心怀教育梦想采撷一路芬芳

永庆乡中心学校

按照 2024 年吉林省“国、省培计划”的总体部署，省教育厅委托吉林师范大学举办“国培计划(2024)”——G1005小学语文农村学校县级骨干教师新课改教学实施能力提升培训项目。由各市州教育局（教育学院）推荐，省教育厅审核确定的100名小学语文学科教研员和骨干教师，在吉林师范大学长春校区，开展小学语文农村学校县级骨干教师新课改教学实施能力提升培训。 智慧之光，照亮教育之路 　　夏宇旭教授强调：教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，教师是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。夏院长出口成章，有着丰厚的文化底蕴，深深的吸引了我们，并在讲座中反复强调了读经典之作要给学生以文化的教育，这也让我们有针对性的提升自己。教会我们要做有大格局的人民教师。 　　王桂波教授用真实鲜活的教育事迹和自身的经历，为我们的教育事业指引了方向，使我们的思想每一天都能感受到火花的碰撞，明白了自己肩上永远担着祖国培养优秀人才的责任。我们将致力于成为一名杰出教师，不断增进知识和技能，做好整本书阅读，以更好的状态来教育学生。 　　赵丹红主任作为本次培训的班主任，指导我们每一位学员及时转变自己的角色，从教师转变为学生，摆正自己的位置，自觉集中精力，保证学习时间，全情投入到此次学习中。同时，通过丰富多彩的团建活动，提高了团队的参与度，培养团队的合作能力。 　　通过王帮阁校长的培训，我们了解到对于学生来说真实性比任何事情都是有说服力的，应该鼓励学生勇敢表达自己的想法，陪伴学生细心观察生活，在一点一滴中积累，从而写好作文，正所谓：我看到了，我忘记了，我听到了，我记住了，我做过了，我理解了，实践出真知，我们作为教师更应该所学到的知识去引导学生的思想，写出生动真实的作文。好文章贵在真实，因为真实是文章的生命。文章要做到写真人，叙真事，说真话，诉真情，要以至诚之心写至情之文，这样的文章才有旺盛的生命力，才能像磁铁一样吸引住读者。 　　周晶老师的讲解，让我们对任务群的学习有了深刻的认识，提高素质进而推进工作的基本途径。通过学习，增长知识、提高境界、开阔思路。我们要挤出时间、扑下身子、静下心来认真开展学习。在任务群教学中，任务的设计是关键。教师需要围绕教学目标和学生的实际情况，设计出具有挑战性和可行性的任务，引导学生通过探究、实践和反思来解决问题。同时，教师还需要为学生提供必要的学习资源和指导，帮助学生克服困难，完成任务。 　　在耿令新老师的讲解中，增强学生的文化自信，语文对于传统文化和整本书阅读的要求与日俱增。语文教学还要重视培养学生的核心素养，包括学生通过课程学习逐步形成的正确价值观，必备品格和关键能力。在进行智育的同时，还要注重德育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。 　　赵栓柱老师说孩子天生就是“小作家”，从“习”字的字意入手，指出“习”指鸟儿在阳光下自由飞翔，重点强调了自由一词，说明学生的习作要重视自由，让孩子自由的翱翔在写作的天空中，不要泯灭孩子的习作天赋，给了我们很大的启发。通过这节课的培训，我们了解到不当的教学是孩子语言消退的原因，我们不能过度约束学生，不能总拿“我手写我心”忽悠孩子，要让学生去写自己看到的，自己听见的，自己和别人的对话，自己和别人真实做的事情，自己的真实的想法。教师不能过度的约束学生，向学生提出过细的规定，要求学生向成年化趋势发展，这样就会导致学生过早的功利化，从而泯灭了学生的习作天赋。 　　通过石馨校长的课，我们对习作教学有了新的体会和认识，要引导学生留心观察生活，真听真看真感受。作为老师，要重视作文课，上好修改课、讲评课，让孩子学会鉴赏文本。老师要选好书，引导孩子有计划地读书，为习作说话做加法，厚积薄发。 　　辛礼老师关于“大单元整体教学”的讲座，让我们茅塞顿开。语文教学不能让学生把精力花在孤立、零散，缺少迁移、整合价值的知识上，要将学习聚焦于那些统摄力强、迁移性高、发展性好的关键知识和必备能力上，才能全面提高学生的语文素养。 　　