【遇“荐”好书】袁金龙：做一个合格的教育守望者——读《麦田里的守望者》

阳光盐巴

这不仅仅是一个少年的成长故事，更是对每一个人在成长过程中所面临的迷茫、孤独与追求的深刻反思。在麦田的广阔背景下，我们跟随霍尔顿的脚步，一同探索青春的真谛，体会那份在成长阵痛中寻找自我价值与归属感的共鸣。

01教师荐语

1951年《麦田里的守望者》出版，《麦田里的守望者》反映出二次战后美国年轻一代大多数的痛苦、忧郁、彷徨的心理状态。过度追逐名利给美国人带来的虚伪、庸俗，特别是年轻人对周围的生活感到不满，失去了原本地热情。塞林格用《麦田里的守望者》反映了这种情绪，主人公霍尔顿表现出一种反叛，其实表现了作者自己的反叛。《麦田里的守望者》的两大主题是愤怒与焦虑，霍尔顿的经历和思想正是大多青少年的真实写照，所以引起了青少年强烈共鸣。受到读者，特别是广大中学生的热烈欢迎。主人公霍尔顿从厌恶社会，憎恶虚伪，追求纯真善良到最终接受社会现实的心理历程，揭示二战后美国青少年一代痛苦、忧郁、彷徨的内心世界。

02荐书理由

小说中的霍尔顿是一个及其复杂而又矛盾、极具感染力的人物，看似是“坏孩子”，他打架、说脏话、成绩差，被学校屡次开除。但是这个“坏孩子”的身上却有着很多温暖的东西：热爱阅读、喜欢思考、有艺术品位、善解人意、很有礼貌、有慈善之心等等。更重要的是他还有着做麦田守望者的教育理想。要是和他相处久了，就会发现他还有着满脑子不合时宜，全世界似乎没有什么看得顺眼的事情，或许可以用 “愤青”这个词来形容他吧。霍尔顿口中的环境是偏激的，但也的确是二战后美国繁荣而“荒芜”的社会阴暗面缩影的放大，他是冷战病态背景下逐渐形成的堕落少年，但他又没有完全失去对人性的美好追求。

作为教育工作者的我们，就该营造一片乐土，守望孩子的纯真与美好，帮助孩子成就最好的自己。把儿童的世界还给儿童，在陪伴和倾听中认识和理解他们的精神世界，有的放矢、有效教导，让学生懂得无论身处于怎样的逆境之中，都不要忘记自己最初的梦想，并且一定要拼命维护自己自由的人格和独立的思想。老师要热爱学生本身，不仅仅是爱他的成绩和“表现好”，要尊重每一位学生，把学生真真正正地摆在第一位，帮助学生成就真正的自我，让每一位学生都绽放属于自己的光彩。

我们都渴望被守望，我们更要用爱去守望，做一个合格的教育守望者。

03荐书人

袁金龙，男，本科学历，一级教师，嵩明县小街镇积德完全小学校长，语文教师，嵩明县优秀教育工作者、小街镇优秀教师、骨干教师，论文多次在省、市获奖。

教育格言：用爱育人，做有温度的教育。