故事一——九拿十稳

王秀文

值此第40个教师节来临之际，发几篇我做小学生时的故事，以感怀我的老师的教育情怀和教育智慧（为避免不必要的麻烦，文中人物均已化名）。

故事一——九拿十稳

有一天语文考试，试卷上有这样一个填空题：（）拿（）稳，我没学过这个成语，没有做上这道题。孔老师讲解试卷的时候，问同学们谁会做，大家都和我一样没有举手。于是，老师便告诉我们应该填“十拿九稳”，并对这个成语的意思进行了解释。

我是一个好质疑的学生，听完之后，总感觉老师讲的不对，于是就向老师提出了质疑：“老师，我感觉这样填不对，您刚才说十拿九稳表示的是做事稳妥，但这还是不够稳妥呀。您想想，十拿九稳确实能说明做事情时把握很大，但还是没有绝对把握，这道题应该填‘九拿十稳’，这样才能说明做事情十分把握，能有绝对的把握。”

老师经我这一番“有理有据”的“忽悠”，竞开始表现出不知究竟该是“几拿几稳”的“难拿难稳”样子来。“诶呀，你说的确实挺有道理的，现在同学们讨论一下吧，看究竟应该填几拿几稳。”

那时候，同学们的家庭条件都比较差，有《新华字典》的人也就一两个，至于《成语词典》之类的工具书根本就不曾见到过。

讨论进行的很激烈，结果是支持我的人占少数。老师让他我双方的支持者分别进行了发言，班级于是成了辩论赛现场。随着辩论的深入，“弃暗投明”的人不断涌现，最后只剩下一两个“顽固分子”的想法仍与我保持一致。

老师见我们几个仍然不懂，于是就讲起了概率方面的知识。这一概念的讲解，使我们产生了顿悟，明白了十拿十稳或九拿九稳的时候就是“稳”到了极点，九拿十稳的情况是不可能存在的。直到那时那刻我才明白：原来老师是深知几拿几稳的，因我们不知道也不懂，他才故意做出难拿难稳的样子，以便促使我们学懂弄通。

经师易得，人师难求。教给人一个知识，可能仅需一句话，也可能需另费一番周折，但一句与一番的教育效果往往是截然不同的。