【家校共育】眉县李达小学“落实零起点教学”致家长一封信

Amy

关于“零起点”教学所谓小学“零起点”教学是基于当前“减负”政策下开展的一种凸显教育起点公平、严格按照课程标准为依据的教学行为。具体来说，“零起点”教学的内涵主要包括两个方面：一是指学生一年级从零起点接受学校正规教育，严格按照学校和老师的要求来学习，从而更好达到课程标准的要求。二是根据全体学生的年龄特点和生活经验,遵循学生身心发展规律，按照国家课程标准和国家课程设置方案要求，科学编制课程计划，严格依据教学计划进行教学。简而言之，“零起点”教学，就是基于课程标准的教学，是为了遵循学生成长的规律，减轻学生的课业负担，让学生学习的开端变得更轻松愉快。 为什么要实施“零起点”教学？近年来，学龄前儿童提前学习国家规定的小学阶段课程内容的现象越来越普遍。这种避免“输在起跑线上”的“抢跑”现象从小学一直蔓延到初中乃至高中，“抢跑”程度呈现递增态势，违背了教育规律和学生成长规律。“抢跑”的结果是扼杀了儿童的天性和创造力，不断消解他们的学习兴趣和好奇心。如果教师因为部分学生的“抢跑”而加快教学进度，则有违教育公平。 “零起点”教学的好处1⃣️规范教育教学：规范教育教学行为，引领幼小衔接教育守正创新，给幼儿一个天真快乐的童年。2⃣️减轻学生负担：有利于落实“双减”政策，减轻小学生过重课业负担。引领、规范学校教育教学行为。3⃣️适应儿童身心发展规律：有利于形成适应儿童身心发展规律，注重提升核心素养，促进一年级新生平稳过渡的教育生态，推动全社会达成转变育人观念、改革育人方式的新共识。 眉县李达小学“零起点”教学实施办法眉县李达小学做到零起点，齐步走，看得见，不只是在参与一年级“零起点”教学的老师的范围内实施，而是面向所有孩子、全体教师，坚持问题导向，目标引领，综合施策，多措并举，上下一心，全面推动“零起点”教学实施：1⃣️严格执行免试就近入学。眉县李达小学严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书等作为招生依据，也不以学生学科知识考试为依据分班。2⃣️实施幼小衔接教育强化衔接意识，将幼小衔接教育作为深化义务教育课程教学改革的重要任务，纳入一年级教育教学计划，教育教学方式与幼儿园教育相衔接。开学后的前两周，不急于开展学科教学，把重点放在习惯养成上，突出做好学生的身心、生活、社会和学习的适应，让学生从幼儿向小学过渡时能够平稳顺利过渡，努力形成幼小科学衔接教育生态。努力做到加强一年级新生入学适应教育教学研究和实施，创新模式，标杆引领，有针对性地减少两个学段在课程内容、教学方式、教学环境、作息时间、班集体生活及人际关系等方面的差异，保障儿童顺利过渡。3⃣️坚持按课程标准“零起点”教学。学校按照国家课程标准和国家课程设置方案要求，科学制定一年级“零起点”教学计划，按规定开齐课程、上足课时，及时校准教学起点，把握好教学标准，严格执行“零起点”教学实施方案。适度调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，根据整体学情减缓教学进度。4⃣️积极探索面向全体学生的教育教学方式变革。在课程实施中顺应孩子的天性，更多采取游戏化、生活化、综合化等方式，强化儿童的探究性、体验式学习。开展“零起点”教学教研活动，定期组织教学设计、教学策略、作业设计、交流教学经验。深研自主合作探究教学方式，重视学生个性体验和经验，贴近学生生活，激发学习兴趣，重视帮助和促进学生养成良好的学习习惯，养成正确的书写和阅读习惯，养成文明礼貌、友爱他人的行为习惯，养成自己的事情自己做的劳动习惯。充分发挥校本课程的作用，让学生结合自己的兴趣爱好，自主选择，快乐参与，为学生提供丰富多彩的综合实践活动。根据小学一二年级不进行纸笔考试规定，研究出科学考评体系和评价方法。 5⃣️突出抓好教师岗前、岗中教研培训工作。研读国家课程标准精神，准确把握课程设置要求,严格执行“零起点”教学计划。支持教师开展“零起点”课堂教学实验，积极参与各层次“零起点”教学教研活动，鼓励主动展示教学设计、作业设计，支持参加优质课、示范课、观摩课、“一师一优课”活动，鼓励主动晒课、说课、议课、评课。引领教师在教学过程中坚持教育公平。 　　6⃣️组织好“零起点”教学策略研讨攻关。一年级教师们积极参与学校“零起点”教学研究，并围绕教学实际问题，组织攻关小组，开展校级小课题研究，探寻“零起点”教学策略。建立“零起点”工作小组，制定工作制度，加大教研力度，统一教学进度，逐一单元、逐一课时开展研讨交流，不断推进国家课程校本化。 7⃣️完善家校共育机制。眉县李达小学把家长作为重要的合作伙伴，建立有效的家校协同沟通机制，引导家长和小学积极配合，共同做好衔接工作。及时了解家长在入学准备和入学适应、“零起点”教学方面的困惑问题及意见建议，积极宣传国家和地方的有关政策要求，宣传展示幼小双向衔接的科学理念和做法，帮助家长认识过度强化知识准备、缓解家长的压力和焦虑，营造良好的家庭教育氛围。 学校致力于办好家长学校，更新育人观念。“入学适应”教育和“零起点”教学不是一个单纯的技术问题，而是育人观念问题，只有家长观念转变，积极配合，才会取得好的成效。并通过家长学校、家长会、家长委员会、校园开放日等畅通家校联系，多形式、多渠道宣传科学育儿知识，引导家长自觉抵御违反儿童身心发展规律的活动，做好教育后备军的角色。多策并举，探索家校社联动路径，力求社会形成共识，认同“入学适应”教育和“零起点”教学的科学性、正确性。 眉县李达小学的老师们会关注每一名学生，不让一个学生掉队，对小学生活适应较慢的学生，我们会给予更多的关心和爱护，帮助他们尽早愉快地适应小学生活。希望家长朋友也能够认同“入学适应”教育和“零起点”教学的科学性、正确性，不再带着孩子到处“抢跑”。让我们家校携手，共同助力学生健康快乐成长！