<p class="ql-block"> “不坐机关坐课堂，不当官员当先生”这是三皮先生2022年元月为区教师发展中心创设的校风。</p><p class="ql-block"> 新学年伊始，中小学各学科教培员全部坐进课堂开启了“沉浸式”教研新征程，三皮先生亦紧随大流。</p><p class="ql-block"> 连续三天，坐进城区三所初中学校四节七年级数学课堂。之所以选择七年级，因为是新教材。新教材，如何落实新课标，如何构建新课堂，值得从头研究。</p><p class="ql-block"> 观与思之一:</p><p class="ql-block"> “是什么让初一新生迅速成了课堂沉默者”？ </p><p class="ql-block"> 答案其实一直都有，可是在反复培训新课标理念两年来，面对新教材，还是得到这样的答案，那种“失望”“无语”“叹息”比心绞痛还要来得直接。 </p> <p class="ql-block"> 两年前，三皮先生就给常态课堂上的教者画了个像，称其为“课堂四大员”。</p><p class="ql-block"> 所谓“课堂四大员”意即“任务程序员、习题推销员、自我讲解员、动画播放员”。</p><p class="ql-block"> “任务程序员”是课堂上只知道按程序完成教学任务，保证教学进度；</p><p class="ql-block"> “习题推销员”是什么习题都一股脑儿印给学生，至于能不能做、有没有效、批不批改，浑然不问；</p><p class="ql-block"> “自我讲解员”是只管讲，学生听不听、听不听得进去，那不管，反正该讲的都讲了，甚至反复讲了多遍，为何还不会，那是学生基础差；</p><p class="ql-block"> “动画播放员”是被课件PPT带着走，把课件播放一遍，就相当于都讲过了，至于什么重难点呀、什么独立思考呀、什么归纳总结呀等等，课件都包办了。 </p> <p class="ql-block"> 现如今，坐进课堂。 </p><p class="ql-block"> 教者依然“一问到底”，根本不去思考提出的问题有没有思维含量，也不去关注学生已有知识基础，“假问题”“伪交流”随时可见，什么让学生自学、独学、互学、讲学，那都是浪费时间，影响教学进度。 </p><p class="ql-block"> 教者依然“印发习题”，根本不去研究数学书上的题目的编写意图，根本不去看看补充习题的巩固重点，只知道“印”，可课堂上又没时间做，当堂训练、当堂练习、当堂巩固变为“课后完成”。“课后”成为了“无底洞”“包容所”，什么都可以推进去、装进去。 </p><p class="ql-block"> 教者依然“按图索骥”，为了完成教学任务，不问上一个环节所有学生有没有弄懂，而是按程序“向前进”，正课讲不完，自习课辅导课继续，反正“进度第一”，至于“是否已经掌握”，那就是“师傅领进门，修行在个人”。 </p><p class="ql-block"> 教者依然“一件通用”，共享来的课件，拿来就用，甚至于课前对里面的具体内容都没有好好看过一遍，什么班情、学情，什么个性化备课，什么课前准备统统放一边去。</p><p class="ql-block"> 再看学生课桌上，绝大多数桌面上就一本数学书而已。学生在课堂上是来干什么的？恐怕是只听不做，只听少思或者只听不思。</p><p class="ql-block"> 试想想，这样的课堂，学生能喜欢吗？ </p> <p class="ql-block"> 不要几天，课堂状态会极速分化，少部分好学生“被灌输”，虽说听得乏味，但硬着头皮还在听；大部分学生“假听课”，坐姿端正，可大脑游离于课堂之外；还有少部分学生“干私活”，楚河汉界，互不搭噶，“睡”是最好的课堂支持。</p><p class="ql-block"> 第一次月考，泾渭分明，然后就按这样的轨道、节奏，三年如一日。</p><p class="ql-block"> 这就是三皮先生这三年的实证研究结果:中考结果取决于初一上学期。如果没有颠覆性改变，初一上学期的结果就是三年后的中考结果。 </p><p class="ql-block"> 怎么解决？从最基本抓起，抓教学常规，抓集体备课，抓作业实施，抓课堂转型。 </p><p class="ql-block"> 全区中小学教学常规要求叙述得清清楚楚，可谓要求明确、步骤清晰、操作具体。“高新好课堂”改课理念浅显前沿，指导精准。“学会、弄懂、融通”的基本要求，需要用输出式学习方法来达成，以学为中心的生本小组需要真真切切的去gan，花大力气去改，否则，涛声依旧，神马都是浮云！</p> <p class="ql-block"> 观与思之二:</p><p class="ql-block"> 热浪滚滚之教室，何解？</p><p class="ql-block"> 坐在三所学校的课堂上，其中两所学校班级虽有空调怎奈人数众多，丝丝凉风瞬间变为股股热气。另一所学校虽人数正好，可外无清风徐来，内无凉气补充，同样热辣滚烫。一节课下来，听课者后背亦已湿透，可想那些个活蹦乱跳的金刚葫芦娃，一天十二个小时真的是“老君炉炼悟空——真煎”。</p><p class="ql-block"> 这两天强烈要求在教室里装空调的呼声络绎不绝，更有说“为何老师办公室可开空调，而教室却没有空调”？是呀！为什么呢？</p><p class="ql-block"> 估计是过分关注的缘故，同时看到几则消息。</p><p class="ql-block"> 新闻一:某地某校要家长捐空调，当地表示严肃查处。</p><p class="ql-block"> 新闻二:某地冰块脱销，家长主动送冰块到班。</p><p class="ql-block"> 新闻三:某地方主要领导说，学生用不上空调，机关不允许开空调。</p><p class="ql-block"> 空调，三皮曲解，需要“有空闲的人来调节或调配”，那，谁“有空闲”呢？</p><p class="ql-block"> 引申下去:</p><p class="ql-block"> 装空调，电路负荷不够，谁又有空闲来解决呢？</p><p class="ql-block"> 装了空调，多出的电费，谁又能有闲钱来负担呢？</p><p class="ql-block"> 亲，可知道，义务教育阶段学校只有一项经费——生均公用经费，其标准是小学每生一年800元，初中每生一年1100元。</p><p class="ql-block"> 坐在数学课堂上，数着汗珠，不妨一起做个数学题吧！</p> <p class="ql-block"> 蒹葭苍苍，白露为霜</p><p class="ql-block"> 胸中遐想，在水一方</p>