【家排师手记】十一岁孩子为何不想上学？关于厌学的系统排列

衛果

这是一个非常棘手的个案，案主是孩子的父亲邵某。为了孩子，这位排斥家排的父亲邵某勉强走进了我的家排工作室，并做了个案。

孩子11岁，因头疼而不上学，后来头疼好了，仍然不上学。每当父母和孩子谈起上学的事情，孩子就避开不谈，孩子和父母也有距离。

通过排列发现：案主家族里有一位祖辈被排除在家族之外，经过处理，重新被家族所接纳。

但是，孩子和父母的关系仍未改善，说明前面的处理不在核心。

家排继续着……

案主母亲代表被排进现场，母亲代表紧紧护着案主女儿，案主邵某和他的太太看着奶奶和自己女儿的关系模式，他们自己好像是个陌生人，没有什么感觉。

案主提供了一条重要信息：案主邵某的外公生了九个孩子，有一个孩子（一个妹妹）一出生就被他扔到河里，另一个夭折。当家排师把被扔掉的孩子排进来时，案主邵某女儿立即走过去并躺在她身边，不久，案主本人的代表也躺了下来，案主母亲代表也躺在被扔掉的妹妹身边。

负向动力呈现了：案主母亲追随被扔进河里的妹妹，案主邵某追随他的母亲，案主女儿追随她的父亲。

现在的问题是：怎样让案主邵某，邵某的女儿，案主母亲代表自动站起来？

家排继续着，逐步进入化解操作。

家排师把外公即把亲生女儿扔进河里的父亲排进来。

经过三十分钟的处理，被扔到河里死亡的妹妹和她的父亲都和解了。

接着，案主邵某女儿第一个爬起来，案主邵某也爬起来了，案主母亲也爬起来了。11岁孩子为何不愿上学的真相已经明了，并且予以化解。

至此，负向动力被解除。

接着，继续处理案主和其太太的关系，施与授得到了平衡。最终，案主邵某，女儿，太太拥抱在一起，排列圆满结束，历时三小时。

系统排列是最新发展出来的应用技术，它隶属于现象学，是通过个案代表的形式呈现出当事人在系统中的状态，进而协助当事人获取系统里隐藏的资料，从而对事物有更清晰的了解，对当事人现状有所帮助。