故事四——剃光头

王秀文

值此第40个教师节来临之际，发几篇我做小学生时的故事，以感怀我的老师的教育情怀和教育智慧（为避免不必要的麻烦，文中人物均已化名）。

故事四——剃光头

上五年级的那年春天，出于对当时热播武侠剧中功夫高深的少林武僧的崇拜，以及杜绝虱咬和追求凉爽的需要，很多男同学萌生了给自己也剃个光头的想法。但想归想，说归说，由于怕老师责备、同学嘲笑，始终没人去做第一个吃螃蟹的人。

一天早晨，班里的同学已来了大半，由于离上课时间还早，加上老师还没来，来到的同学有的在玩、有的在学，谁也没额外去关注戴着帽子进门的秦晓伟。他环顾一下四周，确准老师没在班级后，便憋着笑脸从门口径直走上讲台，一手脱帽，一手立掌，装腔作势的大声说了句：“阿弥陀佛，老衲来也。”此时，同学们的目光都齐刷刷投向了讲台，随即笑声搀杂着掌声便响了起来。他戴上帽子得意的走上了座位，几个同学便围上去“嘘寒问暖”——实际主要是去摸他的脑袋。由于他上课时始终戴着帽子，一天下来，竞没有一个老师发现他剃了光头，但同学们是都知道的。我们那行一共八个同学，都是男生，私下商量了一下，决定晚上放学趁家长在山上干农活还没回来的时候，各自在家给自己剃好光头，第二天一起给老师和同学们一个“惊喜”。周杰说了些自家没有剃头推子之类的话——实际也可能是真没有，那时确实有些人家没有剃头的手动推子，电动的更是连见都没见过的，但他的话中已表露出了对这事儿的不够坚定。我即刻说到：“家里有推子的就自己给自己剃，剃不了的互相帮助，没有推子的我负责拿我家的推子去给剃。”

放学后回到家，我迅速照着镜子给自己剃好了光头，然后便拿着推子去了周杰家。经过“晓之以理”、“动之以情”、示之以我的光头等一系列的软硬兼施，周杰终于同意了。给他剃完后，我俩又去了其他几个同学家进行了“家访”，看到他们有的正处于现在进行时，有的已处于现在完成时之后，我俩有说有笑的回了家。

我的家长晚上回来，看到我的光头后过问了几句，便没再多说什么。因为他们并不知道我们几个同学相约剃光头的事，其他同学的家长应该也是大同小异吧。

第二天早晨，我们八个光头早早的去了班级，稍作商量后便决定都端端正正坐在自己的座位上认真自习，以便给师生带来惊喜。说是认真，实际谁都难以真的认真进去，表面看确实很认真，内心其实个个都在求关注。

每来一个同学，看到我们这行坐的整齐的光头后，大多会忍不住发出咯咯的笑声，其中包括看到我们就摘了帽子的秦晓伟。有的即使忍住没笑，但那憋住声音却在笑的表情，“认真”学习的我们的两眼余光是都能看得一清二楚的。由于我们都在“认真”学习，其他同学到班后也没有乱闹的，都和我们一样在座位上“认真”地学了起来，实则都是在期盼着班主任老师到来后上演的好戏。

不一会，班主任的身影便从窗外向班级驶了过来，我们这些光头的心也都提到了嗓子眼儿。奇怪的是，班主任进屋后并没有立刻说什么，而是站在讲台上严肃的看了我们好长时间。“你们这些秃脑亮都给我站起来！”班主任说道，“告诉我这是咋回事？”大家应声都站了起来，但没有一个人说话。由于我平时就好调皮捣蛋，班主任就点了我的名字，问我为什么剃这样的怪头。“老师，这样不招虱子，又讲卫生又凉快。”我回答道。“嗬，理由还挺充分，那为啥这么多人剃，谁撺掇的？”老师问道。“没人撺掇，就是自己想剃的。”我回答。“胡扯，没人撺掇一夜之间咱们班就变成少林寺了？”同学们听到老师这话都大笑了起来。老师转到也在跟着一起笑的秦晓伟身边问道：“秦晓伟，你笑啥，说，咋回事？”“老师，没咋回事，我脑袋这些天发痒，所以就剃了。”“景东升，你说。”“老师，我和秦晓伟一样。”“周杰，是谁撺掇的？”“我不知道，我也是脑袋发痒才剃的。”“你不知道？你们是都不说！你们不说我也知道是谁，都给我站着上课。”

那天我们被站了好几节课，而且是上课就会被轮番提问，回答的稍有不好就会挨批评。下午快放学的时候，通过课余时间“各个击破”，事情还是被老师调查清楚了。对于剃光头能讲卫生、凉快、不招虱子这几点老师是认可的，对于搞怪心理这方面他对我们进行了批评。还跟我们说剃光头是可以的，模仿僧人也是可以的，电影上和现实中那些肯吃苦、爱学习的优秀僧人都有值得我们学习的地方。借机还特意为我们上了一节“蜀之鄙有二僧”的文言文故事课（此故事出自清代彭端淑的《为学一首示子侄》，内容主旨是以僧劝学 ）。

由于老师的宽容、善诱，很多当时看可能是坏事的事，到后来也可能会变成好事。此后，在我们班学生剃光头便成了常态，模仿电视和电影中那些“阿弥陀佛，老衲来也。”智者形象的同学依然乐此不疲，经常有之。同学间以光头搞笑取乐的现象也仍会时有发生。但剃的人多了，校内的同学也就见怪不怪了，自己也就不再以此为乐了。令已去世多年的班主任老师可能都意想不到的是，“蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富……”的故事，我们很多同学至今仍清晰的记得。