教材解读下功夫用好资源争超越——宁武县西关小学三至六年级英语教材解读活动

～胡。

秋意渐浓，时光清浅，伴着秋的脚步，在刚刚过去的这个暑假，老师们参加了各级各类的教材培训学习，对教材有了更深刻更全面的认识，开学季来临，让我们一起一睹为快吧。2024年9月6号上午8:20分，宁武县西关小学全体英语老师准时开始了在录播室进行新一学年的教材解读活动，各年级各执教老师都进行了精心的准备与细致的讲解。 　　教材解读活动正式开始。 六年级组 　　张丽青老师从单元整体分析完之后，重点解读了第三单元read and write课时的教学过程，张老师从学生的已有认知出发，引导学生思考，并通过扫读和精读活动，设置形式不同难度递进的阅读任务，学生逐步理解文本内容，并在捕捉不同类型的信息和思考中，进一步理解对话内容。这些是学习理解类的活动。第二阶段，学生从阅读中获取有用的句型，并通过小组内讨论自己的中秋节活动计划，进而口头描述自己家庭成员在中秋节的活动，运用语言这是应用实践类的学习活动。旨在帮助学生借助语言支架，通过控制性练习内化目标语言。第三阶段，学生在视频和思维导图的帮助下，从中秋节延伸到我们中国最重要的的传统节日—春节，这是迁移类的活动。 从本案例可以看出，学生经过“学习理解一应用实践一迁移创新”等体现语言能力螺旋上升的学习过程，逐渐从基于语篇的学习走向真实的生活世界，从理解、内化语言到运用所学语言，认识到我们的传统节日—中秋节的文化内涵，并能说会写出自己以及家人的中秋活动安排。在教学中，教师始终关注学生的学习表现和学习成效，并给予适当提醒、及时鼓励和必要指导和帮助，推动“教一学一评”一体化的实施！ 　　王夏云老师分析的是六年级上册二单元。本单元语篇从不同视角谈论交通工具、交通标志及交通规则，单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“交通法规，安全意识，孝亲敬长”。 本单元各课时教学内容围绕单元主题和子主题展开，主题内容与学生的生活息息相关，各课时之间既相互独立，又紧密关联。 本单元的各课时设计将基于“Mrs Smith带领孩子们乘坐公交车参观自然公园”的大单元活动主线，给予学生完整的学习感受和真实的学习体验，通过逻辑关联、层层递进的学习任务，达到绿色安全出行浸润心灵的根本目的，实现语言学习与学科育人的融合统一。 五年级组 　　张绍芳老师解读的是人教版五上Unit 5 There is a big bed.本单元的学习主题是家居陈设及其位置，感知There be结构与名词单复数的搭配规律，培养学生懂得保持房间整洁，学会整理房间，学会爱护家庭环境和保护自然环境，明白保持环境整洁干净是每个人应尽的责任。 本单元以“Meet my home”为话题，依次从了解自己家里不同场室的物品及其位置关系，到明白家赋予的深沉含义，懂得爱护和感恩自己的家人；从通过对比脏乱的房间，明白保持房间整洁的重要性，再到上升到我们共同的家园，引导学生爱护环境。整个单元主要有三个子话题和五个语篇内容，其中包括一节单词对话融合课，一节对话课，一节词汇语音融合课，一节读写课和一节故事课。 张老师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组，搭建起一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。 　　朱琳老师解读的是五年级unit3，unit4，分别从单元内容分析，语篇分析，单元内容结构框架进行了解读。 unit3的学习主题是讨论饮食习惯，学习一些日常食品饮料类单词，并学会用一些形容词来描述食物特征。重点呈现核心句型What would you like? / What’s your favourite food?民以食为天，饮食爱好是学生们平时谈论比较多的话题，这些十分贴近生活的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。 unit4内容围绕丰富的业余生活、体育技能和家务劳动展开，单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“美育、体育：展示自己丰富的课余生活和体育技能” “劳育：主动承担家庭劳动，体会劳动乐趣”“德育：表达自己，完善自己，乐于交往”。 　　索晓慧老师对五年级上册Unit1---Unit 2进行了详细的教材解读。分别从教材内容与特点分析、教材编排体例与课时安排排方面进行解说。 1.教材内容与特点分析 五年级英语课标基本要求：综合语言运用能力达到二级标准。即能唱简单的英文歌曲，能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事，能做简单的角色表演，能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线)，能模仿范例书写词句。