<p class="ql-block ql-indent-1">“求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其源泉。”为进一步推进小学数学新课程理念落实，帮助教师更好地理解新教材编写意图，把握新教材的内容、体系、特点等方面，用好新教材，提升数学教师专业素养，9月6日，新庄小学全体数学教师参加了国家课程数学新课标、新教材使用培训活动。本次培训是为了更好落实新课标的教育理念与素养要求，深化课堂教学改革，帮助教师更好的理解和把握青岛版版小学数学新教材。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">首先，聆听了北京教育学院数学系刘加霞专家关于《教学评一体化的单元教学》的专题讲座。刘教授在报告中从“以评促学，培养学生核心素养”的角度，结合丰富的典型案例分析教-学-评一体化的重要价值，细致讲解了表现性评价在课堂教学的运用策略，以评价促进学生深度学习，促进课堂教学质量提升。针对究竟如何考察学生能力，测评核心素养，刘教授指出单元学习目标：可为、可测、可评；任务明确：规则、量规、标准；评价即学习，发生在每一个教学环节。分析、评价、创造是高阶思维，是培养核心素养的根本。同时，刘教授还总结了单元教学必做的“五条”，这是核心单元内容的进阶，并通过如何培养孩子的数感，以“11-20各数的认识”单元内容进阶为例，结合大量详实案例深入的进行阐述，给老师们提供了切实可行的教学建议。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">刘教授在报告中介绍了新旧教材之间的主要变化，并详细阐述了单元教学下的教学评一体化理念。她提出了教学评一体化的三个核心一致性原则：学-教一致性：所学即所教，即学生学习的内容正是教师讲授的内容。教-评一致性：所教即所评，即教师讲授的内容也正是评价的重点。评-学一致性：所学即所评，即评价的内容应与学生学习的内容一致。刘教授强调，高阶思维是实现核心素养目标的关键因素，建议进一步优化教学实践，以更好地落实这些核心素养目标。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接着，为了更好地落实新教材，来自省内的部分骨干教师通过具体生动的课例展示，对新教材的实际应用进行了深入探讨和研究：随丽萍老师的《在学校里找一找》、臧晓梅老师的《加法》、刘冉冉老师的《认识立体图形》以及宋军老师、蔡孟超老师、王冲老师的《10的再认识》，这六节课例从多个维度诠释了“说做地中学”，促使学生积极实践，令知识理解更为深刻；“用中学”，通过真实情境的运用，切实增强了学生的能力；“创中学”，激发了创新思维，成果斐然。不仅提升了参训教师在新课标、新教材背景下的教学能力，还给我们的教学带来更多启示。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">几位老师利用新教材丰富多样的主题和情境设置，能够激发学生的学习兴趣和积极性。通过真实、生动的情境材料，为学生创造了更多表达的机会。新教材对教师的专业素养也提出了更高的要求。我们不仅要具备扎实的语言知识和教学技能，还要不断更新教育理念，关注教育发展的新动态。只有这样，才能更好地驾驭新教材，为学生提供优质的数学教育。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">为期一天的培训活动圆满结束。在此次活动中，每位执教者及其课堂教学都紧紧围绕2022年版新课标展开，深入探索如何在新教材的教学中落实新课标的要求，为一线教师提供了宝贵的示范和指导。这不仅加深了我们对现代教育观念重要性的认识，还教会了我们如何将这些观念有效地应用于实际教学中。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在今后的教学中，我们将认真研究新教材，充分挖掘教材中的教育资源，结合学生的实际情况，制定合理的教学计划和教学策略。让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学，为他们的未来发展打下坚实的基础。</p>