教育学教授。他曾是新西兰奥克兰大学教育学教授，可见的学习实验室主任。他感兴趣的领域包括测量模型及其在教育问题中的应用、学习模式和教学模式。到目前为止，他已经出版了31本著作，发表和出版了1000多篇论文，并指导了200位研究生的学位论文。

作者其书

本书凝聚了作者持续15年的研究成果，数据涉及成千上万名学生。这些基于证据的研究旨在揭示究竟什么可以真正带来学校学习的改进。本书是迄今为止关于这一领域相关研究最为完整的汇集与总结。

作者其言

*学校教育最重要的目的之一是发展批判性的评价能力，即培养乐于接受挑战的公民，使他们有能力在这个复杂世界中成为一名活跃、能干、深思熟虑的批判性公民。学校教育的主要作用不仅在于增进知识和理解，还在于完善品格，包括智力品格，道德品格，公民品格和行为品格。

*学校有义务关注学生之间的友谊，保证新来者感受到新班级对其的欢迎，至少保证所有学生都拥有归属感。

*备课的一大重点是教师和学生都要清楚课的目的和结果。

*创设积极的紧张状态，表明了教师鼓励错误和欢迎错误，这样才能帮助学生看到错误的价值和不断向前的重要性，这才是卓越教学的关键。将关注的焦点从自我转移到任务，转移到错误的性质，转移到利用错误的策略，这就是教学的技巧。

*充满关爱、尊重且积极向上的课堂氛围是学习的先决条件之一。

*我们要求教师“住嘴”，并不是要让学生从事忙碌的工作（甚至更糟糕的是，让学生完成作业单），而是让学生发起富有成效的关于学习的话语。

*学习需要两种主要技能：刻意练习和专心致志。

*设定目标、自我监控、专心和刻意练习属于最有效的学习策略。

*教学的艺术在于知道什么时候需要脚手架，什么时候移除脚手架。搭建脚手架的目的是提供支持、知识、策略、建模、提问、教学、重构，以及其他形式的反馈，这么做的意图是让学生获得“自己的”知识、理解和概念。

……

　　这本书没有罗列繁杂的数据、艰涩难懂的公式、生异的教学模式或方法，而是将已经在教育生活中被证明有效可行的教学实践，化作教师可以直接运用的简明指导和操作要义，涉及教与学的方方面面，并将相应的有效学习和教学的原理渗透在故事和案例当中。本书值得所有致力于“最大程度的促进学习”的教师及教学研究者珍藏。