<p class="ql-block"> 进了农历八月,日子渐入半秋。值周六,逢白露,迎第40个教师节的到来,按不住心涧泉水,却不知去哪里才是适合我予这节气的叮咚?</p> <p class="ql-block"> 书上说,天气转凉,清晨时分地面和叶子上会有许多露珠,白露前后若有露,则晚稻将有好收成,愿我这眼泉水化作清露,跳下山岗,走过草地,一路叮咚流向远方。如今,一个人的教育,不觉失意,走进空旷的郛堤城,感受晨辉里透着柔和与悠闲的气息,禁不住眼眶冒出欲穿的酸楚,听风拂过城垣,树木,不逢街巷,也没迎文字,四周破堪的残垣上若淌着一首循环的老歌,一曲凄婉。回首朦胧,犹是一蓬秋日落息的逍遥。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 漫步城郭下,想这古老的路下该是一条河岸,使这路旁肆意而生了茂密的芦苇,让我感觉风过河道,寄存了这水波般被压抑的自由。人蹲在隘口,翘首远处林立的楼群,回眸大洼葳蕤群生的风景,还有土台上几株羸弱的荆条树映在阳晖里。遗址新貌,这里的景、物都在远处的流水线上静静对视——怎不由人感怀,城下的芦苇不是想象的恣意,楼上的日子不是看上去的安然。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 此时,一切都放在了半秋里,不需更深,也别辽阔,我用老而弥坚填补所有的遗憾。天边云霓,霞光烂漫,站在土城中心,招手千年汉阙文蕴,预借战国征袍,也披歌舞袖裙,以抵挡这遗迹残存里阵阵儿清秋轻寒。呵呵,早是放下了繁重的教学任务与琐碎的校园事务,不是渴望一场逃离,只是感觉人在旅途,穿梭久了,想去追寻那片让心灵栖息的净土。是之,教师节前夕,敬畏自我,在曦照之地,背上行囊,不装下一纸荣誉,走栈桥新路,匆然踏上未知却充满期待的旅程。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 考古说,郛堤城不是隐匿在山水之间的古村落,它是埋着箭镞、古盔、陶钵、瓮棺的汪洋边的古城堡,呈方形,四面城墙残存,东西南北各约500米,漫步其中,仿佛时间慢了下来,木道下零碎的瓷片残插在泥土间,若聚不拢的香火寂寥着这古老遗址说不清的历史。它没有慈祥,唯有苍凉,它是长者,却未曾缄默,每每让一位位过客寄予它未能保全了这城垣的无奈。放眼占地40万平方米的空荡,人生也随了它的蹉跎。像在文涌边信游散步,心之远游,栖息原野,滞留着单薄的教育。一个人沿着木铺的栈道前行,没有营房,不见窝棚,一条小路被岁月打磨得光滑而温润,逝去的炊烟早已湮灭了古战场的昔日辉煌。我仿佛看到了一双宁静而悠远的眼神,接受了我向天地的祈福,看到我,它微微一笑,那笑容里,忘不掉的淳朴与善良。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 刚进半秋,让我期待成熟与厚重的深秋来。于是,让自己在秋天里走走,不信这地方生有戾气,就随手蘸了草丛上的清露,轻抚了眼睛,信了传统时令,说此时的露水有特别功效,是治疗眼疾的灵药,不觉眼前清晰许多,确有幻觉——远处有一方清澈的池塘,几个孩童正在无声地玩耍。让我不禁想起教室里那一张张充满朝气的脸庞。求这一幕飘渺,内心自存满足,给我从容和平静。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 走进半秋,伫立其中,忽然喜欢了这里的轻寒。城破断沿,念念迁流,让一分落魄俯上草木的秋。紫阳下花,心底有念,感激这份轻寒里生出别样的韵致,使我感觉平凡,普普通通。即使苦行也无懈怠,都在默默凝我,甘心寂寂无名。顿然自比苔花,不见经传,许己微米,不慕盛开……一个人的教育,用一言一行为教育做着朴素的注解,继续书写着向前的字行。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 走出半秋,九月的风薄凉了夏日倾情。看不到秋色漫舞,却是秋天,双眸张望,属于我的,那是浅秋碎语,浅喜深爱,小城旧事……殊不知季节如刀,切割了岁月,让我的教育,单薄孤影。有谁知?新我之上,天际飘云:心有大我、言为士则、启智润心、勤学笃行、求是创新、乐教爱生、甘于奉献、以文化人……告别半秋,又赴旅途,是身体的出走,更是心灵的回归。看过生活的多彩,感受文化的厚重,领悟教育的真谛,好些事总是触动人的心灵,让人唏嘘、感怀,一路教育,已存留记忆,沉淀生命,成为我成长的营养。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 半秋之后,一个人的教育,还做校长。找寻一个核心,新思想、新发展;站得高、望得远;大思维、大格局。坐下来,人在小城正中,看着四周,仿若杏坛,此地正好。——看到庠序里的学生们守着我,静静地呆坐着,等他们都坐好了我再开讲,等他们都理解了我再提问。年纪不大,人更未老,我只发有效的指令,也不用多媒体代替自己。将这郛堤城就作了校园,门口有一条幅,我读出了声:没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习,教书育人在细微处,学生成长在活动中。我把自己比做一堂好课,虽说它有待改进,至少我真实;因为它常态,所以我平实;为它的意义追求,我很扎实;由它的高效率,我为自己充实;为促成这课的生成,用我的骨血丰实……噫呼!做一个让学生尊敬的老师,做一个让自己心安的老师,做一个让学校骄傲的老师,做一个让历史铭记的老师。师者自勉,能传情、能明理、能励志,执著于——做尊重学生,爱护学生,专业过硬,师德过关,教学显著,特色突出,有故事的,有思想的教育人。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 半秋之问,我在哪里?不受教育,一个人会成为什么样呢?师者,可否做到细致地教育过学生?半秋人生,一个人的教育:虽未成就教育,但教育已浸透身心。</p><p class="ql-block"> 甲辰秋月·白露</p>