教学相长，共建卓越课堂，集体备课，演绎教育精彩——集体备课剪影

认真_生活

备课是教师的常规工作，有效备课是有效教学的基础。集体备课是提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径，它以备课组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。 　　2024.09.10日，集体备课在东完小教研室如期举行。参加集体备课的有城关镇各小学一二年级语文老师，东完小刘新月校长亲自主持活动，中心校谢文雅主任和张志娟主任到场指导工作！ 本次主讲人是东完小王梦华老师和谷妍苹老师。 主讲内容:一年级语文上册第1单元 二年级语文上册第1单元 　　王梦华老师主讲的一年级语文上册第一单元——探险奇妙的汉字王国。她结合《语文课程标准》讲到了本单元的学习目标与内容，对教材和语文要素进行了分析:(一)教材分析本单元是第一个识字单元，共编排了四篇识字课，分别是《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》，一个语文园地以及“快乐读书吧”。1.《天地人》天、地、人都是大自然的一分子，人与人之间应相互理解，不能唯我独尊，有”我”有”你”也有”他”，要正确处理好人际关系。2.金木水火土《金木水火土》这首童谣写数字、五行、天地、日月是按照一定的规律运行的，从古到今都是这样。3.口耳目手足《口耳目手足》本课是象形字归类识字图中的5个字都表示人体器官或部位。在学习过程中初步了解汉字的造字规律感受汉字义形结合的特点，通过朗读儿歌了解坐、立、行、卧的正确姿势。4.日月山川《日月山川》本课有八幅图画.图画上演示了“日、月、山、川、水、火、田、未"8个象形字的演变过程给人留下无穷的想象空间。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。内容丰富，渗透了韵语识字、看图识字、字理识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文,乐于识字。(二)单元语文要素分析识字方面本单元要求学生认识33个，会写16个字;认识田字格。起始阶段，要注意培养学生良好的学习习惯,特别是识字写字的习惯。对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼音学习的前面,关注了学生已有的经验，符合学生的学习心理。本单元要写的字都是结构简单的独体字，要引导学生学习汉字的基本笔画和笔顺,能对照田字格里的范字按笔顺正确书写，学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。 　　谷妍苹老师详细阐述了二年级上册第一单元的内容。本单元以“大自然的秘密为主题”，编排了三篇课文。《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》。每篇课文都包含了一些关于自然的科学知识。通过阅读本组课文，学生可以了解大自然中一些事物的变化规律，知晓日常生活中的一些科学现象，产生阅读科学童话，探索大自然奥秘的兴趣，同时产生保护环境，热爱自然的意识。谷老师从本单元的教学重点、语文要素、难点突破、本单元需要注意的问题时、教学要点等方面做了详细阐述。 张晓蕊老师对本单元的阅读训练要素:初步养成良好的读书习惯做了补充。她说:引导学生朗读课文时做到眼到、口到、心到，能把课文读正确、读通顺,不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣,还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点,使拼音学习达到事半功倍的效果。本单元学生刚开始学习语文,还未学习拼音，以“教”为主，借助听读和联系生活经验来指导学生学习读书。借助日常口语正音，教师要重视范读、带读。一些难读的字音，方言干扰比较大的字音，需在今后的学习中转换语境反复正音，直至学生读准。另外，还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体会读书的乐趣。 　　杨爱素老师根据本单元的口语交际训练“我说做”提出:在《小学语文课程标准》中明确提出第一学段“表达与交流”的要求“学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。”“能认真听他人讲话，与他人交流，他态度自然大方，有礼貌。”“积极参加讨论，敢于发表自己的意见。这是小学阶段的第一次口语交际,以学生喜爱的游戏来营造自然、轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流,减轻互动交流的心理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法,并以小贴士的形式提出了本次口语交际的两个要点:大声说，让别人听得见;注意听别人说话。初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话;有的说话声音轻，别人不容易听清楚。本次口语交际引导学生大声说，大胆说，培养他们敢说的勇气，有利于增强学生说话的自信心。 　　谷艳平针对低年级小朋友识字，做了学情分析:1.一年级学生刚入学，对学校所有的一切都充满了好奇。他们由幼儿园刚过渡到一年级，活泼好动、容易兴奋、容易疲劳，注意力维持时间短，以形象思维为主。依据这些特点，要注意培养他们的观察兴趣，创设情境，引导学生进行快乐学习。2.一年级起始阶段，要特别注重学生学习习惯的培养，尤其是读书和写字的习惯。但部分学生因为在接受学前教育时便开始写字，导致握笔姿势不正确，老师要注意纠正，引导学生掌握正确的读书、写字姿势和执笔方法。3.学习利用日常生活经验，运用听读、观察图画等多种方法识字，有主动识字的愿望。 老师们积极参与，依次精彩发言。 总结: 汉字王国是一个神秘而充满智慧的地方，这里隐藏着无数的汉字宝藏，每一个汉字都蕴舍着丰富的意义和故事。老师应带领孩子解开汉字的秘密,成为真正的汉字大师。让我们共同开启这场邀游之旅吧! 谢文雅主任到场亲自指导，对集体备课活动进行了中肯评价，并提出了切实可行的建议，指出了以后集体备课的方向。 　　最后，谢文雅主任和刘新月校长对本次集备总结发言:集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益,将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解,在集体备课的基础上，进行二次备课,使教案具有个性化特征。 　　光阴荏苒，一转眼，一个学期的紧张而又繁忙的教育教学已经开始，在学校领导的指导下,老师们积极参与，勇于实践，共同努力，新一学期的第一次集体备课工作圆满结束！