<p class="ql-block">作者：陈智敏</p><p class="ql-block">(文字原创，图片来自网络）</p><p class="ql-block"> 一大早我正在值勤，10班的几个学生遇到我都主动问好。一个孩子可能今天心情不错，问候完了又加一句：“陈老师好，陈老师人很好！”，另一个孩子听了也点头跟风：“对，陈老师特别好！”话音未落，一个个孩子都开始笑嘻嘻地抢着：“陈老师每天都好”、“陈老师最最好！”……</p><p class="ql-block"> 我哭笑不得的看着他们：“谢谢！谢谢！你们是在用‘老师好’造句吗？”他们听了更开心，哈哈大笑地问候的更起劲儿了。 </p> <p class="ql-block"> 这时，小宋同学翻了个小白眼儿拖着长音说到：“陈老师——不好！”，其他孩子马上瞪着他，质问道：“陈老师哪里不好？”，他摇晃着他的小肥腰慢条斯理的一脸坏笑：“陈老师嗓子不好”，大家一愣，立即都乐翻了。这臭小子，说得是事实，还真没法儿反驳。 </p> <p class="ql-block"> 他们嘻嘻哈哈的进了教室，抱着一摞作业一直旁观的小琪却好奇的问我：“陈老师，刚才他说你不好，你为什么不生气？”，我笑了：“他说的是事实啊，我的声带坏了，嗓音的确不好听”，“哦，可是他是故意的，竟敢说老师不好…”她有些愤愤不平的样子。</p> <p class="ql-block"> “没什么，他开玩笑呢，我知道自己的确有不好的地方……”我的话音未落，“对，有时候脾气还不好！”后面又冒出一个声音，我扭头一看，是去年教过的三班的轩轩，这小子经常被我批，但还特喜欢跟我痞。我笑了，点头赞同他：“嗯，谢谢你的提醒！我也发现情绪管理是我需要加强练习的部分”。</p> <p class="ql-block"> 旁观的小琪更惊讶了，她来回的看我，欲言又止的样子。我冲她笑笑：“有话就直说”，她有些犹豫，左右看了看，倾斜着身子靠近我，小声问道：“哪个老师没发过脾气？他这样说，你真的不生气？”</p><p class="ql-block"> 我乐了，这孩子还挺贴心的。于是，我也靠近她小声回应：“以前会生气，现在好多了。”“啊？那为什么现在不生气了？”“因为……我长大了吧！”想着一大早要晨读，我本不想多解释，可小琪有些不满意，举例反驳道：“长大了就不生气?那我爸每次在家说我妈，我妈还不是气的要死?”哈哈哈，这个好奇宝宝，看来今天我不跟她深入分析，她是放不下这一part了。我提醒她：“要不你先去交了作业，我们再聊？”她点点头，飞奔向老师办公室。</p> <p class="ql-block"> 都已经走进教室的轩轩又折返回来：“陈老师，她跟你说啥了？”，“没啥”我笑笑，推开他的八卦精神，可他却不放过，拽着我的袖章讨好：“啊，陈老师，你最好了，快告诉我……”这一幕恰好被赶回来的小琪看到，她生气的指责轩轩：“说老师不好的是你，说老师最好的也是你，这人怎么这样啊？”，轩轩立即炸毛了：“怎么了?我哪样了？陈老师本来就是有时候好，有时候不好，我就这样说，关你啥事？”我眼看着他们的战争即将升级，赶紧打圆场：“暂停一下，二位要不要听我说？”，他俩互相瞪了一眼，转向我却耐心了许多。</p> <p class="ql-block"> 我看着堵气的他俩，不禁失笑：“你们一个是说我不好，我没有生气，他却生气了；另一个是好奇我为什么不生气的，她却也生气了。唉……”他俩听到这一愣，忍不住也笑起来。小琪问：“是啊，陈老师，你为什么不生气？”，我想了想，索性在大台阶上坐下来：“可能是看问题的心态变了吧。以前，别人说我哪点不好，我觉得就是在说我哪哪都不好；现在，别人说我哪点不好，我知道他就说的是那一点不好。我不再以偏概全了。”