教材的编写思路是：以话题为纲，交际功能为线，融合语言结构，逐步引导学生运用英语完成实际目的任务。 2.教材特点：1）遵循儿童外语学习的规律。2)强调结合具体语境的运用。3）注重知识的系统滚动。如：Language Focus。4）重视阅读能力的培养。如：Fun Facts。 5) 提倡互助合作学习。6）重视文化意识培养。如：Cultural Link。 7）通过多种评价方式促进学习。 四年级组 　　贺玲玲老师分别从单元目标分析，单元内容分析，课时内容分析这三方面解读了四年级上册Unit3 My friends.该单元主题为Meet my friend.该主题属于“人与社会”范畴，主题群是“社会服务与人际沟通”，涉及“同伴交流，相互尊重，友好互助。本单元围绕单元大任务“Meet my friend”展开，划分为五个子话题“Introduce my friend to my family”“Introduce my friend to my friend”“Draw about my friend”“Write about my friend”“Happy time with my friend”，涉及六个语篇，包括两节对话课，两节词汇课，一节读写课，一节语音故事融合课。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。同时，这个话题又建立在之前所学单词和句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累。 　　王月英老师解读的是四年级上册Unit 1 My Classroom”。本单元在英语核心素养的育人价值下围绕单元主题“人与自我”范畴中的“学校、课程，学校生活与个人感受”展开教学。主要围绕教室里的物品和学生在教室里的活动展开，让学生学习如何用英语描述这些物品以及进行相关的日常对话。激发学生英语学习的兴趣、乐于学习和模仿发音。敢于尝试、不怕出错。积极参与小组练习，强化语言掌握的熟练度。 　　任文燕老师从明确单元课程理念，分析单元课程情境，理定单元课时目标，研发创意单元课程内容，共建单元课程评价五个方面解读了四年级上册第五单元Dinner's ready?本单元属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“做人与做事”中的“饮食与健康”，“社会服务与人际沟通”主题群中“同伴交往，相互尊重，友好互助”和“尊长爱幼，懂得感恩”。 单元大观念：通过从不同角度询问用餐和使用餐具的喜好，培养关爱他人、相互尊重的意识。 单元主要针对于日常生活用餐，因此学生应当十分感兴趣，而由于课本中包含的单词、句子以及对话场，都是学生在日常生活中所熟悉并具有实际经验的，因此这将有利于学生掌握单元主题，而且还可以启发学生的社会背景认识以及基本生活知识。在本单元的教学过程中，结合用餐礼仪有意识地注意对学生情商的培养，由日常交际用语的学习延伸到礼仪礼貌的培养，将智育和德育结合起来，让学生得到全方面的发展。 三年级组 　　郝翠青老师解读的是三年级上册《Making friends》.本单元的六个语篇从不同视角谈论如何交朋友，单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，及“认识新朋友，向朋友问好，展现友好”“感悟朋友间应彼此倾听、关爱，相互帮助和分享”“树立正确的交友观珍惜友谊”。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。 　　教材的改版带来了新的挑战，作为教师，我们在备课时要以单元为单位来进行备课，看到单元各个板块的联系，单元与单元之间的联系，要有整体设计的意识，关注学生在知识能力、方法习惯、文化意识等方面的培养。现阶段新教材的很多资源可能没有旧版教材的充足，老师们在备课的过程中如果遇到困难，要学会借助团队的力量和网络资源，不断充实自己的知识储备和资源库，以积极的心态迎接新的学期。 最后由胡茜老师以新教材三年级上册第二单元为例，对《Different families》进行版块式拆分讲解。我以“主题引领”为主线，详细介绍了本单元的架构与特点，并提出切实可行的教学策略与建议。整套教材内涵丰富，层层递进，坚持目标导向、问题导向与创新导向，聚焦学生核心素养，推动学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。 　　通过新学期开始便进行的教材解读活动，我们西关小学每位英语执教老师都对教材解读的重要性有了更深入的认识，并对如何在教学中运用教材有了更多的思考。作为一线教师，不能停留在一个固定的思维模式中，而应该与时俱进，不断更新自己的教学理念和方法。只有不断更新和创新，才能更好地适应教育改革的需求，提高自己的教学水平，更好地为学生服务。相信英语组的全体成员在教学路上一定会继续学习和探索，不断提升教学水平，为培养更多的优秀学生而不懈努力！