课堂是教师教学的生命线

春子

教学随笔 　　育人为本是课堂教学的根本要求，立德树人是课堂教学的核心主题。将积极的情感，端正的态度，正确的价值观自然融入课程教学全过程是课堂教学的关键环节。而促进学生健康成长，将成为我国中小学品质课堂教学的宗旨追求。 　　我们走得再远，也不应该忘记为什么而出发。不管是生本教育还是新教育，不管是参与式教学还是互动式教学，教师教育教学的主阵地在课堂，这是一个怎样的课堂呢，应该是一个具有高效率，高品质的课堂。 向课堂要效率，向课堂要质量，向课堂要品质，教学过程中教师的主导作用显得尤为重要。教师的教育教学品质将呈现在40分钟的课堂中，他的引领，他的讲授，他的个人品质，直接影响到高品质课堂的生成。 　　曾几何时，在40分钟的课堂里，有些老师占用大量的时间唠叨琐碎，不紧扣主题的信马由缰的侃侃而谈，耗时的维持纪律，批评学生，只讲几个习题，一节课在杂乱无章中结束。这样何谈效率？何谈高品质？寄希望于题海战术让学生得到提升吗？教师的主战场在40分钟的课堂，要向课堂要质量，要效率。不然所做的一切都是枉然！ 　　“教会、勤练、常赛”应当在体育课堂里贯穿始终。教会，只代表教师对教学内容的破解有好的切入方式，容易让学生理解掌握。勤练，是在会教的基础上让学生巩固所学技能，从而达到熟能生巧。怎样运用它，在实践中如何操作，还需要比赛来检验和提高。在比赛中培养学生克服困难，勇敢拼搏的优秀品质。所以说运动能力，健康行为，体育品格是体育课堂培养学生体育核心素养的不可或缺的要素，也是高品质体育课堂生成的必备条件。 　　高品质课堂的生成，还需要教师重视一个关键点，那就是学生学习兴趣的激发与保持。如何掌握学生的心理和喜好，如何激发学生对教学内容产生兴趣，并想积极投入，还要持续性的保持这种参与的热情，教师要在教学设计的每一个环节做足功课。 高品质课堂无疑是向教师要效率要品质。所以教师的主导地位要充分发挥出来，把控，聚焦40分钟的课堂，既要站在学生的认知立场，又要将自己提升到更高的平台。让学生兴致而来，满意而归。犹如享受盛宴一般，结束时还意犹未尽。我想这样的感觉就对了。教师的心思要回归课堂，回归学生，回归到40分钟上来。静下心来，真正努力去做教书育人的工作，而不是追名逐利，为自己的利益而放弃课堂，忽视学生，违背初心！ 　　一节优秀的公开课，也许我们从中感受到了高品质的课堂，但高品质的课堂不仅仅是一节观摩课、一节公开课、一节优质课，而是教师为之努力追求的每一节课，是对学生负责的每一节课，是师生情感的共鸣，灵魂交融的课堂。 课堂质量就是学生的生命质量，高品质课堂向教师提出了挑战，跳出教学的舒适圈，用新理论新思想新方法武装头脑，在学习中不断反思进步，寓教于乐，教学相长，在塑造高品质课堂的道路上不断尝试，探索。