</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 可能是我说的有点绕口，小琪有点云里雾里。而轩轩反应很快：“我知道我知道，我说的就是这个意思。陈老师，我说你脾气不好，就是说你有时候发火不太好。 ”我点点头：“我明白！”，又转向小琪：“你明白吗？”，小琪琢磨了一阵儿，似乎开悟又有些迟疑：“他说你脾气不好，不是说你人不好。对吗？”轩轩在一旁猛点头：“对，对，就是这个意思”。</p><p class="ql-block"> “good，领悟的很快！”我又补充道：“以前，我把别人的批评当成恶意的攻击，那些批评就成为了激怒我情绪，束缚我思想的枷锁；现在，我把批评看作是善意的提醒，就变成了我成长的工具……”</p> <p class="ql-block"> “哇塞！陈老师你太神了！”，“什么什么？你们在说啥，谁是神?”陆续上楼的学生越围越多，有些人听了个大概就开始连连称赞，有些听了只言片语就急着打听来龙去脉。</p><p class="ql-block"> 我担心人员密集影响交通，也害怕孩子们断章取义越传越歪，赶紧快速总结：“谢谢夸奖！这是我学习后的变化。我是人，可不是神。人无完人，被人批评指责，难免情绪会受到影响，但如果我们能对自己有足够的认识，稳定的内心，能接纳不完美的自己，允许不友好的提醒，这样就能将目光更多的聚焦在如何改进上，而不是陷入生气中。你们说是不是？”围观的学生们纷纷喝彩：“是的！”，“说的太对了”，“哇！心理老师就是不一样”……</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 哎呀，妈呀，这热度太高了，我得赶紧撤！谁能经得住彩虹屁的狂轰滥炸？我拍拍灰站起来想走，结果又被小轩一把拽住。他卷起一本书装模作样的采访我：“这位老师，这么多人夸你，你有什么感想？”，我慌不择路口不择言：“感想没有，只有联想”，“啊？什么联想？”更多好奇的小脑袋探过来堵住我。</p><p class="ql-block"> 坏了，越整越大了，更出不去了。我在脑海里飞速搜索想着脱身之计：谁能救我？？咦，对了，大雄也经历过！他可是学生最爱的电脑老师啊！</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 我不慌了，转身笑眯眯的跟孩子们卖关子：“我的联想是——很多年前，一群孩子向刘世雄老师问好，你们知道刘老师是怎么回答的吗？”“怎么回答的？”几个孩子异口同声的问道。“刘老师借用了一句广告语：大家好才是真的好！” </p><p class="ql-block"> “啊？哈哈哈！大家好？”，“刘老师好搞笑，我喜欢，哈哈哈！”孩子们乐不可支，有的拍着大腿，有的跟着重复：“大家好才是真的好！哈哈哈！”</p> <p class="ql-block"> 上课了，看着他们跑进教室的身影，我忍不住也再次细细品味这句广告语：是啊，大家好才是真的好！这不正是我们心理学中的‘共生效应’嘛！我们在社会群体中生活着，一个人的幸福往往是有限的，而当大家都过得好时，那种幸福的氛围会相互感染，每个人都能发挥自己的潜力，同时也为他人的成长提供支持，互相学习，互相促进，形成良性的能量传递环。如果我们每位老师、每位学生、每位家长，甚至每个陌生人，都接纳自己，善待他人，这个世界可不就是都好了吗！</p><p class="ql-block"> 让我们就从“老师好”开始吧！孩子们好！家长们好！大家好！世界都好啦！ </p><p class="ql-block"> ——心理老师的开心笔记 </p><p class="ql-block"> 2017.6.29</p>