潘老师的讲座让一线教师知道了语文教学设计的课标依据、课程结构遵循学生身心发展规律和核心索养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群，为教师们提供了工作新思路，新方法。相信未来教师在课堂上的实践，一定会带给孩子们全新的感受。 李萍老师讲解作业的多元评价，促进反思，作业评价是作业设计的重要组成部分。指向核心素养的作业评价应注重多元性，既要关注学生对知识点的掌握情况，更要重视学生在完成作业过程中所展现出的思维能力、情感态度等。通过自评、互评、师评等多种评价方式，让学生及时了解自己的优缺点，促进自我反思和成长。 王金福老师，风趣幽默的语言给我们讲述了双亲背景下小学生口语交际能力的培养策略，给我们带来了丰富的口语交际能力，核心内容值得我们反复推敲。 钟鹤桐老师用自己幽默且深刻的话语采用翻页解读的方式，让我们解读一年级教材，让我们更加清晰明确的了解了教材每一个小标题的意义，让我们体会到拼音教学的重要性，以及如何进行更好的拼音教学，如学生更获得练习拼音，掌握拼读能力，学会运用五步写字法，更好的推进写字教学。 在李娜老师的《魅力骨干教师与学生幸福生活的三重智慧》的学习中，我仿佛打开了一扇窗，看到了教育世界中更为广阔的风景和深刻的内涵。这次学习不仅让我对小学语文教学有了全新的认识，更让我深刻理解了作为一名魅力骨干教师如何在教学中创造与学生共同的幸福生活。 张陆慧老师指出教学智慧骨干教师最基础的也是最核心的智慧。它体现在对教材的深入解读、教学方法的灵活运用以及课堂氛围的营造上。一个拥有教学智慧的老师，能够巧妙地将知识转化为学生易于接受的形式，激发学生的学习兴趣，使课堂成为知识探索与心灵成长的乐园。 赵海宝老师指出初中语文教学对学生具有深远的影响，它不仅奠定了学生的语言文字基础，还促进了思维能力、阅读理解能力、审美鉴赏能力和表达能力等多方面的提升，为学生未来的学习与成长铺设了坚实的基石。通过丰富的文学作品阅读与分析，学生学会了批判性思考，增强了人文素养，同时也激发了想象力和创造力。 邹春红老师的《解析新教材，明确新方向》简而言之：新教材注重学生综合素养的提升，通过整合板块、新增实践内容，强化阅读与写作训练，删减重复篇目，精选经典与核心文本。这一调整旨在培养学生的批判性思维、审美鉴赏力、文化认同感及社会责任感，明确教育应指向学生全面发展与终身学习的目标。 李维奇老师明确指出：省学，是语文老师成长的阶梯。在不断自我反思与学习中，深化专业知识，拓宽教育视野，提升教学艺术。通过实践中的探索与积累，逐步成长为能够引领学生遨游文学海洋，启迪智慧，培育人文素养的优秀教师。" 国培，如同一盏明灯，照亮了教育前行的道路。在这里，我们聆听了教育专家的精彩讲座，他们深入浅出的讲解，不仅让我们对现代教育理念有了更深刻的理解，更引导我们如何在实践中创新教学方法，提高教学质量。每一次思维的碰撞，都是智慧火花的闪耀，让我们在教育的征途上更加坚定而自信。 同舟共济，共绘教育蓝图 　　国培之美，还在于它搭建了一个广阔的交流平台。来自五湖四海的同行们相聚一堂，大家围绕教育热点、难点问题展开热烈讨论，分享教学经验，交流育人心得。这种跨地域、跨学科的交流，不仅拓宽了我们的视野，更增进了我们之间的友谊与合作。我们携手并进，共同绘制着教育事业的宏伟蓝图。 实践探索，成就教育梦想 国培不仅仅是理论学习的殿堂，更是实践探索的摇篮。在研修过程中，我们深入课堂，观摩优秀教师的教学展示，学习他们先进的教学理念和灵活的教学方法。同时，我们也积极参与教学实践，将所学理论应用于实际教学中，不断探索适合学生发展的新路径。这种理论与实践的紧密结合，让我们的教育梦想更加贴近现实，更加充满希望。 情感共鸣，传递教育温暖 国培之旅，更是一次心灵的触碰。在这里，我们感受到了教育工作的崇高与伟大，也体会到了教育工作者的艰辛与不易。我们相互鼓励、相互支持，在共同的教育梦想下携手前行。每一次的感动与泪水，都是对教育事业的热爱与执着；每一次的微笑与掌声，都是对教育成果的肯定与期许。 总之，国培之美，在于它让我们在知识的海洋中遨游，在教育的田野上耕耘；在于它激发了我们对教育的无限热爱与追求；在于它让我们在成长的道路上不断前行，共同书写着教育事业的辉煌篇章。未来，我们将以更加饱满的热情、更加坚定的步伐，投身到教育事业中去，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。